網(wǎng)絡(luò)感悟：在新的課程理念下,打造輕負高質(zhì)的課堂教學

1、網(wǎng)絡(luò)感悟：在新的課程理念下，打造輕負高質(zhì)的課堂教學 新的課程理念下的教學設(shè)計都在圍繞著實現(xiàn)輕負高質(zhì)的課堂 教學而進行，期望著通過課堂教學活動實現(xiàn)教學活動有效果、課堂教 學有效率、學生學習有效益的目的，達到減輕學生課業(yè)負擔，保持學 生的學習興趣和發(fā)展學生白我學習的能力的教學目標。那么，怎樣的 課堂教學才是“輕負高質(zhì)”的課堂教學呢？通過觀摩學習及教學實踐, 我認為：輕負高質(zhì)的課堂教學都有這樣的共性：“趣”、“實”、“活”。 因此，如何在“趣”、“實”、“活”的氛圉里搞好知識回顧與情境 構(gòu)建、問題提出與課堂討論、自主交流與合作探究、總結(jié)提升與強化 訓練這一教學流程是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的關(guān)鍵。一、“趣”

2、是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的基礎(chǔ)，是激發(fā)學生學習興趣的 必要手段。這里所說的“趣”是指：教師的講授有情趣，學生的學習有興趣, 學習的過程有樂趣。教育心理學的研究結(jié)果表明：興趣是指人力求認 識某種事物或進行某種活動的心理傾向。因此保持和發(fā)展學生學習的 學習興趣是落實課堂教學有效性的基礎(chǔ)。在教學過程中教師可利用問 題情境激發(fā)“趣”、通過學法指導發(fā)展“趣”、通過參與合作學習培 養(yǎng)“趣”；通過創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系保持“趣”、通過講課藝術(shù)和教 學方法喚起“趣”，使之成為學生學習數(shù)學的動力之源。通過知識回 顧誘導“趣”，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的前提；通過生活案例激發(fā)“趣”， 是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的序曲；通過教學設(shè)計創(chuàng)造“

3、趣”，是實現(xiàn)輕負 高質(zhì)教學的基礎(chǔ)；通過知識生成形成“趣”，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的 保障。二、“實”是教師追求的目標，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的目的。這里所說的“實”是指：教學目標的制定要現(xiàn)實，教學環(huán)節(jié)的 設(shè)計要充實，教學內(nèi)容的傳授要確實，教學過程的安排要扎實，教學 內(nèi)容的檢查要落實，主要體現(xiàn)在以下兒個方面：1、通過自主學習讓學生詳實了解教學目標，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學 的重要環(huán)節(jié)。2、通過指導練習，講解示范充實教學內(nèi)容，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學 的必要手段。3、通過課后訓練和學法指導，落實教學內(nèi)容，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教 學的必要補充。三、“活”是課堂有效教學的動力之源，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的 必由之路。這里所說的“活

4、”是指教師的教學思路清晰、方法靈活；對學生 數(shù)學思維的培養(yǎng)靈活多變;例題的選取鮮活不過時；課堂教學過程中 學習的氛圍積極、活躍。主要通過“一題多解”、“一題多變”、“一 題多思”實現(xiàn)這一目標。值得注意的是：1、通過“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，是實現(xiàn)輕負高質(zhì) 教學的有效方法。2、通過“一題多變”培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教學的必要手段。3、通過“一題多思”培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，是實現(xiàn)輕負高質(zhì)教 學的教學升華。4、根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況確定教學方法，是實現(xiàn)輕負 高質(zhì)教學的根本。在備課環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學內(nèi)容確定一個符合教學實際的教學 方法：對于數(shù)學概念和公理等內(nèi)容的教學可采用“

5、自學輔導法”；對 于一般性公式、定理等內(nèi)容的教學可采用“引導一探究式”教學法或 “問題探究法”與“啟發(fā)式教學法”相結(jié)合；對于教材中理論性較強 或?qū)W半理解、探究有困難的知識點可采用“講授法”;在進行習題教 學或是復習課時可采用“反饋式”教學法。課后教師要選擇典型性習題布置給學生，使學生加深對課堂教學 內(nèi)容的理解。在檢查學生作業(yè)的時候教師要反思課堂教學過程中教學 目標的實現(xiàn)、教學過程的實施、以及學生作業(yè)情況，對課堂教學效果 進行評價與總結(jié)，根據(jù)評價結(jié)果來制定下一步的教學計劃。教師在布置課后作業(yè)和課后預習的指導性作業(yè)同時，耍做好對學 生自我學習的學法指導。要求學生每天做好“三問四習”。“三問” 是：今天學習的內(nèi)容記住了么？今天學習的知識點理解了么？ 今天學習的方法會用了么？ “四習”為：課前做好對將要學習的內(nèi) 容的預習；課中做好對當前知識的學習；課后及時做好對新學內(nèi) 容的復習；及時做好課后的強化練習。這樣使學生課后的自主學習 成為課堂教學的延伸和補充，同時完成對學習內(nèi)容的第二次實踐性知 識建構(gòu)。無論采用哪一種教學法，教師都要注意在課堂教學的過程中突出 學生學習的主體性和教師在教學活動中的主導性，注意引導學生的自 主學習、合作交流、自主探究與合作探究過程，在“趣、實、活”的 課堂氛圍里，去實現(xiàn)輕負高質(zhì)的教學夢想。因此教師要不斷地更新自 己的教學理念