人教版六年級上冊語文《青山不老》教案,六年級上冊語文第16課教案

1、可用文檔任憑編輯人教版六班級上冊語文青山不老教案,六班級上冊語文第16課教案 新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的學(xué)問。一個(gè)精彩的語文老師總是擁有一份精彩的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是我為您整理的人教版六班級上冊語文青山不老教案，感謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【六班級上冊語文教案】。 人教版六班級上冊語文青山不老教案(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、識"虐、踞、淤'，理解"肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝'的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解老人所制造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神

2、。 課前預(yù)備 相關(guān)圖片資料、課件。 教學(xué)過程 一、出示圖畫，激情導(dǎo)入 1、出示一幅如詩如畫的山林圖。 師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，分散著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想生疏他嗎? 2、板書課題：青山不老。 3、初讀課文，整體感知 要求同學(xué)用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。 老師出示重點(diǎn)詞，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。 自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容： 扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏

3、偉 價(jià)值 命運(yùn) 二、以文入情，感受奇跡 1、抓"奇跡'。 師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡) 出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。 這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)同學(xué)想象，然后齊讀。 2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行溝通。(第1自然段和第5自然段) 這一奇跡到底是在什么樣的狀況下制造出來的?同學(xué)讀課文，概括。 預(yù)設(shè)： (1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 聯(lián)系課文，結(jié)合解釋，學(xué)習(xí)第2自

4、然段，了解惡劣的自然環(huán)境。 (2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段) 用自己的話，概括老人制造的奇跡，再說說自己對老人的看法。 對老人是什么看法呢?從課文中找出來，讀一讀。 他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。 三、深究課文，領(lǐng)悟"青山不老' 1、默讀課文思考并爭辯，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢? 2、集體溝通。 出示"作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)

5、化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。' 老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?"另一種東西'是什么呢? 小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊!這種東西不會(huì)隨歲月的消逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消逝。它將永久根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。 只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎? (1)以"青山是不會(huì)老的'寫一段自己的感想。 (2)溝通練筆內(nèi)容。 (3)總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢?它將越來越茂密，越來越寬敞的遍布祖國大地，萬古長青。 五、再讀全文，積累句段 讀課文，摘抄或背誦自己寵愛的內(nèi)容

6、。 青山不老(a、b、c案) 佚名 a案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、識"虐、踞、淤'，理解"肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝'的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解老人所制造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 課前預(yù)備 相關(guān)圖片資料、課件。 教學(xué)過程 出示圖畫，激情導(dǎo)入 1、出示一幅如詩如畫的山林圖。 師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，分散著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想

7、生疏他嗎? 2、板書課題：青山不老。 3、初讀課文，整體感知 要求同學(xué)用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。 老師出示重點(diǎn)詞，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。 自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容： 扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn) 以文入情，感受奇跡 1、抓"奇跡'。 師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡) 出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。 這是怎樣的

8、一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)同學(xué)想象，然后齊讀。 2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行溝通。(第1自然段和第5自然段) 這一奇跡到底是在什么樣的狀況下制造出來的?同學(xué)讀課文，概括。 預(yù)設(shè)： (1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 聯(lián)系課文，結(jié)合解釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。 (2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段) 用自己的話，概括老人制造的奇跡，再說說自己對老人的看法。 對老人是什么看法呢?從課文中找出來，讀一讀。 他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。 再讀全文，積累句段 讀課

9、文，摘抄或背誦自己寵愛的內(nèi)容。 人教版六班級上冊語文青山不老教案(二) 寫作特色領(lǐng)悟： 1、與詹天佑一課作比較，領(lǐng)悟本課的敘述風(fēng)格： 你假如是，從這位一般的老人身上領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。想象：此時(shí)此刻走在歸去的山路上，看著這滿山的綠樹，想起"晉西北風(fēng)沙防治'、"晉西北綠色生態(tài)治理工程'，你心潮騰涌，你有一種沖動(dòng)，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。 說起詹天佑，我們我們不由得想到，的這篇文章假如變換一下寫作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)詹天佑的敘述風(fēng)格，再寫為銅像寫一篇文章呢? 你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?

10、于是你放棄了學(xué)習(xí)詹天佑一課敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格。什么風(fēng)格?(借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫與人物描寫融為一體) 附兩課對比提綱 詹天佑 概括介紹 按事情進(jìn)展挨次具體描述 受命于危難之際(造京張鐵路的背景) 勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字開線路 鐵路提前竣工 詹天佑的塑像 青山不老 綠樹濃濃的山林景觀 晉西北山溝險(xiǎn)惡的大環(huán)境 院子里艱苦的小環(huán)境 干部介紹、老家伴隨參觀 的心靈感受 總結(jié)本課的敘述風(fēng)格：借景抒情 夾敘夾議 環(huán)境描寫與人物描寫融為一體 2、鞏固小練筆：你假如有機(jī)會(huì)來到這座青山，看到老人制造的綠洲，又看到塑的老人的銅像，站在銅像前，你會(huì)從心底里對這位可敬的老人說什么? 題目：青山是不會(huì)老的 以"是啊，敬重的老人，青山是不會(huì)老的。'為，以"望著這