四川高職高專學(xué)前教育3專業(yè)建設(shè)方案

1、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目組組長：任樹華（教育系主任，副教授）胡曉伶（教育與藝術(shù)教研室主任，副教授，高級育嬰師，營養(yǎng)師，注冊心理咨詢師）項(xiàng)目組顧問：李其智（成都金蘋果國際幼兒教育投資集團(tuán)副總經(jīng)理） 李 艷（珠海金鹿集團(tuán)幼兒園園長，珠海市幼教協(xié)會理事長） 李 利（重慶九龍坡幼兒園園長）項(xiàng)目組成員：校內(nèi)：陳明（教育系副主任，副教授）孫舫南（教育系黨支部副書記，副教授）王 靜（護(hù)理系副主任，副教授）郭紅霞（教育系講師）陸小路（教育系講師）鐘宏穎（教育系講師）黃 丹（護(hù)理系教師）校外：田 川（雅安雨城區(qū)第一幼兒園園長，四川省幼教協(xié)會理事，雅安市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會理事長）陳 平（雅安市機(jī)關(guān)幼兒園園長，

2、雅安市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會副理事長）徐 蓉（成都蓉博爾早教中心校長）高 燕（雅安市聰明兔幼兒園園長，高級育嬰師）本項(xiàng)目立足于本院實(shí)際，以雅安區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展面臨的重大機(jī)遇為背景，通過三年的努力，使學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才、重構(gòu)課程體系、建設(shè)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施和提升社會服務(wù)能力等方面取得顯著成效，從而帶動英語、語文、數(shù)學(xué)、特殊教育等教育類專業(yè)的發(fā)展，為川西及少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展起到一定的引領(lǐng)和示范作用。1 建設(shè)基礎(chǔ)1.1 專業(yè)開辦歷史與現(xiàn)狀學(xué)院舉辦師范?？平逃休^長歷史。學(xué)院前身之一的原雅安教育學(xué)院，從1979年起先后開設(shè)了中文、數(shù)學(xué)、英語、小學(xué)教育等師范

3、?？茖I(yè)。雅安市教育局于2006年在我院掛牌“雅安市教師培訓(xùn)中心”，長期開展中小學(xué)校長及初中教師規(guī)范性培訓(xùn)。多年來共培養(yǎng)各類師范?？粕_(dá)5000余人，培訓(xùn)中小學(xué)校長及初中教師近6000人次。2006年初接受四川省教育廳組織開展小學(xué)教育、初等教育專業(yè)辦學(xué)水平評估，獲“良好”等級，科研項(xiàng)目專科小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索獲2004年四川省高等學(xué)校教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。學(xué)前教育專業(yè)于2005年開始招生，立足雅安，主要面向川西并為甘孜、阿壩及涼山等民族地區(qū)培養(yǎng)學(xué)前教育師資。該專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專兼職教師32人，其中副高以上職稱9人，研究生學(xué)歷（包括在讀碩士）4人，雙證書教師10人，具有幼教一線豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼

4、職教師5人，基本滿足現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)師資需求。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)技能過硬，在四川省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，榮獲手工、攝影、書法比賽等獎(jiǎng)項(xiàng)；從2008年至今畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)100%，深受用人單位好評。1.2 服務(wù)區(qū)域人才需求分析目前，學(xué)前教育事業(yè)受到國家、四川省和地方政府的高度重視。國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)201041號）和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）對學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提出了明確的要求（如表10-1）。四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要制定了四川省學(xué)前教育改革和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)：計(jì)劃到2015年，全省要普及學(xué)前一年教育，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基本

5、普及學(xué)前三年教育；到2020年，全省基本普及學(xué)前三年教育；每年新改建400所公辦幼兒園，到2020年，全省將新建、改建、擴(kuò)建3000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，達(dá)到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦中心幼兒園。由此可見，學(xué)前教育專業(yè)面臨空前的時(shí)代發(fā)展機(jī)遇。表10-1 學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要指標(biāo)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要指標(biāo)2009年2015年2020年幼兒園在園人數(shù)（萬人）265834004000學(xué)前一年毛入園率（%）748595學(xué)前兩年毛入園率（%）657080學(xué)前三年毛入園率（%）50.96070地處“川西咽喉”的雅安及周邊民族地區(qū)學(xué)前教育師資嚴(yán)重匱乏，人才需求迫切，學(xué)前教育發(fā)展面臨良好的區(qū)域性發(fā)展機(jī)會。從雅安對學(xué)

6、前教育的人才需求看， 本市現(xiàn)有156個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅有11所公辦幼兒園、256所民辦幼兒園，師資數(shù)量嚴(yán)重不足，且多數(shù)民辦幼兒教師未受過學(xué)前教育?？埔陨辖逃幻褶k幼兒園園長和教師幾乎未經(jīng)過繼續(xù)教育培訓(xùn)；雅安市于2011年啟動實(shí)施“學(xué)前教育三年行動計(jì)劃”，計(jì)劃在“十二五”期間學(xué)前教育項(xiàng)目投入30000萬元，用于新建、改建和擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園197個(gè)及重點(diǎn)村幼兒園，到2015年，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到80%以上。從周邊少數(shù)民族地區(qū)對學(xué)前教育的人才需求看，甘孜、阿壩及涼山等民族地區(qū)學(xué)前教育師資更為匱乏，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)未開辦幼兒園。如甘孜州，截止2009年底，僅有幼兒園33所，均集中在縣城，幼兒入園率未達(dá)10%。1.

7、3 專業(yè)發(fā)展需要解決的問題（1）現(xiàn)有學(xué)前教育師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步充實(shí)、優(yōu)化，以更好滿足學(xué)前教育專業(yè)的師資需求；（2）現(xiàn)有課程體系有待進(jìn)一步重構(gòu)，以更好適應(yīng)學(xué)前教育的崗位要求；（3）實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待進(jìn)一步完善，實(shí)習(xí)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 通過專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面形成優(yōu)勢和特色，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為雅安及周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。其基本思路是實(shí)現(xiàn) “11234”工程，即：1個(gè)人才培養(yǎng)模式：進(jìn)一步探索和實(shí)踐

8、“院園合作，學(xué)崗結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；1個(gè)基地建設(shè)：建成雅安市學(xué)前教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地；2個(gè)構(gòu)建：按照“專業(yè)課=專業(yè)理論課+專業(yè)技能課+專業(yè)特色課”的建設(shè)思路，構(gòu)建具有本院特色的學(xué)前教育專業(yè)課程體系；構(gòu)建一支“精教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、善開發(fā)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；3個(gè)提升：提升課程建設(shè)與崗位要求的結(jié)合度，提升教學(xué)做一體化結(jié)合水平，提升社會服務(wù)能力；4個(gè)突出：突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。3 建設(shè)內(nèi)容 3.1 人才培養(yǎng)模式3.1.1 開展專業(yè)調(diào)研注重在專業(yè)人才市場需求、學(xué)生評價(jià)反饋、同行兄弟院校之間深入開展調(diào)研。把區(qū)域性學(xué)前教育人才專業(yè)發(fā)展需求調(diào)研，

9、作為專業(yè)建設(shè)的依據(jù)：對不同層次的幼兒教育機(jī)構(gòu)開展調(diào)研，了解幼教市場對幼兒教師崗位能力的要求及其職業(yè)發(fā)展的需求，指導(dǎo)重構(gòu)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)課程體系。對本院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對課程設(shè)置、任課教師教學(xué)的意見以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的反饋，明確“學(xué)生成才”的主體需求，促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生適應(yīng)市場對專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求能力。對已經(jīng)開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)的部分示范性高職院校開展調(diào)研，了解他們在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生專業(yè)能力達(dá)標(biāo)、就業(yè)等方面情況，為我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。3.1.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以崗位需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化與幼兒園的合作，完善學(xué)習(xí)與崗位要求對接的教學(xué)方式,

10、構(gòu)建“院園合作，學(xué)崗結(jié)合”的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既掌握扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識和專業(yè)技能（彈、唱、舞、畫、說、做等），具有較強(qiáng)的初始崗位適應(yīng)能力和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。3.2 課程體系與課程3.2.1 課程體系重構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)以幼教崗位為導(dǎo)向，依托學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生類和英語教育等專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合雅安及周邊幼兒教育機(jī)構(gòu)崗位對學(xué)前教育人才的能力需求，重構(gòu)課程體系。該課程體系的重構(gòu)重視職業(yè)素質(zhì)和基本專業(yè)理論，強(qiáng)化專業(yè)技能，突出發(fā)展學(xué)生兒童護(hù)理、雙語教學(xué)的特長，著重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。幼教崗位及能力分析如圖10-1。教師崗位保育崗位管理崗位教育教學(xué)及班級管理等能力保育教育及配班等能力班級管理

11、及幼兒園管理等能力幼教崗位及能力圖10-1幼教崗位及能力分析課程重構(gòu)以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力的拓展為提升，主要包括四個(gè)模塊，分別是通識教育課程、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課程、專業(yè)特色課程。通識教育課程，堅(jiān)持以德為先、以能為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程，對接崗位需求，著力培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本技能如強(qiáng)化幼兒園活動設(shè)計(jì)（五大領(lǐng)域）、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、音樂、美術(shù)、舞蹈、手工等課程，同時(shí)，為使畢業(yè)生更好地適應(yīng)幼兒教學(xué)的需要，提高幼兒教學(xué)技能，改革課程內(nèi)容，在聲樂課中增加“幼兒歌曲創(chuàng)編”；在鋼琴課中增加“即興伴奏”；在舞蹈課中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”；在普通話課中

12、增加“幼兒故事編講”，強(qiáng)化自彈自唱、即興編配等綜合技能。專業(yè)特色課程重在學(xué)生職業(yè)能力的拓展方面，結(jié)合學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)背景，共享護(hù)理系優(yōu)秀的兒童護(hù)理師資及其兒科實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)與兒童護(hù)理有關(guān)的必修課程和選修課程，增強(qiáng)學(xué)生兒童保育的能力如增設(shè)兒童護(hù)理與保健、兒童營養(yǎng)與膳食、特殊兒童行為矯治以增加與保育相關(guān)的醫(yī)藥衛(wèi)生類知識；結(jié)合英語教育專業(yè)優(yōu)勢，增設(shè)英語口語和英語語音以提高幼兒雙語教學(xué)能力，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育崗位發(fā)展的需求。3.2.2 核心課程建設(shè)以崗位能力為導(dǎo)向，選擇4門主要的核心課程進(jìn)行重點(diǎn)課程建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)能力、保育配班能力、班級管理及幼兒園管理能力。具體規(guī)劃，如表10-2所示。

13、表10-2 核心課程建設(shè)規(guī)劃核心課程名稱課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程負(fù)責(zé)人完成時(shí)間學(xué)前衛(wèi)生學(xué)按照精品課程的建設(shè)的要求，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源的建設(shè)等黃 丹2012年學(xué)前教育學(xué)郭紅霞2012年幼兒園活動設(shè)計(jì)胡曉伶2013年學(xué)前管理學(xué)郭紅霞2013年3.2.3 教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)從工作崗位的需要出發(fā)，不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，在強(qiáng)化原有專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新方法，強(qiáng)化奧爾夫音樂教學(xué)、蒙臺梭利教育法等知識，利用醫(yī)藥衛(wèi)類專業(yè)和英語教育專業(yè)的課程資源，增加與幼教職業(yè)密切相關(guān)的幼兒英語教學(xué)和衛(wèi)生保健醫(yī)學(xué)知識與技能。在教材建設(shè)方面，結(jié)合特色課程，整合

14、校內(nèi)資源，與學(xué)院兒童護(hù)理教師、英語專業(yè)教師共同編寫適合本專業(yè)的特色選修課程教材。積極組織教師參加學(xué)前教育專業(yè)“十二五”國家規(guī)劃教材編寫，力爭在2013年內(nèi)每門核心課程有專業(yè)骨干教師參編，同時(shí)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,制定系統(tǒng)的學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)手冊,編寫適用于本專業(yè)的2本校本實(shí)訓(xùn)教材兒童意外傷害預(yù)防與急救手冊、幼兒園手工實(shí)訓(xùn)教材。3.2.4 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與方式加強(qiáng)“學(xué)崗結(jié)合”，采取“教、學(xué)、研、訓(xùn)”一體化教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，采取“教、學(xué)、研、訓(xùn)”一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，理論實(shí)踐一體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求

15、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和工作崗位對接。轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)課程過程考核、技能考核為主。改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績考核方法，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、實(shí)訓(xùn)、作品展等）按一定比例計(jì)入總評成績，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的積累上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和實(shí)踐性。3.3 實(shí)訓(xùn)基地 3.3.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照政府搭臺四方聯(lián)動的“政校行企”合作辦學(xué)體制，申請中央財(cái)政、市財(cái)政與學(xué)院出專項(xiàng)資金300萬，用于完善充實(shí)現(xiàn)有舞蹈房、琴房、語言實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，新增微格教學(xué)室、教師技能實(shí)訓(xùn)中心（含多功能音樂室、數(shù)碼電子鋼琴教室、畫室、手工技能實(shí)訓(xùn)室、文藝排演廳等）、學(xué)前專業(yè)技

16、能仿真實(shí)訓(xùn)中心（蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂教室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室等），強(qiáng)化學(xué)生說、唱、彈、舞、畫等專業(yè)技能；通過市政府扶持、企業(yè)融資、社會參與、學(xué)院管理的方式建設(shè)學(xué)院附屬幼兒園，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地崗位化。3.3.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)已建雅安市雨城區(qū)第一幼兒園、雅安市機(jī)關(guān)幼兒園、成都市金蘋果國際幼兒園和成都蓉博爾早教中心等實(shí)訓(xùn)基地。在2012-2013年，將在不斷完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，每年增建5-6個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，注重規(guī)章制度的共同制訂和運(yùn)行機(jī)制的共同建設(shè)，以滿足學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化。3.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 不

17、斷整合校內(nèi)外優(yōu)秀教師人才資源，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建成一支專業(yè)、職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，“精教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、善開發(fā)”的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2013年組成一支高級教師占25%，中級教師占45%，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到90%以上的專兼職教師隊(duì)伍。3.4.1 不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)（1）引進(jìn)與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過雅安市特殊人才指標(biāo)，在今年內(nèi)引進(jìn)12名有豐富幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣泛社會資源的專業(yè)帶頭人。同時(shí)，積極爭取選派專業(yè)帶頭人參與各種學(xué)術(shù)會議與進(jìn)修，到幼兒園進(jìn)行頂崗鍛煉，參與幼兒園教學(xué)、管理和科研等活動。（2）加強(qiáng)校內(nèi)兒童護(hù)理專業(yè)教師、英語專業(yè)教師和學(xué)前教師專業(yè)教師的整合，擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍，拓展學(xué)生

18、職業(yè)能力。（3）培養(yǎng)骨干教師。平均每年送培骨干教師2人次到幼兒園頂崗掛職鍛煉，同時(shí)派教師到示范高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，擴(kuò)大教師視野。（4）選送教師參加“蒙氏”證書、“育嬰師”、“營養(yǎng)師”證書等培訓(xùn)與考核。3.4.2 開展經(jīng)常性教研教改活動培養(yǎng)青年教師為實(shí)現(xiàn)青年教師教學(xué)能力提升與科研能力提升并進(jìn)，具體將抓以下三方面工作：首先，堅(jiān)持教學(xué)與科研并行。抓實(shí)教學(xué)科研，促進(jìn)本課程教師教學(xué)科研的齊頭并進(jìn)；其次，做好工教結(jié)合。要求新上崗的專業(yè)老師到幼兒園或早教中心頂崗實(shí)訓(xùn)一年，定期組織中青年教師到幼兒園或早教中心開展教研活動；再次，定期組織教研活動。通過“院園合作”，在學(xué)院專業(yè)教師和幼兒園教師之間開展靈活互動的

19、教研活動。3.5 社會服務(wù)與輻射能力 3.6.1 教育培訓(xùn)服務(wù)按照國務(wù)院要求“各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)”的精神，充分利用本專業(yè)優(yōu)勢和豐富教育教學(xué)資源，爭取在教育主管部門支持下從2012年暑期開始面向雅安及周邊地區(qū)開展幼兒園園長培訓(xùn)、成人學(xué)歷培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)。各類培訓(xùn)項(xiàng)目具體指標(biāo)如表10-3。 表10-3 教育培訓(xùn)項(xiàng)目具體指標(biāo)項(xiàng) 目2012年2013年幼兒園園長培訓(xùn)（人/年）4080幼兒園教師培訓(xùn)（人/年）80160幼兒園教師學(xué)歷提升培訓(xùn)（人/年）100100教師資格證培訓(xùn)（人/年）801003.6.2 輻射帶動作用在地區(qū)服務(wù)方面，以學(xué)生活動為載體，拓展專業(yè)服務(wù)社會的能

20、力，加強(qiáng)對外合作，如加強(qiáng)雅安文化活動的參與度，組織學(xué)生積極參與雅安藝術(shù)館、雅安電視臺等單位組織的各類活動、開幕式等大型演出活動；辦好學(xué)前教育專業(yè)，帶動其它教育類專業(yè)的發(fā)展，為本地及周邊少數(shù)民族地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，推進(jìn)各地學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；通過培訓(xùn)幼兒園教師和園長，整體提升本地學(xué)前教育教學(xué)與管理水平；通過為周邊尤其是三州地區(qū)開展學(xué)前教育師資培訓(xùn)服務(wù)，帶動當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。4 改革舉措4.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 充分發(fā)揮由學(xué)院教師教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對“院園合作，學(xué)崗結(jié)合”的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，建立學(xué)院與幼兒園深度合作。學(xué)院

21、通過職教聯(lián)盟與中職幼師建立網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源，向幼兒園開放，定期為幼兒園教師和家長開設(shè)講座，與園所建立緊密的課題研究合作關(guān)系，共享數(shù)據(jù)和成果。幼兒園為專業(yè)建設(shè)提供市場需求預(yù)測、人才需求信息等，并直接參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施；幼兒園優(yōu)秀師資直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂；為學(xué)生提供實(shí)踐場所和優(yōu)秀的一線實(shí)踐指導(dǎo)教師，通過每學(xué)期見習(xí)和實(shí)習(xí)有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)崗結(jié)合”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 辦好學(xué)前教育專業(yè)，迫切需要一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，“精教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、善開發(fā)”的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）通過雅安市引入特殊人才指標(biāo)，在今年內(nèi)引進(jìn)12名有豐富幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣泛社會

22、資源的專業(yè)帶頭人。（2）整合校內(nèi)兒童護(hù)理、英語教育專業(yè)教師，擴(kuò)大本專業(yè)教師隊(duì)伍。（3）選派專業(yè)帶頭人參與各種學(xué)術(shù)會議與進(jìn)修，到幼兒園參與幼兒教學(xué)、管理和科研等活動。（4）平均每年下派青年骨干教師2人次到幼兒園頂崗掛職鍛煉，到國家示范高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。（5）選送教師參加“蒙氏”證書、“育嬰師”、“營養(yǎng)師”證書等培訓(xùn)與考核。4.3 推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 按照政府搭臺四方聯(lián)動的“政校行企”合作辦學(xué)體制，申請中央財(cái)政、市財(cái)政與學(xué)院出專項(xiàng)資金200萬，用于完善充實(shí)現(xiàn)有舞蹈房、琴房、語言實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，新增微格教學(xué)室、教師技能實(shí)訓(xùn)中心（含多功能音樂室、數(shù)碼電子鋼琴教室、畫室、手工技能實(shí)訓(xùn)室、文藝排

23、演廳等）、學(xué)前專業(yè)技能仿真實(shí)訓(xùn)中心；通過市政府扶持、企業(yè)融資、社會參與、學(xué)院管理的方式建設(shè)學(xué)院附屬幼兒園，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地崗位化。不斷加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化。4.4 完善課程重構(gòu)與建設(shè) 根據(jù)市場調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)后的反饋信息，結(jié)合學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)和英語教育專業(yè)優(yōu)勢，采用必修與選修相結(jié)合的課程實(shí)施形式，開設(shè)一些專業(yè)特色課。增設(shè)英語口語和英語語音以提高幼兒雙語教學(xué)能力；增設(shè)兒童護(hù)理與保健、兒童營養(yǎng)與膳食、特殊兒童行為矯治以增加與保育相關(guān)的醫(yī)藥衛(wèi)生類知識。在聲樂課中增加“幼兒歌曲創(chuàng)編”；在鋼琴課中增加“即興伴奏”； 在舞蹈課中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”；在普通話課中增加“幼兒故

24、事編講”，強(qiáng)化自彈自唱、即興編配等綜合技能。通過主講教師負(fù)責(zé)制，對學(xué)前教育專業(yè)所有課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇4門核心課程，按照精品課程建設(shè)的要求，進(jìn)行教學(xué)資源庫重點(diǎn)建設(shè)。4.5 增強(qiáng)社會服務(wù)能力通過辦好學(xué)前教育專業(yè)，為本地及周邊少數(shù)民族地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，推進(jìn)各地學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；以學(xué)生活動為載體，組織學(xué)生積極參與雅安藝術(shù)館、雅安電視臺等單位組織的各類文藝活動、開幕式等大型演出活動，拓展學(xué)生服務(wù)社會的能力。按照國務(wù)院要求“各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)”的精神，充分利用學(xué)前教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地，開展本地及為周邊尤其是三州地區(qū)開展學(xué)前教育師資培訓(xùn)服

25、務(wù)，培訓(xùn)幼兒園教師和園長，整體提升本地學(xué)前教育教學(xué)與管理水平，帶動當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。從2012年暑期開始面向社會舉辦各類藝術(shù)培訓(xùn)、幼兒園園長和教師培訓(xùn)、成人學(xué)歷培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的總目標(biāo)，解決以上五個(gè)方面的關(guān)鍵問題，學(xué)院在體制機(jī)制上大膽創(chuàng)新，深化政府搭臺四方聯(lián)動的“政校行企”合作辦學(xué)體制，與政府共同搭建職教聯(lián)盟，優(yōu)化交流合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“互通有無”；并不斷優(yōu)化校內(nèi)管理機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化“雙崗雙證”， 優(yōu)化項(xiàng)目管理，試行“團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)”，實(shí)行院系兩級管理，經(jīng)費(fèi)按項(xiàng)目劃撥，給予組織與制度上的保證。5 績效考核指標(biāo)與預(yù)期效果 通過兩年建設(shè)，使學(xué)前教育專業(yè)及教育類專業(yè)群在人才培養(yǎng)模

26、式、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面形成優(yōu)勢和特色。（1）通過與幼兒園深度合作，構(gòu)建成特色鮮明的“院園合作，學(xué)崗結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，形成一套系統(tǒng)完整的教學(xué)管理和質(zhì)量控制制度；（2）建成一支由35名專兼職教師組成的、專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯，年齡、學(xué)科和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的、“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到90%以上的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（3）完成課程體系的重構(gòu)，建成4門核心課程教學(xué)資源庫，完成至少3門特色課程教材的編寫；（4）依托雅安市教師教育培訓(xùn)中心，完成附屬幼兒園建設(shè)，建成設(shè)備先進(jìn)、功能完善的學(xué)前教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心。形成區(qū)域內(nèi)教師教育方面的人才培訓(xùn)基地，擴(kuò)大川西及少數(shù)民族地區(qū)在職培訓(xùn)，學(xué)前教育社會服務(wù)能力明顯

27、提升，在雅安及川西地區(qū)發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。（5）引入并完善第三方評價(jià)、社會評價(jià)機(jī)制，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量。6 資金預(yù)算學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表序號建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元）2012年2013年合 計(jì)1人才培養(yǎng)模式建設(shè)78152課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)2015353教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2525504實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)教師技能實(shí)訓(xùn)中心602080專業(yè)技能仿真實(shí)訓(xùn)室5010606社會服務(wù)功能建設(shè)303060合 計(jì)192108300附：學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)明細(xì)表61 / 77文檔可自由編輯打印學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)明細(xì)表序號項(xiàng)目建設(shè)資金（萬元）備注1中央財(cái)政雅安市財(cái)政學(xué)院自籌2語言實(shí)驗(yàn)

28、室2061、可視語音系統(tǒng)一套20萬元；2、配套裝修6萬元；3微格教學(xué)室2081、可視語音系統(tǒng)一套20萬元；2、配套裝修8萬元；4鋼琴實(shí)訓(xùn)室1020已經(jīng)有鋼琴21臺，再增添鋼琴30臺5美術(shù)實(shí)訓(xùn)室52美術(shù)石膏像等5萬元；配套裝修2萬元6幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室102兒童玩具等10萬元；配套裝修2萬元7蒙臺梭利實(shí)訓(xùn)室102182件蒙氏教具（10）套等10萬元；配套裝修2萬元8數(shù)碼電子鋼琴教室1010已經(jīng)建成一間數(shù)碼鋼琴室；再增加一間。9奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室5高級型樂器-52種合計(jì)904010附件××工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃××工程職業(yè)學(xué)院二一一年五月目 錄第一部分 學(xué)

29、院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃. .1 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 . . 1二、特色專業(yè)建設(shè)原則 . 1三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) . 2四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 . 3第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè) .5一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015年） .5 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）. 13 三、工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）. . 23 四、會計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）.32 五、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）.45××工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為了更好地貫徹和落實(shí)教育部

30、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號)、教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知(教高20093號)等文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)，推動學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升，特制定本規(guī)劃。為了更好地貫徹和落實(shí)××計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)施意見，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵

31、循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高200616 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，走“質(zhì)量立?！敝?，強(qiáng)化特色意識，帶動我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。二、特色專業(yè)建設(shè)原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先

32、保障特色專業(yè)建設(shè)，教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。（二）社會需求原則專業(yè)發(fā)展要根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊密關(guān)注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。（三）校企合作原則鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系，不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)按

33、照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求，用五年的時(shí)間，加強(qiáng)5個(gè)特色專業(yè)建設(shè)，突出機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等5個(gè)特色專業(yè)。到 2015 年底，完成下列具體目標(biāo)：結(jié)合河北省特色專業(yè)建設(shè)工作，建成 68個(gè)院級特色專業(yè)。專任教師中,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上。專兼教師比例達(dá)到1:1，每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12人，培養(yǎng)骨干教師 34人，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 46人，打造院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 610個(gè)。構(gòu)建基于工作過程的課程體系，設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。建設(shè)中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的

34、課程。建成院級精品課程 20門左右。每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，每個(gè)特色專業(yè)建成 12 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。每個(gè)特色專業(yè)必須有 35部與企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)的教材，有專業(yè)圖書資料12萬冊，專業(yè)教學(xué)資源豐富，能充分滿足專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的需要。通過五年的努力，建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價(jià)好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施（一）加強(qiáng)對特色專業(yè)的指導(dǎo)和

35、領(lǐng)導(dǎo)保障院長、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院職能部門要加強(qiáng)對特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力。各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。（二）加大特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入根據(jù)各特色專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，添置、更新教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入，逐年擴(kuò)大圖書購置費(fèi)，加快圖書館信息化建設(shè)。（三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時(shí)、適度地招聘、引

36、進(jìn)優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一、團(tuán)結(jié)合作、老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度以評促建，以評促改，完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理，確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上，特制定機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想（一）專業(yè)建設(shè)的背景近年來，隨

37、著微電子、自動化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。同時(shí)，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進(jìn)，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！爸圃鞓I(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。尤其是20世紀(jì)90年代以來，我省企業(yè)以“制造業(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)

38、、電器控制、CAD/CAM技術(shù)的高素質(zhì)人才。（二）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想本著“立足地方經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機(jī)械技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合為龍頭，以數(shù)控技術(shù)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐”的改革思路，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)成為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才

39、培養(yǎng)特色。1加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色。2深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向。3在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，掌握機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù)、液(氣)壓

40、一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能，具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。（二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建1理論教學(xué)體系的構(gòu)建根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以機(jī)械為主，機(jī)電綜合。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

41、課程設(shè)置堅(jiān)持5個(gè)不斷線的原則，即外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線，計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線；工程設(shè)計(jì)意識訓(xùn)練不斷線；實(shí)踐訓(xùn)練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設(shè)計(jì)意識訓(xùn)練為主線。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，努力建設(shè)“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分

42、割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。（3）采取減少、限制課內(nèi)學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動等多種教育形式與機(jī)會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。（4）加強(qiáng)與突出工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學(xué)、科研、實(shí)踐和社會活動中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐活動。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)

43、這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式（第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范解構(gòu)實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思重構(gòu)實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展，探索創(chuàng)新實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的知識和能力。2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強(qiáng)課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點(diǎn)上的具有一定柔性、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)一體性的獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

44、，使實(shí)踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（3個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（7個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、CAD/CAM模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分

45、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。在工程訓(xùn)練基地的建設(shè)上以先進(jìn)性、實(shí)效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主旨，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的相互交叉與滲透，逐步建成在機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進(jìn)水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機(jī)電類學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的實(shí)際需要，形成在制造技術(shù)領(lǐng)域和工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方

46、面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實(shí)踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的觀察和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過程中。（2）探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心，力爭實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的

47、轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。同時(shí)根據(jù)技術(shù)教育的特點(diǎn)和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級證書考核中心。（3）在建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的同時(shí)，我們進(jìn)一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過程，為學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐環(huán)境，擬定進(jìn)程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實(shí)訓(xùn)室調(diào)研確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方案完成5個(gè)實(shí)訓(xùn)室及其配套的軟件建設(shè)完成3個(gè)實(shí)驗(yàn)室及其配套的軟件建設(shè)進(jìn)一步開發(fā)試驗(yàn)項(xiàng)目校內(nèi)基地調(diào)研改善基礎(chǔ)實(shí)習(xí)設(shè)施,增加實(shí)習(xí)內(nèi)容建成數(shù)控加工中心和機(jī)加工實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)機(jī)加工中心的產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展業(yè)務(wù)范圍

48、，產(chǎn)學(xué)結(jié)合進(jìn)一步深化校外基地調(diào)研完成12個(gè)基地建設(shè)完成23個(gè)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成3-5個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成3-5個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)要以“德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼

49、于科技開發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施：1在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。2加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強(qiáng)的課程帶頭人。3走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，組織教師大力開展應(yīng)用技術(shù)研究、科技開發(fā)和科技服務(wù)為重點(diǎn)的科技工作。4通過各種形式提高青年教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活

50、動、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，擬定進(jìn)程如下:年份項(xiàng)目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引進(jìn)數(shù)量1人4人3人2人3人技術(shù)培訓(xùn)2人次3人次3人次3人次（四）教材建設(shè)教材建設(shè)按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強(qiáng)的課程，組織教師編寫一套能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色

51、教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術(shù)及時(shí)納入教材內(nèi)容，擬定進(jìn)程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內(nèi)自編教材3555（五）精品課建設(shè)按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。以機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫。五年內(nèi)完成開發(fā)4-6個(gè)包含課程核心內(nèi)容的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學(xué)課

52、件和助學(xué)軟件。院級精品課達(dá)到3-5門，力爭完成2-3門省級精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護(hù)、網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與維護(hù)等人才，成為社會招聘的熱點(diǎn)。幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。“十二五”期間，我國新興信息產(chǎn)業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)”、“三網(wǎng)合一”等將實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才將供不應(yīng)求。據(jù)最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)對高技

53、能水平的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達(dá)71.2%。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)集團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)等局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進(jìn)入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后5年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足20萬，新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1師資力量本專業(yè)經(jīng)過幾

54、年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級工程師1名，講師5名。高級職稱的比例為33%，雙師型教師共10人，占專職教師的67%，具有碩士學(xué)位的7人，占專職教師總數(shù)的47%。2教學(xué)條件本專業(yè)擁有多媒體教室4個(gè)，用于理論和實(shí)踐課程的課堂教學(xué)，2 個(gè)先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，弱電工程實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)訓(xùn)室。其中弱電工程實(shí)訓(xùn)室主要功能包括：雙絞線的認(rèn)識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網(wǎng)絡(luò)測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)

55、、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；布線標(biāo)準(zhǔn)及管線搭配；光纖的認(rèn)識及光纜的測試；光纖的敷設(shè)、融接及對光纖連通性和衰減/損耗等的測試。網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有交換機(jī)、路由器，銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進(jìn)行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，能夠滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（50人），分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；各組內(nèi)能獨(dú)立并行開展實(shí)驗(yàn)，以使所有上課學(xué)生能夠充分地動手操作，各組可以協(xié)同實(shí)驗(yàn)組設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每臺設(shè)備支持多人訪問，實(shí)現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。此外，本專業(yè)已與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司、河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司等14家IT企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)行了人才、技術(shù)及校外實(shí)訓(xùn)基地等多方面的合作。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了青為網(wǎng)絡(luò)公司，該公司負(fù)責(zé)校內(nèi)各部門辦公電腦的維護(hù)，各IT實(shí)訓(xùn)室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。校外實(shí)訓(xùn)基地和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。這些實(shí)踐教學(xué)條件為專業(yè)開展教學(xué)和課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院擁有本專業(yè)相關(guān)圖書 2萬余冊，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)1.人才培養(yǎng)的總體