弁南小學(xué)創(chuàng)建市語言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告

1、弁南小學(xué)創(chuàng)立市語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校自評(píng)報(bào)告 近年來，我校始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，認(rèn)真貫徹和落實(shí)各級(jí)下達(dá)的語言文字標(biāo)準(zhǔn)化的有關(guān)方針政策，并以素質(zhì)教育為載體，將普及普通話和語言文字標(biāo)準(zhǔn)化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的根本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)校是語言文字工作的根底陣地和窗口單位，語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作既是我們教學(xué)的重要組成局部，也是我們提高學(xué)生根本素質(zhì)的重要載體。因而，我校在實(shí)際工作中認(rèn)真把語言文字工作作好作實(shí)作細(xì)，使語言文字標(biāo)準(zhǔn)工作在學(xué)校得到廣泛推廣. 下面對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我校

2、創(chuàng)立語言文字示范學(xué)校工作進(jìn)行實(shí)事求是的自我。 多年來，學(xué)校確立"以人為本，打造幸福校園，實(shí)現(xiàn)師生幸福人生"的辦學(xué)理念，形成“誠毅、敦品、博學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“為每一顆種子的生長提供最適宜的土壤”的校風(fēng)、“讓每個(gè)孩子享受終生受益的教育”的教風(fēng)、“誠信 明德 善學(xué) 上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)。以文明禮儀特色學(xué)校為平臺(tái)；發(fā)奮圖強(qiáng)，開拓進(jìn)取；成為一所辦學(xué)特色鮮明、人文化的教育特色?！，F(xiàn)已開設(shè)球類、舞蹈、美術(shù)、書法、計(jì)算機(jī)、寫作等社團(tuán)，使藝術(shù)教育在學(xué)校蓬勃開展。以弟子規(guī)為校本開發(fā)課程，使每名學(xué)生都在享受快樂的氣氛中健康成長。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范帶著下，在全體師生的共同努力下，我們結(jié)合語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化工

3、作的細(xì)那么要求，積極開展“語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校”的創(chuàng)立活動(dòng)，采取一系列有效措施，積極推動(dòng)語言文字工作，把推行普通話作為打造學(xué)校品牌的條件之一；作為對(duì)社會(huì)、對(duì)家長的承諾之一；作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。 （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將語言文字工作從思想上提高認(rèn)識(shí)。 為了提高認(rèn)識(shí)，我校語言文字工作小組組織師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法、語言文字標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)、我校語言文字工作規(guī)劃，從全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中華的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力、提高我校品牌和知名度的高度來認(rèn)識(shí)，重視我校的語言文字工作。 （二）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定，健全規(guī)章制度。 為了使學(xué)校的語

4、言文字工作能進(jìn)一步深化推進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視。我校由校長直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校語言文字工作的開展，組建學(xué)校語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)班子，加大行政管理的力度，成立“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。 語言文字工作委員會(huì) ： 組長：校長沈錦良 副組長：支部副書記潘明琪、副校長錢國兵 成員：教導(dǎo)肖華同、教科主任陳熊峰、德育主任俞虹飛、 大隊(duì)輔導(dǎo)員楊勇、工會(huì)主席曹水林 語文教師張志蔚、王國斌、費(fèi)戰(zhàn)英 學(xué)校語言文字工作組織落實(shí)，措施得力，工作機(jī)構(gòu)和制度日趨健全完善，根本形成了覆蓋全校的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，校語委工作得力，富有成效，層層推進(jìn)落實(shí)，有力地推動(dòng)了學(xué)校語言文字工作的長效機(jī)制建設(shè)。 學(xué)校已將語言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，

5、每學(xué)期有語言文字工作方案及總結(jié)，學(xué)校建立語言文字工作制度，在教學(xué)管理及評(píng)估制度中將語言文字工作開展情況作為師生評(píng)優(yōu)選先的重要條件。如將語言文字工作納入常規(guī)教學(xué)管理，要求教師上課用普通話，與學(xué)生交流用普通話，備課、板書、批改作業(yè)用字標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每學(xué)年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作，教導(dǎo)處、大隊(duì)部將語言文字列為工作任務(wù)之一。 （三）將語言文字工作融于教育教學(xué)管理的全過程 學(xué)校語言文字工作明確提出具體的工作目標(biāo)：普通話是學(xué)校的教學(xué)語言，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用普通話，每位教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中要努力說好普通話。 1.充分發(fā)揮課堂主渠道作

6、用，在聽、說、讀、寫中推廣普通話和用字標(biāo)準(zhǔn)化。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教師必須用普通話教學(xué)。按照語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在各個(gè)年級(jí)開設(shè)了口語交際課和寫字課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感受生活，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析材料的能力。 2.在教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)處在期中、期末對(duì)教師的備課本、學(xué)生的作業(yè)本以及學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行檢查，平時(shí)進(jìn)行隨堂聽課，看教師板書是否標(biāo)準(zhǔn)，檢查結(jié)果作為教師教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。平時(shí)，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校園用字情況進(jìn)行檢查。期末由德育處組織學(xué)生問卷調(diào)查，關(guān)注教師課堂用語及作業(yè)批改是否標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)校工作會(huì)議上予以通報(bào)。 3.校園文化建設(shè)

7、中，學(xué)校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成局部，我們?cè)谛@里設(shè)置了多處語言文字標(biāo)準(zhǔn)永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相互映襯，營造良好的教育環(huán)境，時(shí)時(shí)處處追求語言文字應(yīng)用的品位和標(biāo)準(zhǔn)。目前，我校公告牌、標(biāo)志牌、牌等用字標(biāo)準(zhǔn)；電化教學(xué)、黑板報(bào)、宣傳欄等用字標(biāo)準(zhǔn)；公文、公章、領(lǐng)導(dǎo)簽名用字標(biāo)準(zhǔn)。 （四）搭建平臺(tái)，努力提高教師語言素養(yǎng)。 人才培養(yǎng)，教師為本。教師的語言面貌、語言素質(zhì)對(duì)學(xué)生有很大影響。一個(gè)合格的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。我校重視教師語文素質(zhì)的培訓(xùn)與提高，我校早已實(shí)行了教師持普通話等級(jí)證書上崗制度，無普通話合格證書或普通話等級(jí)不達(dá)標(biāo)者不

8、予聘任，并將教師的普通話達(dá)標(biāo)與工作考核、職稱評(píng)定相結(jié)合。 幾年來，我校幾次組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，屢次組織教師普通話升級(jí)，普通話培訓(xùn)率達(dá)100?，F(xiàn)有教師已全部取得符合崗位要求的普通話合格證書。我們還把寫好標(biāo)準(zhǔn)漢字當(dāng)作教師教學(xué)根本功來考核，訓(xùn)練的內(nèi)容有粉筆字、鋼筆字、口語、專業(yè)特長等；專業(yè)特長采取自修形式，教務(wù)處隨機(jī)驗(yàn)收。通過訓(xùn)練，老師的根本素質(zhì)和根本技能不斷提升，在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷得到提高。同時(shí)通過教師潛心練功，形成了一種學(xué)習(xí)研究的氣氛，教師業(yè)務(wù)水平也得到提高，同時(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，為學(xué)校的進(jìn)一步開展打下扎

9、實(shí)的根底。 學(xué)校還積極搭建舞臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不定期組織教師開展教學(xué)大比武活動(dòng)，舉行教師專題培訓(xùn)活動(dòng)，至今我們已經(jīng)先后開展了有關(guān)藝術(shù)欣賞、書畫評(píng)論、師德、讀書等諸多活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)目的是使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應(yīng)用能力。 （五）以語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作為契機(jī)，全面提高學(xué)生整體素質(zhì) 教育教學(xué)的最終目的是切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。語言文字工作的努力方向也如此。為此，我們把學(xué)生的說寫訓(xùn)練當(dāng)作根本素質(zhì)和能力來抓，同時(shí)通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生語言素質(zhì)的開展和整體素質(zhì)的提高。 1.課堂上，我們從訓(xùn)練學(xué)生說練好每一句話、每一個(gè)字入手， 培養(yǎng)他們熱愛祖

10、國語言文字的民族情感。語文老師利用“課前說”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和普通話表達(dá)水平。充分利用晨讀時(shí)間進(jìn)行有感情地朗讀活動(dòng)。各班語文老師到班級(jí)中帶著同學(xué)們進(jìn)行課內(nèi)外詩文朗讀活動(dòng)。 2.學(xué)校開設(shè)了“經(jīng)典誦讀”、“書聲朗朗”等社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)校紅領(lǐng)巾播送站從中挑選優(yōu)秀的學(xué)生節(jié)目主持人，學(xué)生們自己籌劃、自己寫稿、自己主持，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，很多學(xué)生脫穎而出。 3.學(xué)校開放圖書室增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合上級(jí)要求開展“詩詞進(jìn)校園”活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生能誦讀不少古詩名篇，讀懂局部中外名著、科普讀物，擁有1000萬字以上的課外閱讀量。 4.學(xué)校還積極組織學(xué)生參與各級(jí)

11、各類征文活動(dòng)、演講比賽、書法比賽，以此促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。 5.開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將語言文字工作向課外延伸。各中隊(duì)深入街道、社區(qū)、超市查找錯(cuò)別字和不標(biāo)準(zhǔn)用字，撰寫，并向有關(guān)單位反映。 目前，學(xué)生的普通話水平和用字標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)普遍提高，全校百分之百以上的學(xué)生能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并在上課、課間等場(chǎng)合自覺使用普通話，已根本去除不標(biāo)準(zhǔn)用字情況。在各級(jí)比賽中，我校學(xué)生都取得了優(yōu)異成績。 （六）以國學(xué)經(jīng)典文化誦讀，成就學(xué)生未來開展 在課程改革推進(jìn)的浪潮里，隨著學(xué)校文化建設(shè)的不斷深入和學(xué)校特色開展的進(jìn)一步推進(jìn)，我們學(xué)校積極開展了“經(jīng)典文化誦讀”的活動(dòng)。從三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語節(jié)選、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生必背

12、古詩70首、局部經(jīng)典宋詞和常見的文學(xué)常識(shí)于一體，為小學(xué)生開展經(jīng)典誦讀提供了很好的教材準(zhǔn)備。與此同時(shí)我們?cè)?-6各年級(jí)每周都增加了一節(jié)校本課，安排在學(xué)校的課程里，不同年級(jí)按照不同的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行有步驟的誦讀。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，學(xué)校的角落里彌漫著瑯瑯書聲，孩子們?cè)诶首x、理解、誦讀的過程中，與一位又一位的思想家進(jìn)行了跨越時(shí)空的交流，語文素養(yǎng)、道德水平都有了不同程度的提高，語言表達(dá)能力和閱讀的興趣明顯增強(qiáng)，寫作能力也得到了提高，在誦讀中陶冶了學(xué)生的性情，為他們一生的成長開展奠定了堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)。 我們由點(diǎn)到面、由淺入深的層層推進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀工作。 1.在經(jīng)典誦讀的內(nèi)容上，做到“精選篇目、分類遞進(jìn)”

13、。按照校本教材弟子規(guī)逐步明確了各年級(jí)必背的內(nèi)容。在完成共同內(nèi)容的根底上，對(duì)學(xué)有余力的班級(jí)鼓勵(lì)教師可以根據(jù)本班情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)各班的背誦情況進(jìn)行考核驗(yàn)收，作出客觀公正的評(píng)價(jià)，促使教師從思想上重視好，從行動(dòng)上落實(shí)好這項(xiàng)工作，并作好認(rèn)真的學(xué)期總結(jié)。為繼續(xù)開展好這項(xiàng)工作提供了良好的保障措施。 2.在經(jīng)典誦讀形式上，做到“以讀為本、細(xì)水長流”。經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說重在誦讀、重在積累、重在習(xí)慣，不強(qiáng)求字斟句酌、深入理解。我們逐步規(guī)定了每天誦讀的時(shí)間，制定了早讀十分鐘、課前誦讀2分鐘，每周誦讀一節(jié)課的時(shí)間保障制度。同時(shí)充分利用大課間、中午休息時(shí)間播放經(jīng)典誦讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默

14、化的影響，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行誦讀。有了這些根本的保障，教師和學(xué)生每天都形成了習(xí)慣，認(rèn)真的進(jìn)行誦讀。不僅是課上，放學(xué)時(shí)，游戲間，都能聽到學(xué)生自然的順口而出的背誦，在這樣的環(huán)境里，我們班級(jí)里個(gè)別不會(huì)做題不會(huì)寫漢字的孩子也能完整的背誦幾首古詩。 3.在經(jīng)典誦讀的方法上，做到“自由發(fā)揮”。采用“個(gè)人品讀”、“小組交流”、“師生共讀”等形式引導(dǎo)學(xué)生積累、體驗(yàn)、品味。要求教師尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異提出不同的背誦目標(biāo)。學(xué)校還充分利用了走廊櫥窗，班級(jí)墻報(bào)，展出學(xué)生制作的手抄報(bào)、古詩配畫等有效形式營造校園內(nèi)濃郁的文化氣氛，影響催促學(xué)生，在共賞經(jīng)典的同時(shí)，讓學(xué)生感知美，感悟美，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 1.加強(qiáng)語言文字標(biāo)準(zhǔn)化的研究工作。學(xué)校平時(shí)對(duì)此項(xiàng)工作還缺乏深入研究，有待今后繼續(xù)努力和完善。