暑期下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告(多篇)2

1、暑期下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告(精選多篇) xxxx年7月21號(hào)我們結(jié)束了為期十天的暑期下鄉(xiāng)活動(dòng)，這是充滿激情和挑戰(zhàn)的十天，同時(shí)也是讓我們直面農(nóng)村現(xiàn)存問題，思考農(nóng)業(yè)未來開展方向，探究農(nóng)村根底模式的十天。在這十天之中，我們就相關(guān)問題具有針對(duì)性的走訪了當(dāng)?shù)卮迕?，在與他們情真意切的促膝交談中，我們發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵也最為緊迫的是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、教育和精神文化建設(shè)問題。在此我將就以上幾個(gè)問題進(jìn)行闡述。 一、經(jīng)濟(jì)方面 我們所調(diào)研的村莊是xx縣xx鄉(xiāng)xx莊村，位處xx縣西北部，與清徐縣接壤，以蔬菜種植聞名三晉，素有“三晉大棚第一村”的美譽(yù)。這里多年的種植經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良的地理位置、絕佳的土壤氣候條件，使得此地的經(jīng)濟(jì)較別村興旺許多，農(nóng)民年

2、經(jīng)濟(jì)收益也較高。但是拋開這眾多的數(shù)字光環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)處在一種絕對(duì)富裕，相對(duì)貧困的境遇中。農(nóng)民因?yàn)榻?jīng)營(yíng)分散、匱乏、技術(shù) 等原因，在市場(chǎng)中處于弱勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中處于被剝削的地位。 就當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)蔬菜種植而言，明顯存在這樣的問題。由于xx莊種植蔬菜歷史悠久，因此和局部菜販子有著長(zhǎng)時(shí)間的合作關(guān)系，這里形成了一個(gè)不成文的規(guī)定，即蔬菜在市場(chǎng)中賣出后，農(nóng)民才可以從菜販子那里拿到賣菜的錢。市場(chǎng)上行情好的時(shí)候一斤青椒賣一元五角，商販賣出蔬菜后以一元三角每斤的價(jià)格給付菜農(nóng)，如果市場(chǎng)行情較差青椒變?yōu)橐辉唤?，那么菜販將以七角每斤的價(jià)格支付菜農(nóng)。換句話說就是，不管市場(chǎng)怎樣變化，倒販?zhǔn)卟说闹虚g商永遠(yuǎn)可以得到穩(wěn)

3、定的差價(jià)利潤(rùn)，而這種穩(wěn)定差價(jià)對(duì)菜農(nóng)的無限制壓榨。更有甚者， 幾個(gè)商販聯(lián)合起來對(duì)菜農(nóng)謊報(bào)蔬菜的市場(chǎng)價(jià)格，以賺取更大的利潤(rùn)，例如：青椒市價(jià)一元五角，他們統(tǒng)一口徑告訴菜農(nóng)是一元，這樣就可以以七角每斤的價(jià)格支付收購，其利潤(rùn)就可以由每斤兩角變?yōu)槊拷锇私?。菜農(nóng)在經(jīng)濟(jì)鏈上的地位與處境可想而知。 xx莊冬季大棚蔬菜有著絕對(duì)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，它以反時(shí)令、優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)受到各大超市的青睞和追捧，本來對(duì)菜農(nóng)而言這是一個(gè)龐大的利潤(rùn)空間，但是由于他們?nèi)鄙傩畔?、無人組織，使得一些農(nóng)產(chǎn)品公司從中漁利，公司以較廉價(jià)的價(jià)格收購大棚蔬菜，進(jìn)行簡(jiǎn)單的包裝直接送達(dá)各大超市，一斤黃瓜就會(huì)以四到五倍的價(jià)格翻升。如此大的利潤(rùn)空間，菜農(nóng)卻無法分得一杯

4、羹，著實(shí)讓人心痛。 其實(shí)這些情況菜農(nóng)并非一無所知，在與他們的交談中，我看到了憤怒，但更多的是無奈、無助、缺乏自信。一些思想先進(jìn)、思維活潑的村民知道并認(rèn)可專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營(yíng)模式，他們認(rèn)為本村人可以聯(lián)合起來，將蔬菜種植、運(yùn)輸、銷售連為一體，產(chǎn)生規(guī)?；?jīng)濟(jì)效益，將商販從農(nóng)民手里截留的利益真正的歸還農(nóng)民，團(tuán)結(jié)起來提高農(nóng)民在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓村民富裕起來。但是當(dāng)我們談到具體實(shí)施方案時(shí)，他們就列出了許多問題，比方村民被繁重的農(nóng)事牢牢捆綁在地里，沒有時(shí)間跑市場(chǎng)；缺乏信息，不知道哪里需要產(chǎn)品，害怕沒有銷售渠道，沒有穩(wěn)固市場(chǎng)；無人組織，村子里一盤散沙，農(nóng)戶們個(gè)各自為戰(zhàn)，缺乏合作意識(shí)。 在十

5、天的走訪中我們注意到這些問題確實(shí)實(shí)確的存在著。村民們一年四季都在忙碌，夏季種時(shí)令蔬菜，早出晚歸，下雨天才是他們的休息日。冬季種植大棚蔬菜，無農(nóng)閑月份一說，甚至大年三十都要下地放草簾為大棚保溫；村里使用電腦的戶數(shù)很少，有些家庭年經(jīng)濟(jì)收入較高購置了電腦也只是擺設(shè)，并不會(huì)使用。哪里有市場(chǎng)、市場(chǎng)價(jià)格怎樣、有什么新的品種、有哪些新的技術(shù)，村民們無從知曉；常年的個(gè)體經(jīng)營(yíng)模式，松散的行政管理體系，使得村民嚴(yán)重缺少團(tuán)體的合作意識(shí)、團(tuán)體應(yīng)對(duì)能力。缺少有威望、有能力的組織者，帶著村民走一條新的路子。 這些經(jīng)年累積的問題不利于專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的建立，更嚴(yán)重阻礙著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展的進(jìn)程。作為一支涉農(nóng)團(tuán)隊(duì)，我們盡自己所有的

6、力量為改變農(nóng)村這一現(xiàn)象工作著。我們從喚醒團(tuán)結(jié)意識(shí)、提高農(nóng)民積極性方面入手，首先解決農(nóng)民的組織化問題。 我們走到農(nóng)民家里認(rèn)真聽取農(nóng)民的想法和見解，將書本知識(shí)與農(nóng)村實(shí)際情況相結(jié)合，與村民一起探討他們遇到的問題，宣傳專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，努力提高村民對(duì)這一經(jīng)濟(jì)模式的了解和認(rèn)知。針對(duì)農(nóng)民普遍缺少的技術(shù)知識(shí)和養(yǎng)殖技巧準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料。同時(shí)每?jī)商觳シ乓徊侩娪埃S富村民的業(yè)余文化生活，給大家聚在一起的時(shí)機(jī)，提高集體歸屬感。我們還成功舉辦了“xx莊首屆象棋大賽”和“學(xué)農(nóng)聯(lián)歡會(huì)”，得到了村政府和村民的大力支持和一致好評(píng)，一位大娘說“我們二十年沒看電影、沒辦晚會(huì)了，你們來了好呀，村子活了！”，村民的積極參加，村政府的

7、大力支持，讓我們看到了現(xiàn)在農(nóng)村對(duì)文化、對(duì)技術(shù)、對(duì)知識(shí)的渴求，在感動(dòng)之余，倍感責(zé)任之重大。 勞動(dòng)者是歷史的創(chuàng)造者，我們從不疑心村民的能力和智商，大學(xué)生需要做的就是引導(dǎo)大家，帶給村民精神鼓勵(lì)和創(chuàng)新觀念，讓農(nóng)民組織起來，產(chǎn)生獨(dú)立的開展思路。大學(xué)生是石子的投擲者，促使死寂的水面產(chǎn)生波瀾；大學(xué)生就是酵粉，使農(nóng)民覺醒起來。通過我們的活動(dòng)使村子由原來的一盤散沙變成高度組織化的的村子。 二、教育方面 在與孩子們的朝夕相處，和家長(zhǎng)們的傾心交談，同本村教師的認(rèn)真交流中，我們看到了現(xiàn)階段農(nóng)村根底教育的諸多問題，及產(chǎn)生的主客觀原因。同時(shí)也在深思著農(nóng)村教育的出路。 xx莊是一個(gè)擁有一千二百人、三百多戶的村子，這里建有一

8、所六年制的小學(xué)，擁有學(xué)生六十人左右。由于生源少，學(xué)校實(shí)施一個(gè)年級(jí)一名教師的授課安排，一個(gè)年級(jí)一個(gè)班，班容量為平均十人，有的班甚至只有七八位學(xué)生。 由于這一客觀原因，教師無法做到術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人必須承擔(dān)一個(gè)年級(jí)所有的課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、品德。教師在備課、授課中面臨很大的壓力。 以上是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的客觀原因。除此之外還存在許多主觀的、能夠克服的問題。 首先，學(xué)校對(duì)孩子素質(zhì)教育的嚴(yán)重?zé)o視。在學(xué)校的課程安排中根本看不到音樂、美術(shù)、體育課的影子，課間操成為孩子們除學(xué)習(xí)以外唯一的活動(dòng)。很多上到初三的孩子面對(duì)我們帶去的水粉興奮的說“這是啥了？我還沒見過呢?！备嗟暮⒆釉谝魳氛n、體育課上顯得格外

9、認(rèn)真、興奮，從他們渴望、清澈的眼神中，嘹亮、甜美的歌聲中，我深刻的體會(huì)到這些可愛的孩子對(duì)藝術(shù)、對(duì)音樂的渴求，更反襯出農(nóng)村教育對(duì)他們天性的壓抑，對(duì)他們渴求美的意愿的扼殺，對(duì)他們蘊(yùn)藏的潛力的埋沒。 通過十天的觀察，我發(fā)現(xiàn)這里許多孩子有很好的天賦，他們自編的舞蹈、自己構(gòu)思的圖畫、跟電視節(jié)目里自學(xué)的雙口相聲，無一不表達(dá)了孩子們特有的童真、童趣、以及超乎我們想像的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我站在歌聲朗朗的校園里時(shí)，心里既是欣慰又是擔(dān)憂，這么好的孩子卻很少有時(shí)機(jī)體驗(yàn)到藝術(shù)的美，在身體、心理成長(zhǎng)與形成的關(guān)鍵時(shí)間段里，素質(zhì)教育不能再是一句口號(hào)，它應(yīng)當(dāng)切實(shí)的走進(jìn)課堂，真實(shí)的影響孩子命運(yùn)的開展。 我們支農(nóng)隊(duì)的支教活動(dòng)只

10、能起到引導(dǎo)、開掘的作用，十天的授課與孩子們六年的小學(xué)時(shí)間相比太短，我們的努力與鄉(xiāng)村教育模式相比力量太弱。只希望所做的一切可以帶給孩子一種新的思維，帶給教育者一點(diǎn)小小的觸動(dòng)。 其次，教師的工作態(tài)度急需端正。在我們每家每戶的走訪中，家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常反映這樣的情況:老師布置作業(yè)，只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量。在這里讓學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)、鍛煉思維以不是布置作業(yè)的根本目的，籠統(tǒng)的讓學(xué)生把幾頁到幾頁的題量很大的作業(yè)做完，把孩子綁在課桌上不讓他們出去亂跑成了作業(yè)的一大作用。即便是很小的班容量老師依舊不愿認(rèn)真批改作業(yè)，教師把學(xué)生分成兩組，公布答案后兩組學(xué)生交換作業(yè)互相批改，或者把答案寫在黑板上讓學(xué)生自己批改自己的作業(yè)。這樣的工作

11、態(tài)度、教育方法怎能不讓家長(zhǎng)擔(dān)憂，不讓學(xué)生失望。而不在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教育質(zhì)量提高又從何談起。 再次，家長(zhǎng)與老師的交流太少。教育從來都是學(xué)校、家庭、孩子三方面共同作用的產(chǎn)物，但在調(diào)查中我們卻發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教育把家長(zhǎng)和學(xué)校剝離開來了。 xx莊小學(xué)的老師都是外村的，每天騎車上下班，根本是一下課馬上回家，根本不存在用業(yè)余時(shí)間到學(xué)生家里家訪的情況，學(xué)校也從不組織家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)與老師唯一的聯(lián)系就是孩子在學(xué)校搗亂，老師通知家長(zhǎng)讓對(duì)孩子嚴(yán)加管理或賠償損失。同時(shí)，每天忙活在地里的家長(zhǎng)們也很少想起要到學(xué)?？纯春⒆幼罱膶W(xué)習(xí)情況。兩方面的忽略讓這些嫩芽在斷層中任由自己散漫生長(zhǎng)。要不無人問津，自由散漫，要不疾

12、風(fēng)驟雨，一頓暴打，孩子的心理是否健康、他需要什么、他缺少什么，沒有人關(guān)注。 第四，變相收費(fèi)，玷污了屬于孩子的美好節(jié)日。在xx莊存在這樣一種讓人驚異的現(xiàn)象六一兒童節(jié)收費(fèi)。每逢六一，從不上音樂、舞蹈課的老師會(huì)給孩子們排練一些節(jié)目，然后給每位家長(zhǎng)、村委成員、與菜農(nóng)有經(jīng)濟(jì)關(guān)系的農(nóng)產(chǎn)品公司發(fā)去請(qǐng)?zhí)课皇盏秸?qǐng)柬的人都會(huì)屆時(shí)參加“慶祝六一兒童節(jié)會(huì)演”，一并送上的還有面值不一的人民幣。這是什么錢，沒人能說清楚，一直以來形成了慣性，也就沒有人再問。六一是屬于我們天真可愛的孩子們的節(jié)日，快樂、純真、希望是它永恒不變的主題，當(dāng)有人把他變成學(xué)校收斂錢財(cái)?shù)氖侄闻c工具時(shí)，我不得不傷心的想：這個(gè)世界還有什么能逃過貪欲的灼

13、燒。 在僅僅十天的調(diào)研中就發(fā)現(xiàn)了如此眾多的問題，著實(shí)讓人痛心疾首，鄉(xiāng)村教育存在的問題急需解決，刻不容緩。 針對(duì)生源少這一客觀現(xiàn)象，我們可以采取集中辦校的方法，即臨近的幾個(gè)村合作建辦小學(xué)，將學(xué)生集中起來統(tǒng)一授課，一位教師只負(fù)責(zé)一門課程。這樣有利于減輕教師負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，更為開設(shè)體育、音樂、美術(shù)等課程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。 對(duì)一線教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督力度，獎(jiǎng)罰清楚，在學(xué)校形成“敬業(yè)、愛崗、愛學(xué)生”的風(fēng)氣，提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。 只有在主觀態(tài)度端正，客觀條件具備的情況下，鄉(xiāng)村教育才有可能開展。 這段時(shí)間調(diào)研、支農(nóng)活動(dòng)，是我第一次真正的走到農(nóng)村，走進(jìn)農(nóng)民家里，我感受

14、到了農(nóng)民的淳樸、真誠和無私。他們對(duì)支農(nóng)隊(duì)的支持和信任讓我們倍受鼓舞，而我自己那種對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求、對(duì)能力提高的迫切希望，更是在學(xué)校得學(xué)習(xí)中很難體會(huì)到的。 作為大學(xué)生，我們無力在經(jīng)濟(jì)支持方面為農(nóng)村做些什么，我們所能做的局勢(shì)發(fā)揮自身特有的利條件，在技術(shù)、信息、精神文化方面盡自己所能，最大限度的幫助農(nóng)村、農(nóng)民擺脫庸、散、亂的現(xiàn)狀。幫助他們看清農(nóng)村未來開展方向，走上一條自主、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、富裕的道路。 相信上有國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)的支持，下有同我們一樣各種力量的努力，勤勞智慧的中國(guó)農(nóng)民將在新形勢(shì)下，開創(chuàng)出一片新天地！ 暑期下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告 沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路！題記 實(shí)踐是一條路，

15、伸出校園，通向社會(huì)，通向真知，也通向未來。 紅紅火火的七月，讓人振奮耐人回味。時(shí)近九月，實(shí)踐的路已近走完大半，可是，當(dāng)回憶我們?cè)?jīng)走過的一段路，你我走過的路也許不同，路上的風(fēng)景各異，但是它都是我們自己走出來的，用心澆鑄，思考并行動(dòng)，實(shí)踐是我們共同的選擇。 ( ) 下鄉(xiāng)的日子，短暫而又漫長(zhǎng)。還記得我們宣講農(nóng)村政策，發(fā)放調(diào)查問卷的一幕幕。從茌平回來，路卻還沒有走完，問卷的統(tǒng)計(jì)分析，很屢次郵件的飛來飛去，很屢次討論、爭(zhēng)論甚至辯論。我們認(rèn)為“人，戰(zhàn)略，市場(chǎng)”是茌平經(jīng)驗(yàn)的核心價(jià)值，而“一犁耕到頭”的茌平精神是它致勝的法寶，在生態(tài)環(huán)保、旅游開發(fā)、土地利用、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、公眾參與等方面，我們都提交了內(nèi)涵豐富的專

16、題研究報(bào)告，對(duì)茌平縣的建設(shè)和開展進(jìn)行了深入的思考，提出了謹(jǐn)慎和中肯的建。 我們實(shí)踐并思考著，于是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在我們的眼里變得更加具體和清晰，我們視野也因之更加開闊和深遠(yuǎn)。我們行動(dòng)并承擔(dān)著，于是社會(huì)責(zé)任在我們肩上便得更加實(shí)在和擔(dān)當(dāng)，我們的心靈也因之更加充實(shí)和堅(jiān)決。 作為領(lǐng)隊(duì)，我深深為我的隊(duì)友感到驕傲和自豪，雖然說我用從磨合到融合，但其實(shí)，我們從一開始就那樣默契。我們一起籌劃、一起討論、一路同行、一路互助。真正讓你體驗(yàn)到什么是團(tuán)隊(duì)合作，什么是團(tuán)結(jié)、互助和友愛的團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)真誠的微笑，一次善意的提醒，偶爾調(diào)侃的玩笑，足以讓你為之振奮、為之感謝、為之動(dòng)容。 暑期實(shí)踐讓我們成長(zhǎng)，也讓我們和夢(mèng)想接近；但，也

17、正是實(shí)踐讓我知道我們離成才還有距離，同夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還相差很遠(yuǎn)?！拔拿魃?，健康成才”的目標(biāo)并非在一次實(shí)踐活動(dòng)中就能夠完全實(shí)現(xiàn)，但是，它卻給予了我們一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給予了我們一份對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)開展和個(gè)人成才更加深刻理性的思考。我想，這恐怕就是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義所在。 普希金有一句詩說：“一切都是瞬息，一切都將過去，而那過去的，就會(huì)變成親切的思念”，因了一段共同走過的路程，結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的朋友，體驗(yàn)著一起做事的感覺，留下一段美好的回憶，并且收獲成長(zhǎng)。路還是那條路，但是走過和沒有走過，就是不一樣，不過我們永遠(yuǎn)都在路上，那就讓我們攜手上路吧。 牽引一股波濤走的，可能是它身邊的一段一段岸

18、；而牽引千條萬條河，后浪推著前浪向著同一個(gè)既定方向前行的，那么只能是那眾望所歸的大海。暑期實(shí)踐帶著我們從課堂走入社會(huì)，在社會(huì)大舞臺(tái)上學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)理論，把課堂中所學(xué)的法律知識(shí)融入實(shí)踐中。以我所學(xué)，效勞社會(huì)。 ( ) 沒有比腳更長(zhǎng)的路！在下鄉(xiāng)的日子里，我們用腳丈量著茌平這片土地，在未來的歲月里，我們一定竭盡所能，用青春和智慧為農(nóng)村送去科技的東風(fēng)。 我國(guó)農(nóng)村亟待解決的問題-留守兒童 摘要：隨著改革開放帶來的經(jīng)濟(jì)開展機(jī)遇，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，綜合國(guó)力 暑期下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 7月24號(hào)下午，隨著汽車的緩緩啟動(dòng)，我們一行34人為期七天的暑期下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了。回想七天，有歡笑有汗水，有辛

19、苦，但更多的是收獲。 7月19號(hào)早上五點(diǎn)半，睡意猶存的我們?cè)诘V業(yè)工程學(xué)院院團(tuán)委書記田韶華老師和副書記王慧老師的帶著下趕往火車站。七點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)開始了我們的五寨縣右所村的下鄉(xiāng)之行。 到達(dá)五寨縣城已是中午。同學(xué)們迫不及待的坐上一路上出租車趕往我們的目的地，對(duì)即將開始的鄉(xiāng)生活充滿了期待。我們一定要盡自己最大的努力，為右所鄉(xiāng)的孩子和村民帶去我們的知識(shí)財(cái)富。 到達(dá)右所小學(xué)已是中午，簡(jiǎn)單的在外面吃了碗面就匆匆趕回學(xué)校收拾我們暫時(shí)的住處和臨時(shí)教室。我們的宿舍-教室里的地鋪?？吹阶√幬覀兿嗷テ财沧?，以后的生活有苦吃了。 晚上一個(gè)簡(jiǎn)單的開幕以后，我們的下鄉(xiāng)工作正式開始了。而我們分為三組。一組為社會(huì)實(shí)踐組，每天跟著

20、鄉(xiāng)親們下地干活，另一組是支教組，負(fù)責(zé)叫那些村里的孩子們，還有一組調(diào)研組，針對(duì)農(nóng)村的勞動(dòng)力外流展開調(diào)查。 村里的溫度比市里的溫度低很多。早上在陣陣涼意中醒過來，聽見外面有說話的聲音。原來是實(shí)踐組成員整裝待發(fā)，跟著鄉(xiāng)親們?nèi)ハ碌馗苫?。我拿?一看才五點(diǎn)半。此后幾天里，每天早上六點(diǎn)鐘以前，都會(huì)看到他們集合出發(fā)下地干活。在閑聊時(shí)，我半開玩笑的問他們作為“農(nóng)民”的感想。他們紛紛把胳膊伸出來。每個(gè)人胳膊上都是一道道紅的劃痕。他們說每天都蹲在半人多高的玉米地里拔草，胳膊上的劃痕都是被玉米葉劃的。他們都不無感慨作為農(nóng)民的辛苦。同時(shí)這也鍛煉了他們的意志，讓他們今后無論碰到什么事都會(huì)堅(jiān)忍。 作為支教組的成員，同樣也

21、有艱巨的任務(wù)。如何吸引更多的孩子來聽課？怎樣把知識(shí)更好的傳授給孩子？是擺在面前的難題。 第一天還不到八點(diǎn)小朋友就陸續(xù)來上課了。準(zhǔn)備上課的同學(xué)來不及吃早飯的匆匆趕到教室和孩子們閑談。八點(diǎn)鐘正式開始上課。簡(jiǎn)單的向小朋友介紹了一下我們支教組的成員，又讓孩子們做了簡(jiǎn)單的自我介紹，開始了。看著孩子認(rèn)真的表情我們對(duì)以后的工作又有了信心。 幾天下來孩子們對(duì)知識(shí)的渴求給我們留下了深刻的印象。手工課上，孩子們拿著老師發(fā)給他們的彩紙，一步一步跟著老師學(xué)折賀卡；禮儀課上，孩子們學(xué)著老師的動(dòng)作，一遍又一遍，老師教的嚴(yán)，孩子學(xué)得認(rèn)真；文學(xué)、科普課上，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌穆犂蠋熤v，生怕漏掉一個(gè)故事；趣味英語，老師和孩子一起做

22、游戲唱歌，增強(qiáng)了孩子對(duì)英語的興趣；魔術(shù)課上，孩子們圍著講臺(tái)見證一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生，不斷發(fā)出陣陣尖叫，最后老師耐心的意義為孩子揭開了謎團(tuán)，讓孩子明白了魔術(shù)的真諦。 支教幾天孩子們的淳樸一次又一次感動(dòng)著我們。我們忘不了聽到孩子們那一聲聲老師時(shí)內(nèi)心的歡喜，忘不了孩子中午跑來學(xué)校就為給我們送幾個(gè)還不太成熟的杏兒時(shí)的感動(dòng)，忘不了與孩子玩時(shí)的自由與開心，忘不了離別時(shí)那難舍的眼神。 最苦的還是生活。開始連續(xù)兩天的大雨，沒水沒電，讓我們體驗(yàn)了一次“原始生活”。后來幾天，我們不得不為一日三餐發(fā)愁。 下鄉(xiāng)的生活雖苦，但我們學(xué)會(huì)了苦中作樂。一群在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，不沾廚房的大學(xué)生圍著鍋碗瓢盆留下了一個(gè)又一個(gè)難忘的瞬間。幾

23、個(gè)人圍在案板周圍討論著西紅柿、茄子、洋白菜的切法，炒鍋旁幾個(gè)人投票決定了放作料和菜的順序。第一次我們感到做飯是如此有趣。利用課余的時(shí)間我們還組織了與村民之間，土地與采礦之間的籃球賽。 快樂的日子總是短暫的。轉(zhuǎn)眼間下鄉(xiāng)的生活馬上就要結(jié)束了。 坐在回程的汽車上，我回想七天的下鄉(xiāng)生活，雖苦猶樂。村民、孩子們的淳樸感動(dòng)著我們，作為一名支教肩上的責(zé)任鼓勵(lì)著我們。這次下鄉(xiāng)生活讓我們體會(huì)到了勞動(dòng)的不易，讓我的思想又一次升華，而且通過這次下鄉(xiāng)讓我結(jié)識(shí)了更多的朋友，我們之間建立了深厚的友誼。 希望有時(shí)機(jī)能再次體驗(yàn)下鄉(xiāng)生活。 下鄉(xiāng)回來后，仍沉浸在初為人師的新鮮和喜悅中時(shí)，遇上同學(xué)聚會(huì)，不巧就有人提議千萬不要當(dāng)老師

24、，總不想如此平凡和辛苦地過完一生，一輩子都永遠(yuǎn)沒方法逃離與書有關(guān)的生活。其實(shí)這些想法早已根深蒂固了，只是九天的支教生活卻給了我更大的思考空間，它印證了教師職業(yè)所必然面對(duì)的問題，是枯燥、是辛苦、是平凡，甚至消磨一個(gè)人的熱情，摧殘一個(gè)人的嗓子，也擔(dān)憂受怕學(xué)生突如其來的提問卻讓你措手不及但是，這九天以前，我從來沒有像現(xiàn)在如此直觀地感受到人性的力量，尤其更加明確了作為教師，一種根本的職業(yè)它的職責(zé)所在，道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)本身于它無所謂偉大高尚和清高，而是一種根本的義務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個(gè)人價(jià)值觀的取舍。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求(更多精彩內(nèi)容首頁：)索 下鄉(xiāng)前有事耽誤本沒有做好充分的準(zhǔn)備，甚至沒看清自己支

25、教的第一天就已有課了。原本想好好講一門語文閱讀導(dǎo)引課程，方案從一份精心挑選的材料中折射出多方面的語文學(xué)習(xí)方法以及寫作方法，乃至把握生活中的靈感，想把自己的思想以及認(rèn)識(shí)知會(huì)給孩子們。但是出發(fā)前的空洞以及第一天的緊湊已經(jīng)宣告了我的失敗。沒有材料的支撐和充分的例子，注定任何理論都是空洞的。在事實(shí)的面前，我既不博覽群書，胸中也無信手拈來的材料，離開了現(xiàn)成的材料，我的知識(shí)儲(chǔ)藏少得可憐，作為中文人真是莫大的悲哀。失落中改變了所有的方案，把語文課都改成了音樂課。每晚當(dāng)別人在埋頭備課的時(shí)候，我卻一個(gè)人在樹底下聽歌，無盡的失望和失落。有兩個(gè)孩子見了我說：“這個(gè)是唱歌老師！”我想我不能只是唱歌，盡管它是那樣地輕松

26、和愉快！后來就準(zhǔn)備了一門英語詩歌學(xué)習(xí)的課程，通過自己臨時(shí)總結(jié)的一招“偷師法”，教了孩子們一種學(xué)習(xí)英語的方法，才像是真正上了一門課，聽到了他們說開始有一種“感覺”，我心里第一次有了撫慰，也只有這節(jié)課是完完整整地融合我真正的心得和初衷，九天以來第一次哭是為我自己。 但我不是學(xué)唱歌的，也不是教英文的，以后面對(duì)的是語文，它所要求的文化修養(yǎng)是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。如果說備好課可以提供我們更好展示自己的舞臺(tái)，但是有一天也是這樣臨時(shí)上陣，而我可以給我的學(xué)生帶來什么？也許我們都有自己的方法可以“糊弄”過去，但是永遠(yuǎn)也蒙騙不了自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 安然處之的平凡 當(dāng)我們自小耳熟能詳與“老師是太陽底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師”諸種關(guān)于教師職業(yè)之神圣的時(shí)，而在孩子們的眼中，老師的位置并不能得到百分百的認(rèn)同和肯定，甚至有人厭惡老師都成了一種習(xí)慣。做好一位老師真的不容易，并不是說我們加載于“老師”有多少層偉大神圣的含義， “偉大、神圣”，乃是教師作為千萬種普通職業(yè)中的一種，它應(yīng)具備的職業(yè)道德和規(guī)那么而已！正如一位工程師把一棟房子蓋好而不至于使它倒塌殘害無辜生命并非是多么榮耀偉大的