試論幼兒園課程游戲化教學(xué)策略

1、    試論幼兒園課程游戲化教學(xué)策略    陳麗摘要：隨著當(dāng)前時代不斷的發(fā)展變化，家長為了不讓孩子輸在起跑線上，對幼兒園的教育也越來越重視。但是幼兒階段“玩”本來就是孩子的天性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)該特點制定合適的教學(xué)方式，采用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，集寓教于樂為一體，促進孩子綜合能力的全面發(fā)展。本文針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀研究分析，并提出相應(yīng)措施，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;課程;游戲化教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用措施：g4：a：（2020）-15-293一、在幼兒園課程實施有效化教學(xué)的意義因幼兒園階段的孩子年齡特點，其認(rèn)知與理解能力相對來講較弱，幼兒園是孩子啟蒙的重要時期，對孩

2、子的未來健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)重視校園教育，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及個性差異制定合理的教學(xué)方案，在開展教學(xué)工作時，可以將游戲和教學(xué)內(nèi)容相融合，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、拓寬孩子的思維能力。同時教師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特性創(chuàng)新教學(xué)方式，保證該方式能夠符合孩子愛活潑好動的他天性，并適當(dāng)?shù)脑谕鏄分腥谌虢虒W(xué)知識，采用較為多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)孩子主觀參與意志，讓孩子在游戲中逐漸向教學(xué)目標(biāo)邁進，從而實現(xiàn)游戲教學(xué)的真正目的1。二、當(dāng)前幼兒園中游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)方式不夠合理化據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前我國的幼兒園教學(xué)方式較為不合理，不符合孩子年齡階段的消化理解能力，且在實際教學(xué)中

3、，教育工作對游戲教學(xué)的真實目的理解不夠透徹，導(dǎo)致只單純的將游戲作為教學(xué)手段，未能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將知識相融合，該方式只能吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展較為不利。同時因部分教師因教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，在開展游戲教學(xué)時，在課堂中一直作為主導(dǎo)地位，將游戲中的角色、地位等都進行強制安排，未能賦予孩子自由選擇的權(quán)利，導(dǎo)致幼兒的主觀意志無法得到有效的培養(yǎng)，其游戲課堂開展的意義不大2。其次，因每個孩子的性格特點不同，在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)也不同，在進行評價時，部分教師未能重視孩子的心理特點，導(dǎo)致孩子的情緒和心理都會受到一定的影響，不利于孩子的健康發(fā)展。（二）教師未能進行有效的引導(dǎo)在教學(xué)課程中開展游戲教學(xué)的

4、真正目的是可以讓幼兒在游戲中綜合能力得到有效的提升，并樹立正確的三觀。但是當(dāng)前的教學(xué)工作中，大部分的教育工作者指導(dǎo)水平不足，教師一直在占據(jù)主體地位，在游戲過程中教師會參與大部分的角色，為了游戲能夠按照自己既定方向發(fā)展，且會以指揮者的角色進行自居，對幼兒進行發(fā)號施令，干涉幼兒的想法，不符合學(xué)生身心發(fā)展的實際需求。三、幼兒園游戲化教學(xué)的實施措施（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)方式在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教育工作者教學(xué)方式較為單一，其課堂內(nèi)容也比較枯燥乏味，課堂氛圍不佳，從而無法有效的激起學(xué)生的興趣。若想提高教學(xué)效率和質(zhì)量教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)幼兒的理解能力以及興趣所在，完善教學(xué)方式，做到

5、真正的從幼兒的角度出發(fā)。同時教育工作者應(yīng)當(dāng)在課堂上轉(zhuǎn)變地位，將孩子放在課堂的主體地位，自身作為引導(dǎo)輔助作用，在孩子有需要時，可以起到有效的引導(dǎo)作用，以防孩子的發(fā)展偏離原定軌跡，并尊重孩子的游戲選擇的自主權(quán)，在課前多根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計幾款游戲，讓孩子們根據(jù)自己的想法選擇喜歡的游戲，教師可以在游戲中適時的融入教學(xué)內(nèi)容，并提供給孩子們游戲中所需的材料，這樣可以有效的提升教學(xué)效率。其次需要注意的是，在游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)將孩子的安全放到首位，避免設(shè)計較為危險的游戲方案，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展設(shè)定相符的游戲課程方案，適當(dāng)?shù)脑鰪娫撚螒虻娜の缎?，可以有效的提升孩子參與的積極性。（二）營造良好的游戲環(huán)境，加

6、強游戲和實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合游戲的實際環(huán)境對孩子的有著較大的影響，若在氛圍較高且較為舒適的環(huán)境中，會對該游戲教學(xué)起到事半功倍的效果。由此可見，幼兒的游戲環(huán)境對其綜合能力的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此教育工作者在開展游戲教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)定游戲情境，保證該環(huán)境能夠促進孩子的學(xué)習(xí)方向朝著既定目標(biāo)進行發(fā)展3。若想有效的保障游戲情境的合理性，教育工作者在設(shè)計游戲時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個課程的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的游戲內(nèi)容，教育工作者也應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)手段對該游戲進行調(diào)整，并在實施時加強和孩子之間的溝通，實時掌握幼兒的心理動態(tài)，保證該游戲能夠合理進性。例如在對加減法開展教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生在該年齡段的性格特點，選擇較

7、為合適的游戲，比如“老鷹抓小雞”，教師可以充當(dāng)老鷹的角色，選擇10個孩子作為小雞，其他孩子在旁邊進行學(xué)習(xí)，教師抓住了三只小雞放到旁邊，問孩子現(xiàn)在還剩幾只小雞，孩子可以根據(jù)現(xiàn)場剩下的小雞得出數(shù)字，以此類推多進行幾次，讓孩子們能夠深切感受到課堂的樂趣，教師再次進行提問，讓學(xué)生在積極的回答過程中提升其學(xué)習(xí)興趣。（三）合理運用多媒體資源，開展情境化教學(xué)隨著時代的發(fā)展和進步，我國逐漸趨向信息化時代發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，該技術(shù)手段能夠順應(yīng)孩子的年齡特點，激發(fā)孩子的興趣與積極性。因幼兒的模仿能力以及色彩感知能力較強，相比成人而言，更喜歡有色彩沖擊力的事物，因此教師可以根據(jù)該特點合理運用多媒體

8、開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察力、思維能力等多方面的發(fā)展4。例如在認(rèn)識色彩的課程中，教師可以將不同的水果圖片通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生找出自己喜歡吃的水果，教師可以讓其回答該水果是什么顏色，加深孩子的記憶能力。該方式可以有效的提升教學(xué)效率和質(zhì)量。（四）教育部門應(yīng)當(dāng)加強幼兒教育者的培訓(xùn)工作在幼兒教學(xué)工作中，教師的專業(yè)素質(zhì)高低極為關(guān)鍵，據(jù)分析來看，多數(shù)幼兒園教師在專業(yè)素質(zhì)方面有所不足，尤其是在教學(xué)理念及方法方面，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，當(dāng)下應(yīng)提高對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)重視度。引進具有現(xiàn)代化高素質(zhì)觀念的人才，并著重提升教學(xué)方法多樣性，為游戲化教學(xué)工作的開展奠定人才基礎(chǔ)5。結(jié)語綜上所述，因幼兒園對孩子的思維及綜合能力起到較強的啟蒙作用，并且對幼兒的發(fā)展也有著重要的影響，因此教育部門應(yīng)當(dāng)重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，在開展教學(xué)時，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及孩子的特點選擇合適的游戲，為學(xué)生營造良好的游戲環(huán)境，才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。參考文獻1李駿雅. 樹立革新理念，優(yōu)化課程游戲探究幼兒園課程游戲化教學(xué)策略j. 才智，2019（21）：111.2查萌. 幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力的培養(yǎng)與提升思路j. 花炮科技與市場，2020（01）：278+280.3司玲. 課程游戲化建設(shè)背景下，讓大班幼兒的建構(gòu)游戲玩出精彩j. 讀與寫（教育教學(xué)刊），20