淺談初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法

1、    淺談初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法    趙文明摘要：以探討初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分別從增進(jìn)政治課堂中師生之間愉快的對話教學(xué)、構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)、引入微課程教學(xué)、建立良好的評價機(jī)制四個方面，對初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并總結(jié)了在初中政治教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的重要意義，以完成對初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法的研究。關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 快樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，初中政治教學(xué)的不斷改革成為了中學(xué)生教育研究熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，越來越多的學(xué)校提出了初中政治快樂教學(xué)法。本文對初中政治快樂教學(xué)進(jìn)行

2、了深入探討，以求全面推進(jìn)初中政治快樂教學(xué)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。一、初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的教學(xué)主體，往往側(cè)重于課堂知識的講解，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)處在一個非常被動的條件下，在這樣的條件限制下，學(xué)生對問題的思考完全遵照教師的引導(dǎo)，難以推進(jìn)培養(yǎng)自我獨(dú)立思考能力的發(fā)展。再者，由于政治課堂上缺少師生之間、生生之間的互動，學(xué)生的注意力難以長時間集中，缺乏小組互動，團(tuán)隊協(xié)作的鍛煉，學(xué)生很難樹立正確的合作競爭意識，嚴(yán)重影響了初中生樹立正確人生觀、價值觀、道德思想覺悟等，學(xué)生在政治課堂中容易出現(xiàn)思想溜號、注意力不集中等現(xiàn)象，這極大地降低了課堂

3、教學(xué)效率。除此之外，在初中政治的教學(xué)中，缺乏良好的評價機(jī)制，學(xué)生不能通過教師的正確評價，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的不足，在缺乏鼓勵和肯定的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。二、初中政治課堂中快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略快樂教學(xué)法的引入，增加了初中生對政治的學(xué)習(xí)熱情，改善了傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在的弊端，提升了教學(xué)質(zhì)量的同時，提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，更好的幫助初中生樹立正確道德思想覺悟以及合作競爭意識，真正做到寓教于樂，讓同學(xué)們在親切友好、快樂溫暖的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而不斷提升自我綜合素質(zhì)的發(fā)展。1.增進(jìn)師生愉快對話教學(xué)，提升政治課堂教學(xué)效率對話教學(xué)中的對話二字，并非只是簡單意義上的言語交流，而是指學(xué)生對接觸內(nèi)

4、容的領(lǐng)悟、體驗及其表達(dá)，針對師生對話，教師應(yīng)該注重政治教學(xué)中對學(xué)生思想和價值觀上的積極引導(dǎo)，在授課前幫助學(xué)生明確課程教學(xué)目的和旨在解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確提升自我思想道德覺悟，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，增強(qiáng)學(xué)生的聽講效率。首先，應(yīng)該正確把握在初中政治教學(xué)進(jìn)行愉快對話形式的教學(xué)宗旨，建立平等、友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在對學(xué)生進(jìn)行對話中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷與學(xué)生進(jìn)行體驗、思想的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，教師在政治教學(xué)中，不能擺出權(quán)威的架子，要放下身架，做到平易近人，積極拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生勇于批判，讓學(xué)生真正

5、做到敢問、敢想、敢批判，拓展學(xué)生發(fā)散性思維的形成，進(jìn)而提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行愉快的師生對話中，教師應(yīng)該通過各種資源獲取渠道，充分的搜集有趣的教學(xué)素材，在政治教學(xué)中，充分引用這些素材，讓思想品德的教學(xué)與快樂融合在一起，真正做到寓教于樂。2.構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣為了更好推進(jìn)政治快樂教學(xué)的深入，教師可以構(gòu)建課堂討論小組，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在進(jìn)行小組劃分時，教師應(yīng)該秉持組員之間能力互補(bǔ)，小組之間實(shí)力相當(dāng)?shù)脑瓌t，每組組員45人最為適宜，這樣就可以充分發(fā)揮組內(nèi)互補(bǔ)的優(yōu)勢，組員間通過不斷的合作學(xué)習(xí)，切磋較量，及時發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢以及存在的不足，通過向其他組員學(xué)習(xí)，來增

6、強(qiáng)自己薄弱的方面，根據(jù)組員的建議和意見，有針對性地提升自我思想道德覺悟，端正自我人生觀、思想價值觀。在開展小組互動學(xué)習(xí)探討時，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好討論的素材，這些素材要具有教育意義，可以是生動的案例或者“快樂”的素材，在討論過程中，組員需要各抒己見，并選派小組代表，向教室和全班同學(xué)匯報討論結(jié)果，在匯報期間，其他學(xué)習(xí)小組成員應(yīng)該認(rèn)真聆聽，并積極思考，對匯報小組進(jìn)行提問和點(diǎn)評。課堂小組學(xué)習(xí)模式是快樂教學(xué)的重要組成部分，在初中政治教學(xué)中引入課堂小組學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。3.引入微課程教學(xué)，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率隨著信息化時代的到來，教學(xué)方式隨之發(fā)生了巨大的改變，微課作為一種新興的授課方式

7、，被廣泛的應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)中。微課是指授課教師圍繞課堂將要講解的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，錄制講解知識點(diǎn)的相關(guān)的小視頻，時長在10分鐘以內(nèi)。微課程教學(xué)的引用真正做到了快樂教學(xué)，極大地提升了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中注意力的集中，這種有針對性的短時間視頻學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教師授課方式，提升了了學(xué)生的聽課效率，教師在同學(xué)們觀看視頻的同時，可以通過觀察學(xué)生表情的變化和課堂反應(yīng)情況，正確把握學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)吸收情況，進(jìn)而及時調(diào)整授課速度和方向，有針對性的對理論知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入講解，提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對初中政治的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于45分鐘的課堂教學(xué)，思想道德覺悟的提高應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、

8、娛樂之中，微課程教學(xué)的引入，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)思想道德課程提供了絕佳的便利條件，學(xué)生可以在任何時間任何地點(diǎn)使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己較為零散的課余時間集中利用起來，提升思想道德的學(xué)習(xí)效率。4.建立良好的評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)信心良好的評價機(jī)制可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心的同時，幫助學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。為了更好的推進(jìn)初中政治快樂教學(xué)的深入發(fā)展，教師應(yīng)該建立一套科學(xué)、合理的評價機(jī)制，幫助學(xué)生及時了解自我思想道德認(rèn)識中存在的不足。比如，在課堂小組學(xué)習(xí)中，運(yùn)用課堂評價機(jī)制，正確點(diǎn)評學(xué)生思想道德覺悟和認(rèn)識中存在的不足，幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習(xí)中存在的不足，為學(xué)生進(jìn)一步

9、發(fā)展提供具有參考價值的建議。科學(xué)、合理的評價機(jī)制應(yīng)該包括鼓勵、肯定環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己在政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，為學(xué)生營造充滿自信息和學(xué)習(xí)動力的學(xué)習(xí)氛圍，及時肯定學(xué)生的思想表達(dá)，適當(dāng)給予鼓勵，在這種不斷被他人認(rèn)可的快樂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生進(jìn)步的空間十分大，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推進(jìn)快樂教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。三、快樂教學(xué)法應(yīng)用在初中政治教學(xué)中的重要意義初中政治快樂教學(xué)的引入為學(xué)生營造了親切友好、快樂健康的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對思想道德的學(xué)習(xí)熱情的同時，幫助學(xué)生正確樹立合作競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，增強(qiáng)學(xué)生的聽講效率，進(jìn)而提升自我思想道德覺悟，端正學(xué)生的人生觀、思想價值觀。初中政治快樂教學(xué)法包括：增進(jìn)政治課堂中師生之間愉快的對話教學(xué)、構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)、引入微課程教學(xué)、建立良好的評價機(jī)制四個方法，其中良好的評價機(jī)制可以幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習(xí)中存在的不足，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供具有參考價的建議，在這種不斷被他人認(rèn)可的快樂學(xué)習(xí)氛圍中，收獲學(xué)習(xí)自信心。微課程的引入，幫助學(xué)生將自己較為零散的課余時間集中利用起來，提升思想道德的學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1熊浩煌.淺談情景教學(xué)