《61質量》教學設計--任春萍

1、八年級物理6.1質量教學設計復長榮鄉(xiāng)中心學校 任春萍課 題第一節(jié) 質量指導教師史江山學 科初中物理授課年級八（2）班教學目標知識和技能 （1）知道質量的初步概念及其單位。 （2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。 （3）學會測量固體和液體的質量。過程和方法 通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。情感態(tài)度和價值觀通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。教 學重 點1、質量的概念。2、托盤天平的使用方法。教 學難 點托盤天平的使用方法。教 學資 源天平和砝碼（兩人一組）、鐵釘、金屬塊、燒杯、白糖、水、多媒體教 學 過 程教 學環(huán) 節(jié) 教 師 活

2、動學生活動設計意圖引入新課生活中同學們有沒有到市場上買過水果，你是怎樣知道水果的多少的？在物理上，我們也要研究物質的多少，物理上是用哪個量表示物質的多少？怎樣測量？學生積極回答問題。 進入教學情境講授新課講授新課一、質量探究一： 探究物質概念 提問：1、請把大玻璃板、玻璃鏡片、小塑料塊、大塑料桶、講桌、椅子進行分類；說出根據(jù)什么理由來分類，分為幾類？2、根據(jù)學生的分類介紹物體、物質的區(qū)別。探究二：探究質量概念 問：大玻璃板、大塑料桶、講桌這組物體與玻璃鏡片、小塑料塊、椅子這組物體各有什么共同點？教師舉例學生填空： 大鐵錘含鐵（ ），因而說大鐵錘質量（ ），小鐵釘含鐵（ ），我們就說小鐵釘質量（

3、 ）。二、質量的單位 引導學生學習小資料并完成下列單位轉換體會各單位的大小 ：大頭針的質量為8×10-5kg=( )g=( )mg一元硬幣約為1×10-2kg=( )g大象的質量為6.0×103kg=( )t板書：質量的基本單位是（ ），常用單位有（ ）、（ ）、（ ）。1t=( )kg 1kg=( )g1g=( )mg探究三：探究質量的特點 討論并回答下列問題：1、把一塊鐵片壓成鐵盆，它含鐵的多少是否改變，說明質量不隨（ ）而改變。2、一塊冰化成水，它的質量是否改變？說明質量不隨（ ）而改變。3、把一瓶密閉的水從萊州帶到青島，它的質量是否改變，說明質量不隨（ ）

4、而改變。三、質量的測量天平1、質量的測量工具（1）生活中我們經(jīng)常要測量物體的質量，用到的測量工具有哪些？（2）教師介紹實驗室測質量的工具。并用多媒體展示天平的種類圖片。2、天平的構造用多媒體展示托盤天平的構造。介紹銘牌上的稱量、感量的意義。3、天平使用方法：（1）放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺的零刻線處。（2）調：調節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。（3）測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼幷移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。（4）讀：物體的質量=砝碼總質量+游碼指示值。4、天平使用注意事項： 用多媒體展示天平的使用注意問題。4、 課堂小實驗:分小組

5、用天平測出金屬塊的質量分組討論，小組代表出示本組答案學生積極討論回答總結質量概念。學生說名稱學生觀察自己天平上的銘牌，讀出稱量、感量的值 。學生掌握托盤天平的使用方法討論回答教師的問題學生小組合作，動手實驗測出金屬塊質量。學生在回答過程中理解物質概念教師只起引導作用。部分單位生活中已用到過，學生易于理解掌握教師總結板書用三個簡單的事例總結出質量的特點，學生易于理解。教師用多媒體展示磅秤、電子秤、臺秤、桿秤的圖片 利用多媒體形象地擴大學生的認知水平。教師在學生實驗時到小組中及時指導。目的培養(yǎng)學生動手操作能力，小組合作精神。課堂小結 談談你本節(jié)課的收獲：1、本節(jié)課你學到了哪些知識？2、本節(jié)課你學到

6、了哪些方法？3、本節(jié)課你認為你的哪些能力有所提高？4、你還想知道哪些知識？板書設計 第一節(jié) 質 量一、質量： 二、質量的測量：1、定義 1、測量工具 2、天平構造2、單位 三、天平的使用： 3、特點 教后反思本節(jié)課教學中教師只起引導作用，知識和問題的解決主要靠學生的思考和小組的互助合作。這種學習方式提高了學生的操作能力和合作能力，加深了學生對知識的理解，通過相應的練習培養(yǎng)了學生的靈活運用能力和解決實際問題的能力。但本節(jié)課設計的學習內(nèi)容較多，時間較緊，多數(shù)問題和結論的呈現(xiàn)要靠多媒體，要盡量減少板書的內(nèi)容，最后的能力提高問題可只做部分節(jié)省時間。指 導教 師意 見本節(jié)課從整體上看，本課目標明確，重難點突出，課堂上的探究實驗是“自主互助學習型課堂”的具體體現(xiàn)，整堂課的氣氛活躍，學生參與率高，教學中