水土保持與荒漠化防治學(xué)科博士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案_第1頁(yè)
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1、1 / 8 文檔可自由編輯打印水土保持與荒漠化防治學(xué)科博士學(xué)位研究生培水土保持與荒漠化防治學(xué)科博士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案養(yǎng)方案(090707)一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù), 德、智、體全面發(fā)展,綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的本學(xué)科領(lǐng)域的高層次專(zhuān)門(mén)人才。具體要求:1、學(xué)習(xí)并掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和 “科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想,樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀。2、擁護(hù)黨的基本路線(xiàn),熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法,品行端正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、事業(yè)心和為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。3、在水土保持與荒漠化防治方面具有堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)、深入的專(zhuān)業(yè)

2、知識(shí);熟悉本專(zhuān)業(yè)研究方向的現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài),具有獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究和承擔(dān)本學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)工作的能力;具有開(kāi)辟新領(lǐng)域作出創(chuàng)造性成果的能力。4、能夠熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)。5、具有能夠適應(yīng)水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)所需要的健康體魄和進(jìn)取精神。二、研究方向二、研究方向(1 1) 土壤侵蝕規(guī)律與控制技術(shù)土壤侵蝕規(guī)律與控制技術(shù)土壤侵蝕規(guī)律本研究方向以區(qū)域水土流失控制為目標(biāo),以區(qū)域土壤侵蝕預(yù)測(cè)模型理論為核心,通過(guò)模擬降雨、野外徑流場(chǎng)、小流域定位水土流失監(jiān)測(cè),結(jié)合遙感反演土地利用類(lèi)型與植被變化,解析森林植被對(duì)土壤侵蝕控制過(guò)程的影響機(jī)制,揭示森林植被對(duì)土壤侵蝕控制影響的區(qū)域特征和變化規(guī)律,提出適合區(qū)域不同土地利用類(lèi)型的土壤

3、侵蝕預(yù)測(cè)模型。土壤侵蝕控制技術(shù)2 / 8 文檔可自由編輯打印基于土壤侵蝕以及植被控制水土流失機(jī)制基礎(chǔ)理論,提出相應(yīng)區(qū)域水土保持生態(tài)修復(fù)措施技術(shù)體系,探索生態(tài)修復(fù)措施對(duì)區(qū)域(流域)水土資源環(huán)境演變過(guò)程的影響;研究群落演替、水土保持功能及植被重建理論與技術(shù),建設(shè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、功能高效的生態(tài)經(jīng)濟(jì)型防護(hù)林,為區(qū)域水土流失治理、生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)、示范樣板與技術(shù)體系。(2 2)森林水文與理水機(jī)制)森林水文與理水機(jī)制森林理水機(jī)制通過(guò)森林生態(tài)站的定位觀測(cè)和野外調(diào)查,掌握植被結(jié)構(gòu)特征,確定影響森林生態(tài)系統(tǒng)水文過(guò)程的主要因素;通過(guò)野外森林生態(tài)系統(tǒng)各水文過(guò)程定位監(jiān)測(cè),揭示森林對(duì)降雨再分配機(jī)制,水分在林內(nèi)傳輸和徑

4、流組分轉(zhuǎn)換規(guī)律。通過(guò)對(duì)林分、小流域進(jìn)行嵌套式徑流過(guò)程系統(tǒng)監(jiān)測(cè)以及小流域小氣候因子監(jiān)測(cè),定量評(píng)估森林植被垂直結(jié)構(gòu)對(duì)降水輸入過(guò)程的影響機(jī)制。森林植被耗水規(guī)律與水源涵養(yǎng)功能以區(qū)域典型森林植被為對(duì)象,通過(guò)系統(tǒng)觀測(cè),定量揭示典型森林植被的生態(tài)耗水量以及影響因素;多尺度進(jìn)行地面徑流、壤中流、深層徑流等徑流各組分、氣象與環(huán)境因子的定位觀測(cè),基于生態(tài)水文模型進(jìn)行不同尺度流域的水文過(guò)程模擬,揭示森林植被對(duì)水文資源形成過(guò)程的影響機(jī)制,定量評(píng)價(jià)森林植被對(duì)徑流量及其組分的形成過(guò)程影響、植被耗水與水源涵養(yǎng)對(duì)區(qū)域干旱、洪澇災(zāi)害控制功能。森林植被的水資源影響評(píng)價(jià)和區(qū)域特征分析以典型森林植被對(duì)水文各要素及其水資源形成過(guò)程的影

5、響為基礎(chǔ),揭示森林植被對(duì)水資源影響的區(qū)域特征和變化規(guī)律,系統(tǒng)分析和定量評(píng)價(jià)區(qū)域典型森林植被對(duì)水資源形成過(guò)程的影響,并提出區(qū)域森林植被與水資源協(xié)調(diào)管理的技術(shù)方案與對(duì)策。(3 3)巖土穩(wěn)定機(jī)制與邊坡防護(hù))巖土穩(wěn)定機(jī)制與邊坡防護(hù)通過(guò)對(duì)巖、土體的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀力學(xué)特性(包括動(dòng)力學(xué)特性)的試驗(yàn)研究,揭示影響巖土體穩(wěn)定的內(nèi)外因素與基本規(guī)律,識(shí)別地質(zhì)災(zāi)害,為林區(qū)地基處理與邊坡防護(hù)提供理論基礎(chǔ)。以生態(tài)護(hù)坡為特色,開(kāi)展裸露巖壁生態(tài)修復(fù)基質(zhì)配比、土壤微生物種群的篩選與運(yùn)用,植被修復(fù)技術(shù)模式優(yōu)化等研究,揭示破壞山體生態(tài)修復(fù)機(jī)制。3 / 8 文檔可自由編輯打印開(kāi)展邊坡巖、土體與植物根系相互作用機(jī)理室內(nèi)試驗(yàn)與原位試驗(yàn),

6、研究各種植被護(hù)坡機(jī)理與應(yīng)用,揭示邊坡淺層水土保持與深層力學(xué)穩(wěn)定的協(xié)同作用機(jī)制,為裸露山體邊坡復(fù)綠與穩(wěn)定加固一體化防護(hù)技術(shù)提供理論基礎(chǔ)。提出新型邊坡支護(hù)與防護(hù)技術(shù),人工邊坡開(kāi)挖支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論與方法;開(kāi)展邊坡監(jiān)測(cè)技術(shù)的研究與應(yīng)用。(4 4)流域)流域生態(tài)過(guò)程與生態(tài)恢復(fù)生態(tài)過(guò)程與生態(tài)恢復(fù) 本研究方向以水文學(xué)、氣象學(xué)、流域生態(tài)學(xué)濕地生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ),以流域生態(tài)系統(tǒng)的高地、沿岸帶、水體間的水土生態(tài)過(guò)程為核心,以小流域和濕地生態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象,以流域面源污染控制和生態(tài)安全為目標(biāo),研究流域生態(tài)過(guò)程與與修復(fù)管理的理論與技術(shù)體系。重點(diǎn)研究:流域氣候、水文、植被、土壤、徑流等的時(shí)空變化規(guī)律和驅(qū)動(dòng)力,以及與氣候變

7、化和水文循環(huán)過(guò)程的關(guān)系,流域生態(tài)過(guò)程與水文過(guò)程的偶合關(guān)系及模型構(gòu)建。流域生態(tài)系統(tǒng)的山地、坡耕地、農(nóng)田、林地、果園、建筑道路用地、濕地、水體等景觀要素間的空間關(guān)系, 各要素間的相互作用,研究基于水土保持的 “源匯”景觀調(diào)控原理與技術(shù)。濱湖濱江濱海帶防護(hù)林、農(nóng)田林網(wǎng)、溝渠塘岸生態(tài)防護(hù)林帶對(duì) N、P 及其他面源污染物的攔截削減效應(yīng),定量評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)不同植被帶對(duì)面源污染控制效應(yīng),提出不同類(lèi)型水岸植被帶的布局、結(jié)構(gòu)配置與優(yōu)化方案。 流域濕地植物群落與環(huán)境的演變過(guò)程及相互作用規(guī)律,徑流污染物在濕地土壤-植物-水體連續(xù)系統(tǒng)中的遷移、吸收、積累轉(zhuǎn)化等作用機(jī)理,濕地受損因子診斷、植被恢復(fù)和水環(huán)境改善技術(shù),開(kāi)展

8、生態(tài)河道構(gòu)建理論和河道生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究。(5 5)生態(tài)防護(hù)林構(gòu)建技術(shù)理論)生態(tài)防護(hù)林構(gòu)建技術(shù)理論目前,國(guó)內(nèi)外在生態(tài)防護(hù)林研究方面,主要包括防護(hù)林類(lèi)型區(qū)劃、防護(hù)林與環(huán)境之間的關(guān)系、防護(hù)林樹(shù)種選擇與林種配置、防護(hù)林帶結(jié)構(gòu)與小氣候效應(yīng)、防護(hù)林的功能評(píng)價(jià)與計(jì)量方法等。 防護(hù)林的優(yōu)化空間布局:根據(jù)自然地理環(huán)境特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)防護(hù)需求,在流域和區(qū)域不同空間尺度,研究防護(hù)林的科學(xué)、合理的空間4 / 8 文檔可自由編輯打印布局,以發(fā)揮其最大的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。防護(hù)林與環(huán)境之間的關(guān)系:根據(jù)不同防護(hù)林的功能定位,研究其與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系和生態(tài)過(guò)程,以便為防護(hù)林構(gòu)建提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支撐。防護(hù)

9、林樹(shù)種選擇與林種配置:根據(jù)防護(hù)需求,研究不同防護(hù)樹(shù)種的生態(tài)學(xué)、生物學(xué)特性和生態(tài)位差異,正確選擇防護(hù)林樹(shù)種并合理配置;根據(jù)流域水土流失特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,研究林種優(yōu)化配置格局。防護(hù)林的功能評(píng)價(jià)與計(jì)量方法:研究不同類(lèi)型防護(hù)林綜合功能與效益(改善氣候、降低風(fēng)速、固土護(hù)坡、改良土壤、凈化大氣、吸碳放氧、凈化水質(zhì)和美化環(huán)境,以及森林碳匯、減輕溫室效應(yīng)等)并進(jìn)行價(jià)值評(píng)估。三、學(xué)習(xí)年限三、學(xué)習(xí)年限博士生學(xué)習(xí)年限一般為 3 年(包括學(xué)位論文答辯時(shí)間) ,必要時(shí)經(jīng)本人申請(qǐng),導(dǎo)師同意,學(xué)校批準(zhǔn),可延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限, 但一般不超過(guò) 6 年。一般前半年至 1 年時(shí)間為課程學(xué)習(xí)階段,后 2 年至 2 年半時(shí)間主要從事科

10、學(xué)研究和撰寫(xiě)學(xué)位論文階段。 四、課程設(shè)置四、課程設(shè)置為了使博士生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)、深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí),要求博士生修完并取得總學(xué)分 15 個(gè)(同等學(xué)歷者不少于 18 個(gè)學(xué)分) ,其中學(xué)位課 9 學(xué)分,其余為選修課程。具體課程設(shè)置如下:1、公共學(xué)位課程 (5 學(xué)分)(1)第一外國(guó)語(yǔ)3 學(xué)分(2)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義2 學(xué)分2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程 (4 學(xué)分)(1)流域水文學(xué)2 學(xué)分(2)林業(yè)生態(tài)工程學(xué)2 學(xué)分(3)流域生態(tài)系統(tǒng)管理2 學(xué)分(4)水土保持與荒漠化防治2 學(xué)分3、選修課(6 學(xué)分)5 / 8 文檔可自由編輯打?。?)第二外國(guó)語(yǔ) 2 學(xué)分(2)生態(tài)學(xué)研究法2

11、學(xué)分(3)城市生態(tài)環(huán)境工程學(xué)2 學(xué)分(4)城市水土保持2 學(xué)分(5)生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)2 學(xué)分(6)土壤生態(tài)學(xué)2 學(xué)分(7)第四紀(jì)地質(zhì)與地貌2 學(xué)分(8)城市生態(tài)學(xué)2 學(xué)分(9)景觀生態(tài)學(xué)與 GIS2 學(xué)分(10)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 學(xué)分(11)多元統(tǒng)計(jì)分析3 學(xué)分(12)林農(nóng)復(fù)合經(jīng)營(yíng)專(zhuān)題 2 學(xué)分(13)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)2 學(xué)分(14)土壤學(xué)專(zhuān)題2 學(xué)分(15)大系統(tǒng)理論2 學(xué)分(16)生物多樣性專(zhuān)題2 學(xué)分五、課程的說(shuō)明和教學(xué)內(nèi)容五、課程的說(shuō)明和教學(xué)內(nèi)容1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義見(jiàn)教育部組織編寫(xiě)的教學(xué)大綱。2、第一外國(guó)語(yǔ) 見(jiàn)教育部組織編寫(xiě)的教學(xué)大綱。3、流域水文學(xué)要求研究生掌握水文學(xué)的基本理論

12、,研究技術(shù)、方法,流域水量平衡計(jì)算,徑流的形成及其與水土流失的關(guān)系,為水土保持與荒漠化課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要講授水文學(xué)基本理論,森林與降水和徑流的關(guān)系,流域徑流的形成過(guò)程和影響因素,流域的水量平衡,流域水文監(jiān)測(cè)與計(jì)算,水質(zhì)分析與水資源評(píng)價(jià)等。4、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)要求研究生掌握國(guó)內(nèi)外林業(yè)生態(tài)工程的研究進(jìn)展,林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃與6 / 8 文檔可自由編輯打印布局技術(shù),林業(yè)生態(tài)工程綜合效益監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)技術(shù)。主要講授國(guó)內(nèi)外林業(yè)生態(tài)工程的研究進(jìn)展,林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃布局,不同類(lèi)型區(qū)林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的原理與技術(shù),林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)綜合效益監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。5、流域生態(tài)系統(tǒng)管理要求研究生掌握山丘區(qū)流域治理的基本理論和

13、經(jīng)營(yíng)管理措施,流域綜合治理規(guī)劃技術(shù),以及流域治理效益評(píng)價(jià)方法。主要講授山區(qū)流域治理的研究進(jìn)展,流域生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的分析與診斷,流域綜合治理措施體系、技術(shù)以及治理效益。6、水土保持與荒漠化防治要求研究生掌握國(guó)內(nèi)外水土保持研究進(jìn)展,水土流失與荒漠化綜合防治技術(shù),困難立地的生態(tài)環(huán)境重建與植被恢復(fù)技術(shù),為土壤侵蝕和荒漠化防治提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)手段。主要講授水土保持研究動(dòng)態(tài),土粒和土體(土塊)被剝蝕、搬運(yùn)和沉積過(guò)程中的力學(xué)機(jī)理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律,荒漠化成因與綜合防治技術(shù),流域水土保持理論與技術(shù),工礦、交通等重點(diǎn)流失區(qū)生態(tài)環(huán)境重建與植被恢復(fù)技術(shù)。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式對(duì)博士生的培養(yǎng)以科學(xué)研究為主,結(jié)合導(dǎo)師的科研任

14、務(wù)或國(guó)家的科研項(xiàng)目開(kāi)展科學(xué)研究和撰寫(xiě)論文。同時(shí),注重馬克思主義理論課學(xué)習(xí)與經(jīng)常性思想政治工作相結(jié)合,積極參加學(xué)校、學(xué)科組統(tǒng)一規(guī)定的政治學(xué)習(xí)、形勢(shì)教育,樹(shù)立良好的科學(xué)道德。指導(dǎo)老師要關(guān)心博士生的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)博士生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;培養(yǎng)其細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),并能勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。在博士生入學(xué)后及時(shí)制定培養(yǎng)計(jì)劃。博士生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)強(qiáng),須因人而異,充分體現(xiàn)個(gè)人的特長(zhǎng)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,博士生還應(yīng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)課程,以掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)和最新成果,掌握新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段,以拓寬知識(shí)面、掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、具備較強(qiáng)的科研能力。博士生要參加一定的教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)

15、和社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)其多方面的工作能7 / 8 文檔可自由編輯打印力。教學(xué)實(shí)踐工作量至少要完成 40 學(xué)時(shí)(不計(jì)學(xué)分) ,沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的博士生應(yīng)安排到相關(guān)單位參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或科研基地工作 12 周。博士生培養(yǎng)工作由導(dǎo)師負(fù)責(zé),指導(dǎo)方式采取導(dǎo)師指導(dǎo)和以導(dǎo)師為首的指導(dǎo)小組(3-5 人)集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式,要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、指導(dǎo)小組和博士生三個(gè)方面的積極性。貫徹因材施教的原則,方式靈活多樣,提倡和鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科之間的交叉,以開(kāi)辟新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。博士生應(yīng)積極參加校內(nèi)、外的學(xué)術(shù)討論會(huì),并創(chuàng)造條件與國(guó)內(nèi)外單位之間的學(xué)術(shù)交流與合作,以開(kāi)闊視野、活躍學(xué)術(shù)思想。七、綜合考試七、綜合考試1、博士生在完

16、成課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入學(xué)位論文工作之前,必須進(jìn)行一次綜合考試和外語(yǔ)考試,以取得進(jìn)入學(xué)位論文工作的資格。2、綜合考試是對(duì)博士生基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況的一次綜合檢查,綜合考試采用筆試或口試的方式。筆試應(yīng)具有一定的深度和廣度,大體上覆蓋三門(mén)以上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容。口試可組織由 5-7 名專(zhuān)家的考試委員會(huì)(基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)和跨學(xué)科課程教師)結(jié)合開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行,對(duì)研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)、課題實(shí)施方案和該博士生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行口頭測(cè)試,三分之二及以上專(zhuān)家通過(guò)為合格。綜合考試未通過(guò)者,可允許補(bǔ)考一次,補(bǔ)考仍未通過(guò)者,停止做博士論文,終止其學(xué)業(yè)。3、外語(yǔ)考試統(tǒng)一參加國(guó)家水平五級(jí)考試,并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的分?jǐn)?shù)

17、。4、綜合考試的試題、答卷、口試記錄及評(píng)語(yǔ)和成績(jī)交研究生部統(tǒng)一存檔。八、學(xué)位論文八、學(xué)位論文 學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分,是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的全面訓(xùn)練,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主要環(huán)節(jié)。論文選題應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿領(lǐng)域、或?qū)?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有重要意義的課題,要突出論文的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。博士生入學(xué)后,應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下收集材料,查閱文獻(xiàn),進(jìn)行調(diào)查研究,確定研究課題,并在第二或第三學(xué)期提出學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告經(jīng)學(xué)位指導(dǎo)小組充分論證和修改后,方可進(jìn)行學(xué)位論文的研究工作。博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,擬訂具體工作計(jì)劃,用于論文的時(shí)間不能少于整個(gè)博士生學(xué)習(xí)年限的三分之二。以后應(yīng)按階段在教研室(研

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