《唐雎不辱使命》教案

1、唐雎不辱使命教案教育目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。4、領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí),慷慨悲歌,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯土一去兮不復(fù)還”。這就是戰(zhàn)國策里描繪的燕趙游俠之士的形象,雖然他最終失敗被殺,但他的故事卻一直為后。人傳誦,給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事:作為小國之臣的唐雎,在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國,能夠毫不畏懼,敢于同秦王展開面對(duì)面的

2、斗爭,最終理直氣壯地折服秦王,不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎,是戰(zhàn)國策里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。教學(xué)過程()1.作者、背景簡介。戰(zhàn)國策是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書,是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋,下至秦滅六國為止,約二百三四十年時(shí)間,是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳,多加渲染夸張,寫得有聲有色;語言生動(dòng)流暢;善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格,人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理,富有文學(xué)色彩。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了

3、韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國,秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國,目的就在于保全國土,解除與秦國之間的矛盾。2.全班齊讀,然后正音正字。弗fú雎j怫fú跣xin 搶qing 傀gu祲jìn 縞go 撓náo 諭yù3.同學(xué)反復(fù)朗讀,可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽,以此激發(fā)學(xué)習(xí)讀書的樂趣。4.借助工具書和參考資料,自行疏通文意,同桌之間可以討論。5、文章可以劃分為幾個(gè)部分?全文共四段,可以分三個(gè)部分。第一部分(1)敘述唐雎出使秦國的緣由。第二部分(2-3)寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭。第三部分(4)寫

4、秦王被唐雎的浩然正氣所折服。整體感知請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。本文通過唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述,贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍,全部用人物對(duì)話來敘寫和展開情節(jié)?？偨Y(jié)、擴(kuò)展本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),疏通了文意,使大家對(duì)唐雎不辱使命一課有了整體的感知。在戰(zhàn)國時(shí)期有很多“士”,這個(gè)特殊的階層流傳下來許多故事,如毛遂、藺相如、晏子等,課下可搜集一些。布置作業(yè)認(rèn)真閱讀,逐句翻譯,以小組為單位編寫劇本,突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。第二課時(shí)導(dǎo)入新課戰(zhàn)國策論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn),筆鋒犀利。綜論形勢,無不縱橫捭闔;指陳利害,無不鋒芒畢露。唐雎不辱使命以短小的篇幅,寫了一個(gè)結(jié)

5、構(gòu)完整的故事,情節(jié)曲折,人物有鮮明的個(gè)性,使人讀來如見其人,如聞其聲,如臨其境。今天我們就來體會(huì)一下。教學(xué)過程一、分各色朗讀課文。二、根據(jù)課文內(nèi)容的理解,簡要回答下列問題。1.為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑,實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使,憑著自己的機(jī)智勇敢,面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王,不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭,不被威勢壓服,最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán),出色地完成了使命。2、秦王與安陵君“易地”并非真心,何以見得?秦王并非真心易地,意在吞并。A.“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視;B.“寡人欲以安陵君其許寡人

6、”可看出秦王口氣強(qiáng)硬,并無商量余地;C.秦王不說,可看出秦王名易實(shí)奪的心理。3、安陵君拒絕了秦王的無理要求,實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心,那為什么還要說“大王加惠,以大易小,至善”的話呢?安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火,無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢下,為爭取周旋的余地,沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局。4、本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱小?5、說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用?！扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_端,貫穿整個(gè)事件的全過程,對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。6、秦王說,“且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”,“錯(cuò)”起“意”來,就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。7、秦王說,“天子之怒千里”,唐雎說,“伏尸二人今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話,意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,消滅安陵;“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。8、文中秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象?秦王:驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn)落架。唐雎:有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。三、教師小結(jié)。這篇記敘文,寫了唐雎忠于使命,不畏強(qiáng)暴,敢于