技術(shù)與社區(qū)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的探究

1、    技術(shù)與社區(qū)“基于項(xiàng)目”學(xué)習(xí)模式的探究    張克功【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；技術(shù)與社區(qū)；學(xué)習(xí)模式g623.58a10040463（2017） 15006801技術(shù)與社區(qū)是英特爾求知計(jì)劃的初級(jí)課程。它最大的特點(diǎn)是將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用置于學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境之中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，注重信息技能與生活的聯(lián)系。如能使技術(shù)與社區(qū)這一學(xué)科特點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，那么它將對(duì)轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思辯能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，為此，我們將“基于項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)引入了技術(shù)

2、與社區(qū)的教學(xué)實(shí)踐之中，并對(duì)其學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了積極的探究。一、營造基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的情境選定項(xiàng)目如，在學(xué)習(xí)了表格設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等信息技能后，根據(jù)學(xué)校教育活動(dòng)安排，在召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，設(shè)計(jì)了“我的運(yùn)動(dòng)我做主”的項(xiàng)目主題；在學(xué)習(xí)了漢字輸入及電腦繪畫后，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)開展，選定了“藝術(shù)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目主題。這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，來源于學(xué)生的生活，不僅有助于激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，還有助于解決學(xué)生發(fā)展中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)情境，選定具有生活性的主題應(yīng)該成為我們教師進(jìn)行項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)的首選。二、擬定基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的路線制訂計(jì)劃1. 組建項(xiàng)目小組

3、。項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組合作，因此，組建合理的項(xiàng)目小組顯得很重要。特別是進(jìn)行一次內(nèi)容復(fù)雜的實(shí)踐探究，需要每個(gè)小組成員的共同努力，合理的項(xiàng)目小組的構(gòu)成是順利完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)。組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組人數(shù)不能太多，以46人為宜，以學(xué)生自由組合和教師組織調(diào)配相結(jié)合的方式組合，同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)和能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面對(duì)小組成員的構(gòu)成作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。然后推選出小組組長，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的執(zhí)行。2. 制訂項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)，有具體的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。如，圍繞“尋找身邊的安全隱患”主題活動(dòng)，我將本班學(xué)生分成了8個(gè)小組，每組6人，每組可根據(jù)本組學(xué)生的意愿選擇一個(gè)子主題，并協(xié)同小組長從內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)地探查、素

4、材收集、信息分析、作品制作等方面對(duì)組員進(jìn)行了分工，并提交“項(xiàng)目小組任務(wù)分配表”及項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)度表。由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，教師的指導(dǎo)作用就顯得很重要，為此，教師要對(duì)學(xué)生任務(wù)分配及時(shí)間進(jìn)度安排的合理性進(jìn)行檢查指導(dǎo)。三、抓住基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)探究合作探究是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，這一過程小組成員圍繞選擇的具體項(xiàng)目主題，直接在真實(shí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行探究。如，在“校園門前擁堵交通對(duì)策研究”活動(dòng)中，有一組學(xué)生給我們呈現(xiàn)出了別樣的智慧：1. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（高峰時(shí)段車輛擁堵）2. 什么原因造成的？有沒有辦法解決？（車多，道路問題；司機(jī)及行人問題，管理落后）3. 目前的解決措施主要有哪些？你對(duì)此有什么看法？

5、（借助交警）4. 你認(rèn)為有什么好措施可以遏制這一現(xiàn)象？你打算怎么做？（加強(qiáng)疏導(dǎo)加強(qiáng)交通管理、加快道路建設(shè)；遏制車流控制私車發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展公交）針對(duì)這些問題，學(xué)生們分工合作，充分選擇和利用各種資源，或?qū)嵉靥讲?，或就地群眾采訪、或派代表進(jìn)派出所采訪、或小組探討、或查詢資料，就這樣在實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)解決問題的過程中，自主地獲得知識(shí)內(nèi)容和技能技巧，這個(gè)過程極大地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。四、總結(jié)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的收獲作品制作作品制作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)別一般活動(dòng)教學(xué)的典型特征，其作品制作有時(shí)會(huì)與活動(dòng)探究交融在一起。主要是在主題活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的信息技術(shù)將整個(gè)活動(dòng)的過

6、程及活動(dòng)收獲以ppt的形式表現(xiàn)出來，通過作品反映他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)和掌握的技能。五、搭建基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的舞臺(tái)成果交流成果展示環(huán)節(jié)必不可少，它是鍛煉學(xué)生深刻思辨、說理表達(dá)的重要途徑。作品成果交流展示的形式多種多樣，如舉行展示會(huì)、報(bào)告會(huì)、小型比賽、情景表演等。不管是哪一種形式，展示的小組都要推薦一位或幾位代表上臺(tái)匯報(bào)演示他們制作的作品、匯報(bào)小組各成員完成項(xiàng)目的過程、解決問題的方法、在設(shè)計(jì)和制作ppt時(shí)所使用的新方法和技巧，以及所應(yīng)用的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。這種交流，讓學(xué)生充分享受到了活動(dòng)探究及作品制作所帶來的樂趣。六、構(gòu)建基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別還在于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是多方位的，應(yīng)針對(duì)活動(dòng)主題從制作計(jì)劃評(píng)價(jià)量規(guī)、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)、問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)、作品制作評(píng)價(jià)量規(guī)等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情