王燕霞論文《高中數學教學中學困生的轉化》

1、王燕霞論文高中數學教學中學困生的轉化在學校的數學教學、教研中，差生的轉化是一個老大難的課題，從本人幾年來的體會感到，差生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大空難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法，高中數學差生的形成主要表現在以下幾個方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再見概念。2、學生自學能力差。3、課堂缺少解題的積極性。4、教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問

2、底。5、不重視考試，缺乏競爭意識。總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重得包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自爆自棄。正是由于缺乏習得主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上和進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。下面就數學差生的轉化工作淺談自己的一些看法：一、提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。1、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，

3、教學時，應加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。3、注重情感教育: 在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。4、對差生教學第二課堂教學。對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。二、 培養(yǎng)學生只覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。1、在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或

4、作業(yè)有進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求， 采取循序漸進的原則，淳淳誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。2、大部分差生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導部門分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。3、應該用辯證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別要注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、 認真把好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學生上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心