聾教育課堂教學實施策略研究

1、聾教育課堂教學實施策略研究【摘要】：p 】 聽覺的喪失給人的認識活動帶來嚴重影響，由于得不到聲音刺激，聾人對復(fù)雜的環(huán)境的感知不夠完整，在每一瞬間能夠直接反映到他們大腦中的只是處于視野之內(nèi)的東西，聾啞青少年缺少語言和語言思維。這對于每一個孩子而言都是十分不幸的，作為教師只有通過耐心的教導(dǎo)幫助孩子彌補聽力喪失所帶來的缺陷。對此本文從聾教育的問題出發(fā)，分析p 在課堂教學實施環(huán)節(jié)如何幫助聾學生進行學習。【關(guān)鍵詞】：p 】 聾教育 課堂教學 教學策略 教學效果1.引言聽力的喪失給聾學生的心理健康帶來諸多不利的影響。特殊學校教育條件下，聾學生與父母之間缺少溝通，沒有正常的情感交流，使得聾學生所需的生活壞境

2、在不知不覺中被奪取，此時的聾學生正處于情感方面、思想方面的非常時期，由于父母不能有效的給予他們精神上的支持和理論上的回答，基本上都不能關(guān)注孩子的生理所需、心理所想，更不知道他們的興趣愛好。大多數(shù)父母普遍存在補償心理，更多的是在物質(zhì)上去滿足聾學生，而缺乏及時的與聾學生進行情感溝通，導(dǎo)致不能及時發(fā)現(xiàn)并糾正其不良行為，錯失改正的最佳時期，慢慢的孩子的毛病加多，一時半會也就難以改正了。因此更需要特殊學校的老師加強對聾學生的教育和關(guān)心。2.聾學生學習能力方面存在的問題2.1創(chuàng)新意識和能力較弱現(xiàn)代社會競爭壓力逐漸增大，創(chuàng)新意識和能力顯得尤為重要，而聾學生在課堂學習的過程中這一方面表現(xiàn)的就較為匱乏。這些聾學

3、生在很長一段時間內(nèi)收到的教育都是特殊教育。特殊教育在一定程度上幫助了父母教育聾學生，有利于孩子的成長。但是從另一個角度分析p ，很多特殊教育都是教會聾學生正常溝通和交流，并不能正確的引導(dǎo)聾學生，這對聾學生的成長產(chǎn)生了一定的影響。很多老師不愿意讓孩子去創(chuàng)新，去發(fā)揮他們的想象力。這樣長久以往讓聾學生喪失創(chuàng)新意識，久而久之聾學生更不愿意主動的去做一些創(chuàng)新的事情。在這種教育模式下成長的聾學生思維比較呆板，不活躍。很難在今后的學習中培養(yǎng)他們的自主能力，這一部分的聾學生缺乏創(chuàng)新意識和能力。2.2聾學生視野狹小，知識面較窄聽力的喪失導(dǎo)致聾學生與其他人之間缺少溝通，沒有正常的情感交流，使得他們成長所需的生活環(huán)

4、境被不知不覺的奪取，此時的留守兒童正處于情感方面、思想方面的非常時期，然而影響他們的學習、生活、本身的生活方式有更多的問題需要他們?nèi)ソ鉀Q，由于父母常年在外不能有效的給他們精神上的支持和理論上的回答，基本上都不能關(guān)注孩子的問題。加之聾學生長期和同伴相處，接觸的新鮮事物較少，知識面擴展受到了很大的限制，這對正是思想和身體發(fā)展黃金期的聾學生來說是十分不利的。聾學生也很少出去活動，聾學生鍛煉身體的機會也大大減少。2.3語言能力的發(fā)展嚴重不足語言交流的貧乏和刺激性不足抑制聾學生言語發(fā)展。筆者曾經(jīng)多次深入聾學生的班級和家里，開展了多次有計劃有目的的訪談。主要是了解在聾學生教育中聾學生到底存在怎樣的問題，這

5、些問題究竟是如何影響孩子的發(fā)展的。在訪談中很多孩子都說到一年里很難和學校老師與家人外的其他人接觸和溝通。長期缺乏和社會的溝通，聾學生變得越來越孤僻，不愿意說話。久而久之這些孩子的言語表達能力也受到了一定的影響，不少孩子更是形成了孤僻的性格，拒絕和外界的交往，不利于他們身心的健康發(fā)展。3.聾學生課堂教學實施策略3.1直觀性教學聾人喪失了聽力，靠視覺器官的直觀形式獲得信息，并進行交流，因此視覺敏感，形象思維非常發(fā)達，而邏輯思維和抽象思維就相對地差些。在教學中，我們應(yīng)充分的利用學生的這一特點，輔以實物教具、多媒體教學、掛圖等進行直觀教學，尤其在小學低年級，這一方法尤為重要。通過這樣一種方式使得聾學生

6、的思維能力得到開始，不僅有效的避開了聾學生學習上的困難，更激發(fā)了他們的想象力，有利于聾學生創(chuàng)新思維的擴展，提高聾學生的創(chuàng)新意識。3.2實踐性教學因為聾學生的聽力喪失，因而很多課本上的內(nèi)容他們并沒有在實際生活中經(jīng)歷，也就很難對課本產(chǎn)生共鳴，課堂教學的效果自然而然不是很理想。針對這一問題，就需要在課堂教育中采用實踐性教學的方式，適當?shù)膸@學生開展社會活動，使他們了解和熟悉課本上的內(nèi)容，并能夠親身體會它，以此來幫助聾學生建立正確的感官感受。3.3個別化教學雖然聾學生都是聽力障礙而引起的問題，但是在同一個班級和學校里，不同的聾學生他們的性格，以及他們存在的問題都是不同的。因此需要針對不同的聾學生開展個

7、別化的教學。針對學習較差，或膽小怕事，性情孤僻等問題，進行問題的研究，針對每一個孩子進行具體課堂教學方法的準備。聾學生是一群需要特別幫助的學生，要使每個學生都健康成長，必須做好這部分學生的教育工作。4.結(jié)論文章對聾學生的課堂教學策略進行了詳細的論述，研究得出了針對聾學生智力、聽力等問題，開展多元化的教學策略，在課堂有針對性的實施直觀性教學、實踐性教學以及個別化教學，針對不同性格的聾學生因材施教，促進聾學生學習能力的提高，推動聾學生的全面發(fā)展，幫助他們建立更美好的生活?！緟⒖嘉墨I】：p 1 張雪蓮.江蘇省聾啞學校體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策D.揚州大學，2021.2 王新.聾啞學校體育教學和課外體育活動的調(diào)查研究D.師范大學，2021.3 歐陽鑫.特殊教育職業(yè)課程美術(shù)校本教材的開發(fā)與研究D.廣西師范大學，20_.4 何慧雯.聾啞學生繪畫治療探析D.云南師范大學，20_.5 孫小