淺談加強農(nóng)村學區(qū)、學校教研工作的策略

1、    淺談加強農(nóng)村學區(qū)、學校教研工作的策略    劉剛摘 要：教研工作是保障基礎教育質量的重要支撐。加強學校教研工作，是全面提高教育教學質量的關鍵。進入新時代，面對發(fā)展素質教育、全面提高基礎教育質量的新形勢新任務新要求，學校教研工作也有了新的要求。關鍵詞：學校;教研工作;規(guī)范化教研工作是保障基礎教育質量的重要支撐。加強學校教研工作，是全面提高教育教學質量的關鍵。進入新時代，面對發(fā)展素質教育、全面提高基礎教育質量的新形勢新任務新要求，學校教研工作也有了新的要求。為認真貫徹落實全國教育大會、全國基礎教育工作會議精神，深化教育教學改革，全面提高基礎教育質量，

2、筆者就所在學區(qū)學校教研工作提出提出以下策略：一、構建規(guī)范的校本教研管理體系學校校長的觀念直接影響學校的專業(yè)文化，如果沒有探究意識、長遠發(fā)展的視野和切實可行的規(guī)章制度，校本教研就很難進行下去。1.把握教研方向，樹立校本教研新理念。各學校要重視和加強校本研究，制定科學的教研制度，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。2.規(guī)范管理體系，開拓校本教研新途徑。完善學校教研機構，初步建立教研工作規(guī)范化的管理機制。學校要首先建立理論學習制度，引導教師學會理性地思考教學問題。其次是建立教學交流制度，進行經(jīng)驗共享、專題研討。三是建立問題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。

3、通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。3.開展以校為本的教學研究課題研究。學校校本研究，必須有一個統(tǒng)領的核心課題。從校本培訓中，找準學校教學發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢，抓住學校教學發(fā)展的瓶頸問題作為核心課題，組織教師共同研究，共同破解。二、加強教師隊伍建設，促進教師的專業(yè)發(fā)展1.師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合。學校教研要把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設有機結合起來，促使每一位教師都師德高尚，愛崗敬業(yè)。2.理論與實踐相結合。學校要從切實組織好教師的培訓工作。要根據(jù)學科特點、師資素質的實際情況，有計劃有目的的幫助教師進行理

4、論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如名教師、學科帶頭人、骨干教師專題講座活動;走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗總結等交流活動。3.集體備課。建議學校集體備課活動采用專題討論式、中心發(fā)言式、重點研究式等形式。備課組活動中定時間、定地點、定專題、定主講人。把研究的重點放在對學生的分析、確立教材處理的目標和教法設計上，放在轉變學生學習方式的引導上，放在為了每一位學生發(fā)展而如何用好教材上，從而有效發(fā)揮集體智慧，共同提高教師自己的專業(yè)化水平，提高教育教學質量。要讓教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。4.

5、聽課評課。學校廣泛開展教師之間聽課活動，明確要求同一科目教師之間互相聽課要達到一定節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議;還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，由全體教師共同找出解決的辦法。5.自我反思。反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的行動前反思，又有教學過程中的行動中反思，還要有教學后的行動后反思;反思教學設計是否切合實際，行之有效，教學行為是否符合新的教學理念，教學方法是否解決現(xiàn)實問題，教學效果是否達到預期目標等。反思的目的在于不斷更

6、新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。6.師徒結對、同伴互助，形成校本教研的共同體。學校校本教研要求教師在自我反思的同時，更要開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在師徒結對、同伴互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持、共同成長。7.名師引領。學校實施名師工程，對評選出的“名校長”“名班主任”“名教師”，各級骨干教師等要盡力提供必要的方便組織名師外出學習，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動全校教師的進步，通過不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭和骨干作用。8.課題驅動。學校的課題研究以校為本，將課題與學校的發(fā)展結合起來，將課題研究統(tǒng)一到學校的整體發(fā)展和品牌建設中來，在課題研究下，解決學校教學發(fā)展的諸多問題。三、建立保障機制，以推動校本教研新進程學