讀《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》有感宋鳳麗

1、讀任勇老師的你能成為最好的數(shù)學(xué)老師有感宋鳳麗幾年前曾斷斷續(xù)續(xù)的讀些李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師，讀 過的那些曾對我以后的班主任工作產(chǎn)生了一些影響，可是由于工作和 生活的繁雜加上心情的浮躁，讀書成為了被動的讀，單純的讀，機(jī)械 的讀，讀而不記，讀而不思，讀而不悟，使我對讀書更變得毫無激情o寒假，學(xué)校開展了 “讀書富腦”活動，其中任勇老師編著的你 能成為最好的數(shù)學(xué)老師一書引起了我極大的讀書的興趣。這位編寫 過81部數(shù)學(xué)專著，發(fā)表710余篇文章，講學(xué)400余場的特級教師任 勇在書中分名師篇，教學(xué)篇，課程篇，育人篇，學(xué)習(xí)篇，教研篇，藝 術(shù)篇，發(fā)展篇這兒個方面將自己如何從一名普通教師成長為今天的名 師的過程做

2、了詳細(xì)的闡述，在讓人感到欽佩的同時，我自己也深受啟 發(fā)。在教研篇屮，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習(xí)，天天 進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。在任勇看來，教 育科研使他由一名普通的師專生成為一名優(yōu)秀教師，不斷的學(xué)習(xí)和反 思使他由一名優(yōu)秀教師成為了一名特級教師。這一點我深有感觸。教研和反思能使我們由實踐型教師走向?qū)?業(yè)型的教師。但是一提起教研，我們都很犯怵，感覺教育科研遙不可 及，多數(shù)時候各種科研活動往往也是流于形式，毫無效果。其實，教 育科研并沒有我們想象的那么高高在上，觸不可及，深奧難懂。暑假 中值得我們學(xué)習(xí)的全國優(yōu)秀班主任丁蓉老師，著作無數(shù)，經(jīng)驗豐富， 我們聽完了報告，才知

3、道那些著作和經(jīng)驗無非就是丁老師日常在班級 的管理工作屮的點點滴滴的積累，很多也就是發(fā)生在我們身邊的小 事，管理工作中的一個小細(xì)節(jié)，教學(xué)過程中的一個小環(huán)節(jié)。所以我們 的教研就完全也可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究我 們自己的學(xué)生、自己的班級，研究一次備課、一次聽課、一次作業(yè)批 改、一道題、一次測驗。研究對象過大，研究范圍過廣，研究內(nèi)容過 寬，都得不到有說服力的教研效果。我們總教育學(xué)生：“學(xué)而不思則 罔，死而不學(xué)則殆”。教研同樣如此，只顧積累素材，不去思考不去 挖掘這些素材，同樣得不到經(jīng)驗，一味地去追求經(jīng)驗但是不結(jié)合自己 的教育實踐同樣你獲得的經(jīng)驗也缺少活力。我們一線教師具有典型的 教

4、育實踐性，我們做了多少豐富的實際的教學(xué)工作，但是我們?nèi)鄙俚?就是把那些實實在在的工作通過記錄經(jīng)過反思變成經(jīng)驗，怎樣將實踐 提升為經(jīng)驗，這就需要我們像任勇老師那樣我們不斷的對自己的教學(xué) 進(jìn)彳亍反思，反思，再反思。課課反思，fifi反思，月月反思，年年反 思。干而不思是盲目的干，思而不干是徒勞的干。思考可以幫助我們 查漏補(bǔ)缺，幫助我們形成經(jīng)驗，幫助我們早日成為專業(yè)型的老師。書中任老師以“備好教材、心屮有書”為例，講述了5個方面 把握教材、吃透教材、激活教材、改組教材、拓展教材。其中在 “激活教材”環(huán)節(jié)中他是這樣講述的：教材上的知識是靜態(tài)的，教材 在進(jìn)入教學(xué)過程前，它只是為知識的傳遞提供了可能，因此

5、，在備課 吋,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化課堂教學(xué)的需要,從學(xué)生的實際出發(fā),使 教材中的靜態(tài)知識操作化、活動化，從而極大的增強(qiáng)學(xué)生的參與欲望, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這些字詞讀來耳熟目詳，但是在實際教學(xué)中我們又考慮了多少 呢？再細(xì)細(xì)的思考自己的備課，不免汗顏！多少節(jié)課我只是把教材上的內(nèi)容又重搬黑板？多少節(jié)課我只是為了 “教”知識而在“講”知識？多少節(jié)課我是嘴不停休的講“我”的，筆不離板的寫“我”的？多少節(jié)課我用心的關(guān)注過那些吃力的眼神，無助的目光？多少節(jié)課是學(xué)生要“瘋狂”的自主的主動地學(xué)習(xí)？多少節(jié)課前我去備過學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，接受能力？多少節(jié)課前我為“課”準(zhǔn)備過大量的素材？任勇老師用了他的13備：“備好教材、心屮有書；備好學(xué)生、心中有人；備好教法、心中有術(shù)；備好開頭、引人入勝；備好結(jié)尾、引發(fā)探索；備好重點、有的放矢；備好難點、突破難點；備好作業(yè)、講求實效；備好學(xué)案、滲透學(xué)法；備透理念、融會貫通；備多用寡、有備無患；備之研究