中職學校計算機專業(yè)理實一體化教學研究

1、    中職學校計算機專業(yè)理實一體化教學研究    鄒宗峰摘 要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，筆者根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)教學的實際，分析了存在的問題，并提出了應(yīng)對之策，即建立理實一體化計算機教室;“雙師型”師資隊伍建設(shè);校企合作開發(fā)理實一體化課程和教材;開發(fā)數(shù)字化教學資源;校企合作共建校內(nèi)校外實習基地;完善教學監(jiān)控體系。關(guān)鍵詞：計算機 理實一體化教學 存在問題 對策近年來，職業(yè)教育改革得到了快速發(fā)展，特別是中職學?；緦崿F(xiàn)了理實一體化教學模式，通過教學改革，廣大教師的認識得到了極大提高，教學能力也大大提升。教學過程中理論與實踐的高度融合，極大地調(diào)動了學生的學

2、習興趣，“教、學、做”一體化，學生真正成了學習的主人，他們的學習主體地位得到了實現(xiàn)，教師只發(fā)揮著主導作用，引導學生知識學習、技能掌握?，F(xiàn)就計算機專業(yè)的理實一體化教學，談一些個人的看法。一、理實一體化的基本內(nèi)涵與特征1.理實一體化的基本內(nèi)涵充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將職業(yè)教育理論與實踐融為一體;教育教學的課堂講授與設(shè)備操作融為一體;教室即車間，車間即教室;學生的知識學習與技能訓練融為一體;學生學習線上與線下融為一體。實現(xiàn)了教育理論、教育實踐、職業(yè)教育、素質(zhì)教育的高度融合。2.理實一體化課程的內(nèi)容與特征理實一體化的內(nèi)容與特征主要包括：理實一體化的課程目標，即教學理論和教學實踐雙重目標;課程單元的學習內(nèi)

3、容理實一體化，講練結(jié)合，教、學、做合一;教材配套理實一體化。1二、計算機專業(yè)理實一體化教學質(zhì)量提升的策略1.建立理實一體化教室建設(shè)理實一體化教室要根據(jù)各個學校的具體條件。一是建設(shè)普通的多媒體教室，實現(xiàn)初步現(xiàn)代化教學手段輔助教學;二是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的學校，可在普通多媒體教室的基礎(chǔ)上實現(xiàn)同步教學，即師生在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)互動交流;三是資源平臺建設(shè)，借助教學平臺，實現(xiàn)師生線上線下的教學互動，解決了課堂教學時間有限的矛盾，學生可以利用課下時間與教師交流，學習空間大為擴展。這三種方式既可以實現(xiàn)“教、學、做”一體、教學理論目標和教學實踐目標一體、學習評價一體、教學方法一體、教學管理機制一體、教學氛圍及場景一體、學生

4、的知識學習與技能訓練一體、學生學習線上與線下一體等，極大地提升了教學質(zhì)量和效果。22.“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)代教學需要一流的師資隊伍，在職業(yè)學校就是建設(shè)一支“雙師型”的師資隊伍，這是理實一體化教學的基礎(chǔ)和支撐。“雙師型”教師主要是指既擁有教師資格證書和專業(yè)資格證書，同時又具有扎實的理論知識和熟練的操作技能的專家型教師?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的途徑主要有：（1）新的教育理論和教育理念培訓。先進的教育理論是指導教師教育教學活動的指導思想，也是教師具有現(xiàn)代教育理念的理論基礎(chǔ)，要積極組織教師參加各級各類教育理論的培訓?？梢允切１九嘤枺部梢允菄?、省培、市培，還可以是行業(yè)企業(yè)培訓，通過各級各類培訓，

5、強化廣大教師的教育理論和教育理念的更新。（2）教師技能培訓。利用各種形式和時間積極組織廣大教師參加市、省和國家級師資培訓;有計劃的安排教師到企業(yè)掛職實踐，尤其是新參加工作的老師;還通過指導學生參加各級各類技能大賽，提升教師理論和實踐的綜合能力，成為一名“雙師型”教師。（3）積極引進“能工巧匠”進校園。職業(yè)學校應(yīng)當建立健全人才引進機制，積極從行業(yè)企業(yè)及高校引進“能工巧匠”，參與學校教育教學、實習實訓、技能大賽、教育科研等工作，使“能工巧匠”在學校各項教育教學活動中發(fā)揮重要作用。（4）建設(shè)一支一流的“雙師型”教師隊伍。可以通過 “以老帶新，新老結(jié)合”的模式，還可以通過“以賽代練，賽練結(jié)合”的模式等

6、，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、新老搭配、理論與實踐能力強的一流“雙師型”教師隊伍。3.深化校企合作，建立產(chǎn)、學、研一體化實習實訓中心（1）校企共同開發(fā)理實一體化課程和教材職業(yè)學校培養(yǎng)人才離不開職業(yè)性強的課程和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才是為企業(yè)服務(wù)的，人才的質(zhì)量取決于精于施教的“雙師型”教師、課程、教材。因此，課程與教材的開發(fā)必須由行業(yè)企業(yè)人員和學校教師共同參與，根據(jù)實際工作崗位需求，共同開發(fā)崗位課程和教材，特別是行業(yè)企業(yè)的最新崗位要求和職業(yè)資格標準等，要把這些方面及時體現(xiàn)在課程和教材之中，以便學生掌握最新的職業(yè)要求和崗位及技術(shù)標準，提升學生的競爭力和工作能力。校企雙方在共同開發(fā)課程與教材的過程中，要加

7、強交流合作，責任共擔、雙主體育人，既促進理實一體化課程和教材建設(shè)，又共同完善人才培養(yǎng)方案，提升育人質(zhì)量。（2）校企共建校內(nèi)外實訓基地實習實訓基地對職業(yè)教育育人有著至關(guān)重要的作用，因為職業(yè)學校培養(yǎng)的是擁有初、中級技能的專業(yè)實用型人才，沒有良好的實習實訓是培養(yǎng)不出技能型人才的。職業(yè)學校一般實習實訓條件有限，而企業(yè)卻擁有良好的實習實訓條件，校企共同開發(fā)建設(shè)校外實習實訓基地，這對人才培養(yǎng)意義重大。校外實訓基地既是對校內(nèi)實訓基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充，又能有效緩解學校實訓基地設(shè)施、空間和指導教師不足的矛盾。4.開發(fā)數(shù)字化教學資源現(xiàn)代教育中離不開數(shù)字化教學資源，它不僅豐富了課堂教學，而且為教師教學

8、與學生學習提供了廣闊的資源空間。廣大教師一方面積極開發(fā)數(shù)字化教學資源，如精品課、精品資源共享課、優(yōu)質(zhì)課等;另一方面要注重收集網(wǎng)絡(luò)教學資源及案例習題庫等，通過這些豐富的資源，增強理實一體化教學的效果，提升職業(yè)教育教學質(zhì)量。5.完善教學監(jiān)控體系良好的教學效果需要完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，在理實一體化教學的實施過程中，學校可采取以下具體措施：構(gòu)建由督查室、學生會、計算機專業(yè)部組成的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，從課堂教學的實施、學生學習活動的開展、教學質(zhì)量檢測三個方面對理實一體化教學監(jiān)控管理，形成有效的監(jiān)控管理評價體系，確保理實一體化教學的成效。通過理實一體化教學的課程改革，逐步實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教師從“單一型”向“行為引導型”轉(zhuǎn)變;學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的實用型”轉(zhuǎn)變;