應用文(便條、單據(jù))教案5頁

1、課 題: 便條 單據(jù) 課 型: 案例練習 課 時: 2課時 教材簡析:便條和單據(jù)同屬于條據(jù)類應用文。便條是人們用于臨時性事務的一種最簡便的書信。在日常生活中，有些事要向?qū)Ψ秸f明、介紹，或請對方辦理，有時無法當面講但又必須告知的，或者是出于手續(xù)上的需要，要留作依據(jù)的，都可以用到便條這種形式。便條的使用范圍極廣，一般常用的便條，有請假條、留言條、托人辦事條等。便條的格式一般由標題、正文、結(jié)尾構(gòu)成。 在生活中，人們常常要使用單據(jù)。比如借到、收到、領(lǐng)到錢或物品時，往往要寫張條子給對方作憑證，以便對方作為收入、支出、報銷、保存、查考的根據(jù)。這種作為憑證用的條子，叫單據(jù)。常用的單據(jù)有借條、收條、領(lǐng)條、欠條

2、等。 教學目標: 1、掌握撰寫便條、單據(jù)的要領(lǐng)，能區(qū)分他們各自的類別。 2、理解現(xiàn)代社會發(fā)展對便條、單據(jù)的要求，以及變化。 本課的教學目的主要是讓學生學會撰寫常用便條、單據(jù)；掌握、理解便條、單據(jù)格式及形成的原因，共安排三個課時進行教學。其中，第一課時為學生自學印發(fā)的便條、收據(jù)寫作知識，因為學生所用的教材沒有這種實用文；第二課時則通過改錯練習，幫助學生復習掌握便條 收據(jù)資料中的知識；第三課時為便條、收據(jù)的寫作練習。本節(jié)觀摩示范課恰好是第二課時。 1. 復習便條、單據(jù)的寫作格式及要求； 2 .通過練習，幫助學生鞏固條據(jù)類應用文的寫作知識。 教學重點： 掌握便條、單據(jù)的寫作格式 1. 便條、單據(jù)的區(qū)

3、別 2.便條的基本格式。 3.單據(jù)的硬性要求。 教學難點：學會比較便條與單據(jù)，便條與書信的異同 條據(jù)類應用文的重難點，主要是通過練習讓學生理解掌握以下幾個方面： 1.能區(qū)別各種便條與單據(jù)，關(guān)鍵在于確定標題。其中學生對“欠條”理解上一般很費周折，“代收條”的標題是“代收到”，不能弄錯。 2.生活中如何確定選用哪種應用文，這是最難的。重點創(chuàng)設情境，模擬運用便條和單據(jù)，幫助學生區(qū)別掌握。 3.數(shù)字的用法。一要學會漢字中大寫數(shù)字的寫法，二要牢記錢數(shù)前要有幣種，后有“整”字。 教學方法：案例法、練習法、點撥法等 本著“教學有法，教無定法”的原則，根據(jù)所教學生的寫作水平，心理特征、學習熱情和便條、單據(jù)實用

4、文的特點，主要采用以下教法： 1. 印發(fā)具體的便條、單據(jù)實例和寫作知識； 2.指導學生自學便條、單據(jù)的寫作知識和實例；3.點撥指導學生完成練習。 印發(fā)具體的學習資料給學生課前預習，讓學生自己動腦、動手，才能幫助學生系統(tǒng)了解便條、單據(jù)的寫作知識。在此基礎(chǔ)上，指導學生自學、練習，并在教師的點撥下學會知識遷移，實現(xiàn)教學目標。 大綱要求：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是討論式、探究性的學習方式。所以，教學便條、單據(jù)寫作知識，確定了以下學法指導學生學習，培養(yǎng)學生的寫作能力。 1.預習、自學法 2.討論改錯法 3.寫作

5、練習法 通過以上學法的制定，使學生在自讀過程中有“法”可依，有“章”可循，逐步掌握積累正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教 具：多媒體 教學過程：一、組織課堂教學 1.檢查學生考勤情況 2.檢查學習用具 中職學校的學生，學習心理尤其不穩(wěn)定。根據(jù)本校的條文規(guī)定，組織課堂教學這一步驟缺一不可。所以，上課的首要事情是檢查學生的考勤情況，為課后跟蹤學生情況提供依據(jù)。其次是檢查學生的學習用品，調(diào)查學生的學習心態(tài)，為課堂教學的順利進行提供保證。 2、 導入新課，板書課題 導入語是開始引入新課并激發(fā)學生學習動機的一種語言，是上好一堂課的前奏曲。好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，引起學生對

6、學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣、高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。針對本課教學內(nèi)容特點和學生實際，我把導入語設計為： 同學們，如果你在上課或上班時間，突然有事不能到位到崗，怎么辦？ 如果你在校幾個月沒回家，手頭又緊張得沒了伙食費，需要向?qū)W校借點錢，應怎么做？ 今天這節(jié)課，我們就一起來復習條據(jù)類應用文，即會計財務人員常用的便條、收據(jù)的寫作知識。 三、出示教學目標 四、復習提問 （1） 出示下列思考題 1.常用的條據(jù)類應用文有哪些？ 2.便條的格式一般包括哪幾部分？ 3.單據(jù)的格式一般包括哪幾部分？ 4.單據(jù)寫作一般要注意哪些問題？便條單據(jù)教學設計5. 請大家默寫出單據(jù)常用的大寫數(shù)字？ （二）學生活動：小組

7、討論后代表回答。 （3） 教師質(zhì)疑：提問學生、小組評價 便條是一種簡便的短信。用于把比較簡單的事情告訴別人，如托事條、請假條等。條據(jù)是日常生活中經(jīng)常使用的簡便應用文。一般分為單據(jù)和便條兩種。單據(jù)包括借條、收條 、領(lǐng)條、欠條、匯款單、取存款單等；便條包括請假條、留言條、托事條等。條據(jù)是日常生活中經(jīng)常使用的簡便應用文。一般分為單據(jù)和便條兩種。單據(jù)包括借條、收條 、領(lǐng)條、欠條、匯款單、取存款單等；便條包括請假條、留言條、托事條等。便條的基本格式及便條、單據(jù)的區(qū)別 各種便條 的寫法基本相同，一般在第一行正中寫明便條性質(zhì)，如請假條、留言條等。第二行頂格寫收信人的稱呼和冒號以示尊重。第三條空兩格寫正文。正

8、文后致意。一般另起一行空兩格寫“ 此致”，下一行頂格寫“敬禮”。給朋友或同學相熟者的便條，也可省略該項內(nèi)容。最后寫 姓名和時間。單據(jù)的基本格式和寫法包括名稱，正文、署名和時間幾部分。 名稱：單據(jù)的名稱，如借條、收條等寫在第一行的中間，也可不寫名稱，在第一行空兩格 寫?！敖璧健被颉笆盏健钡茸謽?，另起一行寫正文。 正文：正文是單據(jù)的主要部分，要寫明事由或事實。如借條要寫明誰借什么，數(shù)量多少， 何時歸還等。單據(jù)涉及物品的，要寫清物品名稱、數(shù)量、質(zhì)量或規(guī)格；涉及款項的，一般要 寫明收、領(lǐng)、借的原因。 單據(jù)上的物品和款項的數(shù)字一般要用大寫漢字：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾 、佰、仟、萬。如果是

9、現(xiàn)金，在數(shù)字后還要寫上“整”，表示到此為止，以防添加篡改。 署名：署名應是親筆簽字的真實姓名。重要單據(jù)姓名前要寫清單位或地址，簽名后還要蓋章，以示負責。 時間：立據(jù)的時間要寫清，包括年、月、日。 單據(jù)寫成后，不得涂改；如有涂改必須在涂改處蓋章，以示負責。 寫單據(jù)不能用鉛筆、紅墨水或其他易褪色的墨水，應用毛筆或鋼筆，字跡要端正、清楚。 如果是收據(jù)，對方未把錢款或物品交清前不能把條據(jù)交給對方。 單據(jù)中還有一類是國家有關(guān)行政部門制發(fā)的票據(jù)，有固定的格式、內(nèi)容和用途。任何個人或 單位使用這些票據(jù)時都要依照有關(guān)法規(guī)填寫，如各種發(fā)票憑單、車(船、機)票等等。 5、 改錯練習 1.學生練習，教師巡視指導；2.請學生代表分別板出正確的條據(jù)和便條；3.教師質(zhì)疑、小組評價 六、課堂小結(jié) 比較便條與單據(jù)、便條與書信的不同點： 便條是人們用于臨時性事務的一種最簡便的書信。而單據(jù)則要作為憑證。便條事后丟失關(guān)系不大，單據(jù)則要妥善保存，有時還要公證。 書信是裝在信封里，不能讓人看的，具有私人保密的特征；便條則無密可保，現(xiàn)場的人一般都能看。作業(yè)： 完成書本上的課后練習。教學后記： 在本校，學生請假、借伙食費是習以為常的事。