2016-2017學(xué)年度最新人教版小學(xué)英語六年級下冊教案

1、1 2016-2017學(xué)年度最新人教版六年級下冊英語教案unit 1 how tall are you?單元教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)（1）能聽懂會說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫let?s learn中黑體部分的內(nèi)容和read and write中要求的內(nèi)容。（3）能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動。（4）能學(xué)說 chant 一首和 song 一首。（5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。知識目標(biāo)（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語： taller stronger older younger shorter heaiver thinne

2、r longer bigger smaller 句型： how tall are you? i?m 164cm. you?re shorter than me. you?re 4cm taller than me. how heavy are you? i?m 48 kg. i?m thinner than you , and shorter .（2）能夠聽、說、讀part a 、part b 部分 let?s lea rn 、let?s talk中的單詞和句子。（3）了解字母 ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英

3、語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。單元教學(xué)課時安排：六課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter 。2、能認(rèn)讀句型： how tall are you ?i?m 164cm.you?re shorter than me. you?re 4cm taller than me .二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級的構(gòu)成。2、 難點(diǎn)是對

4、新句型 how tall are you ?i?m 164cm.you?re shorter than me. you?re 4cm taller than me.的理解和運(yùn)用。三、教學(xué)過程1、warm-up（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。2、presentation and practice let?s learn（1）教師指著比較高的tom 和比較矮的 wuyifan問 who is tall ? s:tom. t:tom is taller than wuyifan ,用動作來示意學(xué)

5、生，幫助學(xué)生理解。然后出示 taller的單詞卡片，示范讀taller.（2）教學(xué)單詞 taller ，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。 幫助學(xué)生用 tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。2 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞stronger older younger shorter（4）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。（5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說you?re taller than your classmat

6、e! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：yes! 教師問， how tall are you ?學(xué)生答 i?m 160cm.學(xué)習(xí) let?s chant.(聽磁帶，分句練。 )（6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。3、consolidation and extension（1）做本單元 a let?s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說 “ how tall are you ?i?m 164cm.you?re shorter than me. you?re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。2、能通過詢問調(diào)查完成一張

7、timetable.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是： 能聽懂、會說“ how tall are you ?i?m 164cm.you?re shorter than me. you?re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.三、教學(xué)過程1、 warm-up(1) 學(xué)生聽并跟說 let?s chant. （p2）(2) 指名讀 d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個單詞。2、 presentation and practice let?s talk（

8、1） how tall are you ? i?m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。 然后完成 let?s start (p2)（2）做完后教師根據(jù)圖片問how tall are you？請學(xué)生來回答。 同樣問：how heavy are you? 再請學(xué)生問，老師回答后接著說：who is taller than you ?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書 how tall are you ?i?m 164cm.you?re shorter than me. you?re 4cm taller than me .請學(xué)生做替換練習(xí)。（3）

9、把圖片出示給學(xué)生， 讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 例如：zhang peng is stronger than mike.同桌或小組間互相練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)歌曲 “my pets ”3、consolidation and extension（1）做本單元 a let?s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽 a let?s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。（3）兩人小組完成let?s play 。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能讀懂 read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運(yùn)用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習(xí)。3 3、了解 pronunciat

10、ion中字母組合 ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及 p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、 本課時需要理解認(rèn)讀句型：it is taller than the brown one. its tail is 38cm long .it is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。2、本課時的難點(diǎn)是pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。三、教學(xué)過程1、warm-up（1）教生齊唱本單元c

11、部分的歌曲 “my pets ” ，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動的單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)。a： how tall are you?b：i?m 160cm tall?a：really? i?m shorter than you.2、preview結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。3、presentation read and write（1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是 ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。 你們能觀察出有多少猴子， 他們哪一只最高， 哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。（2）跟錄音讀對話，注意理解和體

12、會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。（3）教師范寫四會掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。pair work要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)， 然后交換信息。 教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。pronunciation（1）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai 并發(fā)音為/ei/ 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi 。然后再出示 p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類， 然后分讀這些詞， 請學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、consolidatio

13、n and extension（1）做本單元 aread and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽 read and white、pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller2、能認(rèn)讀句型： how heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答： i?m 48kg. i? m thinner than you , and shorter .3、let?s play. 完成 let?s check二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容

14、詞比較級的單詞。4 2、 難點(diǎn)是對新句型how heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答： i?m 48kg. i?m thinner than you , and shorter三、教學(xué)過程1、warm-up（1）教師采用開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個單詞，猜對的同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞，you are right.2、presentation and practice let?s learn（1）教師出示大小、 重輕分明的圖片， 讓學(xué)生分辨， 問 which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答the yello

15、w one . 然后教師 the yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞 heavier ，學(xué)生跟讀。（2）教學(xué)單詞 heavier ，開火車合拼單詞 ,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用 heavy改“y”為“i ”+ er 來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加 “y”結(jié)尾的，要改 “y”為“i ”+er。（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。（5）將五張

16、單詞卡放在一起請學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。（6）完成 let?s play.2、consolidation and extension（1）做本單元 a let?s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。第五課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說how heavy are you ?i?m 48 kg. i?m thinner than you , and shorter.并能在情景中運(yùn)用。2、能通過詢問完成pair work. 3、了解 good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、本課時的教學(xué)重

17、點(diǎn)是： 能聽懂、會說 how heavy are you ?i?m 48 kg. i?m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運(yùn)用。2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問完成pair work. 三、教學(xué)過程1、warm-up (1) 學(xué)生聽并跟說 let?s chant. （p2）(2) 指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個單詞。2、presentation and practice let?s talk（1）how heavy are you？引導(dǎo)學(xué)生回答 i?m 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。（2）練習(xí)后教師再問： how tall are you ？

18、生答： i?m 145cm tall.（請學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來回答。）（3）教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說i?m thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。5 （4）完成 let?s pair work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入 p8 的表格中，指名交流。3、consolidation and extension （1）做本單元 b let?s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽 b let?s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。第六課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能讀懂 read and write 部分的對話，并

19、能在情景中熟練運(yùn)用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。3、了解 story time的故事內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、了解 sperm whale 和 killer whale的區(qū)別。2、本課時的難點(diǎn)是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)三、教學(xué)過程1、warm-up 單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。2、presentation read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖， 向?qū)W生提出問題說 ,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。（2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。story t

20、ime 教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。3、consolidation and extension （1）做本單元 aread and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽 read and white、pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。unit 2 last weekend單元教學(xué)目標(biāo)1）認(rèn)知目標(biāo) ：能夠聽、說、讀、寫短語watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成， 以及部分

21、不規(guī)則動詞的過去式形式; 同時，能聽懂問句 what did you do last weekend？并做出正確回答 ; 能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成let?s find out的任務(wù) . 2）能力目標(biāo) ：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情. 3）情感目標(biāo)： 通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人 . 教學(xué)重難點(diǎn)1）重點(diǎn) : 聽說讀寫短語watched tv、washed the clothes 、cleaned the room 、played football、visited grandparents；能聽說句子 what did you do

22、 last weekend？并能就過去時間所做的事情進(jìn)行簡單回答. 2）難點(diǎn) : 學(xué)生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此 ,這幾個短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時的難點(diǎn)。單元教學(xué)課時安排：六課時第一課時6 教學(xué)過程 : 1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)warm-up let?s chant ：book 6 unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的 chant ，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且復(fù)習(xí)了五年級所學(xué)過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。(2)free talk 從上一 chant 引出 what do you usuall

23、y do on the weekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r自己的周末都會做哪些事情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會， 這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識， 還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。2. 新課呈現(xiàn)教師緊接上一環(huán)節(jié)： i usually clean the room on the weekend.i cleaned the room last weekend.教師邊說邊出示圖片，同時在圖片旁打印出句子，i cleaned the room last weekend.cleaned中 ed 和 last 用紅色注明，讓

24、學(xué)生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由cleaned 這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書 what did you do last weekend?請學(xué)生看圖片造句 ,拓展學(xué)生思維。注意板書what did you do last weekend?中 did 要用紅色，并讓生明白did 由 do 變化而來。接下去我呈現(xiàn)短語watchedtv、washed the clothes等.通過對比強(qiáng)化 ,引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律 :watched/t/， washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visite

25、d/id/因?yàn)槠綍r我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed 發(fā)/t/ 音,濁輔音和元音后加ed 發(fā)/d/音,/t/ 和/d/ 后加 ed 發(fā)/id/ 音.學(xué)生通過比較 ,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律 ,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ). 3. 操練鞏固(1) 填空練習(xí) ,鞏固理解 . 為了鞏固學(xué)生對動詞過去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練 ,同桌問答：what did you do last weekend? i_. 設(shè)計(jì)思路 : 針對高段學(xué)生的實(shí)際 ,讓學(xué)生對動詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做

26、了很好的鋪墊 . (2) 學(xué)習(xí) let?s find out部分. 先設(shè)計(jì)一個記憶游戲，多媒體課件出示let?s find out 中的圖片并快速遮住 ,提問：what did zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌撸?學(xué)生根據(jù)圖片回答 :he watched tv接著利用圖片， 同桌合作，看圖片操練對話。通過這個練習(xí) ,學(xué)生再一次加深了對動詞短語過去式的印象. (3) 補(bǔ)充拓展練習(xí)課件出示幾幅情景圖 ,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、 說英語的能力 ,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生

27、說完后，教師要及時評價。設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、7 儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容 ：a let?s try let?s talk let?s find out c good to know二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽說讀寫句型： what did you do last weekend? i played football. 并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡單的提問，如：did you

28、clean the room? yes, i did. / no, i didn?t.3、能夠聽懂并完成let?s try 部分的聯(lián)系。4、能夠運(yùn)用新語言完成let?s fin d out 中的任務(wù)。5、了解 good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。三、教學(xué)重點(diǎn)能夠聽說讀寫句型： what did you do last weekend? i played football. 并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help 的意思。五、教學(xué)過程1、 warm-up (1) 、enjoy the song: at the zoo (2) 、daily

29、oral practice good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what?s the weather like today?2、preview (1) 、activity 1 (2) 、let?s try.t: what did you do last weekend? s: t: what about chen jie? 3、 presentation and practice let?s talk設(shè)計(jì)主情景 “ 我是小小偵探 ”(1) 、“ 誰打掃了教室 ”教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。

30、出現(xiàn)一個老師和一個學(xué)生john 。look, our classroom. it?s very clean and tidy. but who cleaned it. i don?t know. i want to thank him. can you help me to find him? j: i can help you to find him. john 跑了出去，碰到了sarah ，john 就問 sarah. j: what did you do last weekend? sarah: hmm! i watched tv. john 跑去問了 wu yifan. 8 j: wh

31、at did you do last weekend? w：hmm! i played football. 板書句型： what did you do last weekend? i played football. 學(xué)生朗讀。教師頭帶 john 的頭飾 t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend. t: what did you do last weekend? s1: i t: what did you do last weekend? s2: i t: d

32、id you help the teacher clean the classroom? 引導(dǎo)學(xué)生回答。板書 help ，并朗讀。(2) 、activity 2 (3) 、activity 3 make the chant. (4) 、“ 找到了 ”通過課件展示 john 和 zoom 的對話。j: what did you do last weekend? z: i played football at school. j: did you help the teacher clean the classroom? z: yes, i did. j: oh, zoom. you are gr

33、eat! (6) 、學(xué)生一起朗讀對話4、 consolidation and extension (1) 、對話操練： let?s find out. p28(2) 、完成活動手冊相應(yīng)練習(xí)(3) 、good to know 第三課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會讀 lets read中信的內(nèi)容并獨(dú)立完成信后的書寫練習(xí)。2. 能夠完成 lets find out部分的練習(xí)。3. 能夠聽懂、會唱歌曲 “ a trip to china”。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是能讀懂lets read部分的一封信。2. 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是能正確認(rèn)讀下列句子：every day i had fun

34、with my cousins. on monday we went to a restaurant. tomorrow ill be back home. 三、教學(xué)過程（一） warm-up 教師放前一課時學(xué)過的歌謠，學(xué)生邊作動作邊說。（二） preview 1. 日?？谡Z練習(xí)。t：what day is it today? s：its . t：what are you going to do this weekend? s：i am going to . 9 t：have a good time! s：thank you. t：i will . this weekend. 2. 教師讓學(xué)生

35、用句型i am going to . this weekend. 或者 i will . this weekend.造句。（三） presentation and practice lets read 1. 教師問： what did you do last saturday? 學(xué)生回答： i . 教師指導(dǎo)學(xué)生用單詞 last 組詞，如： last week, last month, last year等。2. 教師請學(xué)生說說下列詞組的反義詞：next week - last week, last monday - next monday, last month - next month, n

36、ext holiday - last holiday, next trip - last trip。3. 教師描述自己一個星期內(nèi)的活動：on monday i played football. on tuesday i played ping-pong. on wednesday i .， 然后教師問學(xué)生： what did i do on monday/ tuesday/. 讓學(xué)生憑記憶回答。最后教師說：i did a lot of things last week. everyday i had fun. 板書 had 和 have ，指導(dǎo)學(xué)生拼寫這兩個詞。4. 教師放 lets read

37、部分的錄音，學(xué)生跟讀。 john had fun with his parents. on monday, he went to a cinema. he went to a park on tuesday. he went swimming on wednesday. 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成短文后面的練習(xí)。lets find out 1. 教師說： i went to . last month. i went there by . i climbed a mountain there. when was your last trip? 引導(dǎo)學(xué)生回答： my last trip was to

38、. i went there by . i sang and danced there. 2. 學(xué)生兩人一組調(diào)查對方最近一次旅行的相關(guān)情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學(xué)生盡可能多地獲取信息。3. 教師請幾名學(xué)生做匯報：. went to . in . he . 師生共同評選出最佳“ 小記者 ” 獎。lets sing 1. 教師放歌曲 “ a trip to china”的錄音，第一遍學(xué)生先仔細(xì)聽，教師簡單講解歌詞，注意以下單詞和短語的讀音：came back，urumqi ，old jade ring，a green silk tile，a colorful cap。2. 學(xué)生跟錄音學(xué)唱

39、歌曲。3. 教師介紹我們部分省市的標(biāo)志性商品。（四） consolidation and extension 1. 完成活動手冊中的相關(guān)內(nèi)容。2. 學(xué)生聽 lets sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。3. 學(xué)生搜集我國不同地區(qū)的風(fēng)景名勝等相關(guān)知識。第四課時一、教學(xué)目標(biāo)10 1、聽、說、讀、寫went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。2、聽、說、認(rèn)讀句子： what did you do yesterday i went hiking. 3、 能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用以上短語及句型。能夠理解并會唱“

40、 at the zoo” 。能夠熟悉 good to know中的標(biāo)志。 4 、通過熟悉 good to know部分，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)重點(diǎn)went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking 的聽、說、讀、寫。難點(diǎn)：掌握不規(guī)則動詞的過去式形式。教學(xué)過程1.warm-up 1） daily greeting 2）free talk t: what day is today? a: today is t: what day was yesterday? (強(qiáng) yesterday) b: yester

41、day/ it was t: what did you do yesterday? c: i (did) yesterday. ( 用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組 ) 3）教師播放歌曲本單元歌曲“ at the zoo” ，讓學(xué)生欣賞。2呈現(xiàn)新課1）let?s learn t: what did you do yesterday? t: who read a book yesterday? （教師做出讀書的動作，幫助學(xué)生理解）t:i often read a book in the evening. i read a book yesterday. 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩個句子中read 發(fā)音的不同。教師出示

42、：go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的 圖片，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這些動詞短語原形。s: what did you do yesterday? t: i went hiking. 教師重復(fù)兩邊 i went hiking. 教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)went 與 go 的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)： 假如以上提到有關(guān) go 的動詞短語是學(xué)生昨天的活動，教師進(jìn)行提問t: what did you do yesterday? （學(xué)生任選以上 go 短語進(jìn)行回答）教師根據(jù)學(xué)生對 went 的掌握情況調(diào)整教學(xué)。 2 ）let?s p

43、lay 將學(xué)生分組， 4 人一組，按照 let?s play部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對話邊記錄，然后做成表格再進(jìn)行對話練習(xí)。最后，教師鼓勵各個小組將表格內(nèi)容進(jìn)行整體表述，形成一篇小短文， 并進(jìn)行表達(dá)。3）let?s sing t: i went to the zoo yesterday. what did i see? do you want to know? ss: t: ok, let?s sing the song and let?s see what saw at the zoo. 教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。然后，男女生對唱或按座位分組對唱。 4 ）

44、good to know 11 教師出示準(zhǔn)備好的各種標(biāo)志牌， 請學(xué)生講講各標(biāo)志的含義 （本部分的四個標(biāo)志牌分別表示：no fishing, no swimming, no dogs peeing, no dogs pooping） ，和學(xué)生一起討論環(huán)境保護(hù)的重要性。 鼓勵學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖，下節(jié)課帶來全班一起傳閱。3趣味操練 活動：看圖討論活動目的：練習(xí)運(yùn)用一般過去時陳述過去的重大發(fā)明。活動準(zhǔn)備：一幅呈現(xiàn)著多種發(fā)明的大掛圖。第五課時一、教學(xué)內(nèi)容： let?s chant let?s try let?s talk let?s find out 二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能理解并詢問他人在過去

45、時間里干了什么事情。2、掌握句型： did you read books? yes, i did./ no, i didn?t.三、教學(xué)重點(diǎn)能在實(shí)際情境中運(yùn)用句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn?t.四、教學(xué)難點(diǎn)：did you read books? yes, i did./ no ,i didn?t.五、教學(xué)過程step 1: warm-up(1) greetings (2) let?s chant (自編 ) i went to a park . what did you do ? i went swimming . what di

46、d you do ? i went fishing . what did you do ? i went hiking . what did you do ? i read a book. (3) let?s play . (if i say “play ” ,you say “ played ”. if i say “played ” , you say “ play” .)(4) ask and answer step 2: presentation and practice 1. t: look at the picture, what did i do yesterday ? s: y

47、ou washed the clothes . t: yes , you?re right . did you washed the clothes . s: yes , i did . / no , i didn?t . 2. look at the two sentences , can you find out the difference between them ? s: (讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出did 后面跟動詞原形，并加強(qiáng)記憶。 ) 3. practice in pair according to the pictures . and then show your dialogu

48、e . 4. can you make a dialogue like this ?and then show your dialogue . 5 . let?s play (guessing game ) look at the pictures , can you guess what did they do yesterday ? you can use did you / he /she .?6. finish these blanks . 12 7. let?s chant . step 3 : let s try 1. listen to the tape and circle .

49、 2. listen again and check your answers . step 4 : let s talk 1. listen to the tape and answer my question : what did mike do yesterday ? 2. listen to the tape and repeat . 3. read by yourself and read loudly . 4. read together . 5. can you make a new dialogue ,and then show you dialogue . step 5 :

50、let s find out 1. interview your friends and finish the table . 2. show your dialogue with you friends . 3. can you make a report ? eg: amy went swimming on the weekend . i didn?t go swimming . , step 6 : homework1. make a new dialogue like let?s talk . 2. interview your friends about their weekend

51、. 第六課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠讀懂 lets read部分的短文并完成文后的練習(xí)。2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：it was a long holiday. we left beijing on february 1st and got to harbin on the 2nd. for the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 3. 能夠完成 lets find out部分的練習(xí)。4. 能夠完成 lets check部分的練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是

52、聽、說、認(rèn)讀句子：it was a long holiday. we left beijing on february 1st and got to harbin on the 2nd. for the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 2. 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)讀以下單詞和短語：relaxed ，prepared to .，go back 。for the last day of the holiday。三、教學(xué)過程（一） warm-up 1. 教師放 lets sin

53、g部分的歌曲錄音，學(xué)生一起跟唱。2. 教師放 lets chant部分的歌謠 “ where did you go on your holiday?”學(xué)生有節(jié)奏地說唱。（二） preview 1. 學(xué)生聽錄音跟讀 b lets talk部分的對話。 2. “ 拼句子 ” 游戲 ：學(xué)生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：how did you go there? 各組第一名學(xué)生起立拼讀句子的第一個單詞， 第二名學(xué)生拼讀第二個單詞， 以次類推，13 拼得又快又正確的小組得一分。3. 教師出示 a、b 部分 lets learn的短語卡片和地名卡片，學(xué)生就卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。（三） presen

54、tation and practice lets read 1. 教師接著上一個話題問學(xué)生：when did you go to beijing? i went there on october 2nd. 教師接著學(xué)生的問答說：that means you left ningbo/. on october 2nd. when did you get to beijing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：i got there on october 3rd. 教師板書 left 和 got ，告訴學(xué)生 left 是 leave 的過去式， got 是 get 的過去式。教師問： when did you com

55、e back? 引導(dǎo)學(xué)生回答：i came back on october 6th. 教師說： it was a long holiday. 并板書：it was a long holiday. 帶讀該句子。 2. 教師詢問學(xué)生的作息時間表：where were you at 7 oclock yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生回答：i was at home.教師可詢問學(xué)生一天的行程安排，從而引出relaxed ，對話設(shè)計(jì)如下：t：where were you from 12:15 to 12:45? s：i was on the playground. t：what did you do？s：

56、i played ping-pong. t：you relaxed. 3. 教師呈現(xiàn)以下問題，學(xué)生集體讀一遍，然后閱讀lets read部分。 when did they leave beijing? when did they get to harbin? when did they do on february 2nd? when did they do on february 3rd? when did they do on february 4th? when did they do on february 5th? 4. 學(xué)生回答以上六個問題。教師放lets read部分的錄音，學(xué)生

57、跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。5. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。lets find out 1. 教師請學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。教師提問：how did people travel years ago? 請學(xué)生試著問答。 如果學(xué)生答不出， 教師可繼續(xù)問：did they travel by plane? 引導(dǎo)學(xué)生回答。 然后教師繼續(xù)提問類似的問題，帶領(lǐng)學(xué)生找出古代不存在的交通工具。 2. 學(xué)生四人一個小組做該游戲。 lets check 教師指導(dǎo)學(xué)生完成lets check部分的練習(xí)。（四） consolidation and extension 1. 完成活動手冊中的相關(guān)內(nèi)容。2.

58、學(xué)生課下查閱交通工具發(fā)展史的相關(guān)資料。unit3 where did you go? 第一課時14 課時目標(biāo) l. 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:rode, went, hurt camp fish, went. camping went fishing 2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子 :where did you go last saturday? i went to a forest park. w hat did you do 3. 會唱歌曲 tell me about your holiday 教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn): 學(xué)習(xí)單詞和詞組 :rode, went, hurt, camp, fis

59、h, went camping, we fishing;,: 2. 會句子 :where did yo a go last saturday? i went to a forest park. 3. 難點(diǎn): 掌握不規(guī)則動詞的過去式。媒體鏈接1. 單詞卡片。2. 教學(xué)掛圖和配套 vcd 3. 錄音機(jī)和磁帶教學(xué)過程sing a song :last weekend. 教師播放歌曲錄音，學(xué)生邊唱歌曲，邊隨著音樂做動作二、復(fù)習(xí)1.let?s chantwhat did you do? i read a book. what did you do? i saw a film. what did you

60、do? i had a cold. what did you do? i slept all day. 三、教學(xué)過程1. 教學(xué)單詞fish 和 went 小貓釣魚的圖片問 :what is the cat doing? fish 為名同時是 ,魚” ，作為動詞使用時，意為 “ 釣魚”活動: 詞組大變身2. 教學(xué)單詞 camp 和詞組 went camping 教師出示圖片： this is a camp. the children are camping now 3. 教授單詞教師騎馬的動作讓學(xué)生猜詞組.猜出詞組后教帥板書 :ride a horse 猜出詞組后教師板書 :ride 讓學(xué)生根據(jù)