運(yùn)用“激勵(lì)卡”評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的行動(dòng)研究

1、學(xué)生激勵(lì)卡的使用研究一、課題研究的價(jià)值與意義1. 習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上 運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩了小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，冇一個(gè)公式：早期教育花一公斤 的氣力二后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。如：兒年前，當(dāng)兒十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)吋, 記者問(wèn)英中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最璽要的東西?！边@位科學(xué)家平靜 的說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！?“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不 要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀(guān)察事物?！边@位科學(xué)家

2、出人意料的回答，直接說(shuō)明了兒時(shí) 養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一牛具有決定性的意義，當(dāng)然，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。咱們的孔老夫了說(shuō)得很好，他說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。少成若天性是什么意思呢?就是說(shuō) 小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至說(shuō)就變成你的天性了。以致于以后所収得的成功、 創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。法國(guó)學(xué)者培根也曾說(shuō)過(guò)："習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像 我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行為，對(duì)每一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)講, 尤為重要。2. 有效評(píng)價(jià)對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)意義。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練

3、習(xí)逐步養(yǎng)成的，我們把激勵(lì)評(píng)價(jià)方法運(yùn)用于養(yǎng)成教冇教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從外部給學(xué) 牛以適度的正刺激，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，以達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。 隨著新課 程改革實(shí)驗(yàn)的全曲鋪開(kāi)，建立一種多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，勢(shì)在必行。以往的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制， 大多停留在單獨(dú)的范圍或局限于班主任隊(duì)伍，學(xué)校的全員德育并為真正落實(shí)，本課題的研究旨在通過(guò)對(duì)學(xué) 生行為發(fā)展過(guò)程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定冃標(biāo)指引下，以''激勵(lì)卡”為激勵(lì)手段，實(shí)施多元化，多角度的激 勵(lì)性評(píng)價(jià)，在全校范用內(nèi)，使各位老師都達(dá)成共識(shí)，建立共同一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)形成合力，讓學(xué)生 體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到口身價(jià)值在存在

4、,從而滿(mǎn)足學(xué)生在心理需求，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,從而 學(xué)生更加活潑、幸福地成長(zhǎng)。3. 原冇基礎(chǔ)的奠棊，使研究?jī)拥姆攀?。因?yàn)槲倚W(xué)生的生源70%以上來(lái)自偏僻的漁農(nóng)村和新居民了女，家庭教冇環(huán)境較薄弱，家長(zhǎng)對(duì)于孩了 行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不太重視，他們更為關(guān)注的是孩了的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是我們深知什么是教育，教育簡(jiǎn)單 地說(shuō)就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成 良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)。因此學(xué)校歷來(lái)校長(zhǎng)都非常重視対學(xué)牛行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如李 朝穎校長(zhǎng)，從通過(guò)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡臓?zhēng)奪，來(lái)狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；夏建軍校長(zhǎng)通過(guò)“生活徳?xún)訉?shí)踐活 動(dòng)”，來(lái)抓學(xué)

5、牛的良好行為習(xí)慣；而現(xiàn)任的胡夏君校長(zhǎng)，通過(guò)“激勵(lì)卡”的評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)牛的良好行為習(xí) 慣。因?yàn)閷W(xué)校有著行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好傳統(tǒng)氛圍，所以也為本課題的研究提供了可貴的借鑒與扎實(shí)的 基礎(chǔ)。二、課題的界定1“激勵(lì)卡”評(píng)價(jià)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較, 而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生縱向發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生更好的自我完善，學(xué)會(huì)做人。通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不僅認(rèn) 知徳?xún)觾?nèi)容，更在學(xué)習(xí)、生活屮實(shí)踐徳?xún)右蟆ＶΧ嗤緩介_(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教冇，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體徳?xún)?實(shí)踐屮表現(xiàn)的道徳行為、態(tài)度能力、交流與合作、個(gè)性與情感等方面過(guò)程性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)和促進(jìn) 學(xué)住道徳品質(zhì)全面健康發(fā)展。2“

6、良好行為習(xí)慣”指適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)等方方面面的合乎道徳規(guī)范的做事的 自覺(jué)行為。三、實(shí)施過(guò)程（一）構(gòu)建行規(guī)教育評(píng)價(jià)體系。我們依據(jù)小學(xué)生口常行為規(guī)范和東港小學(xué)生活徳?xún)幼x木，制定了東港小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范 實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)學(xué)牛.特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)牛牛活實(shí)際，把握生活的切入點(diǎn)，將徳育內(nèi)容進(jìn)行整合，分低、中、 高三個(gè)年級(jí)段在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等方而提出具體的、分層次的要求，每個(gè)年級(jí)段的德育內(nèi) 容都做到遵循學(xué)牛認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)綸現(xiàn)實(shí)綸活，具有可操作性。并堅(jiān)持差異性原則，在侮個(gè) 年級(jí)段的徳育內(nèi)容中設(shè)讓若干個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生口行選擇徳育內(nèi)容，讓徳育內(nèi)化為學(xué)生口覺(jué)的耍 求。結(jié)合計(jì)

7、劃要求，制定相應(yīng)的東港小學(xué)每月行規(guī)訓(xùn)練主題與重點(diǎn)。同時(shí)我們特別重視起始年級(jí)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定了東港小學(xué)一年級(jí)行為規(guī)范養(yǎng)成教育訓(xùn)練方案，這些計(jì)劃的制定使我們的教育 有據(jù)可循，使我們的評(píng)價(jià)有據(jù)可依。（二）應(yīng)用與操作1. 調(diào)查與結(jié)果分析在研究的初期，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，分別從六個(gè)年級(jí)段中各抽取一個(gè)年級(jí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的學(xué)住行為做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)48. 3%教冇下承認(rèn)46. 4%不承認(rèn)5. 3%和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)能主動(dòng)謙讓50. 8%力爭(zhēng)高低34. 1%動(dòng)手打架15. 11%幫助有閑難的人主動(dòng)幫助2& 8%有時(shí)幫助65. 4%從不幫助5.8%撿到東西交給老師交給老師59. 1%交給家長(zhǎng)29. 7%

8、自己留著11.7%從 上表 可 知， 有 59. 1習(xí)慣抽樣調(diào)查。然后我們対調(diào)查所得資料，組織專(zhuān)人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下: 表1 文明禮貌情況見(jiàn)到教師問(wèn)好主動(dòng)問(wèn)好61.2%被動(dòng)問(wèn)好1& 3%低頭走過(guò)20. 6%和別人交流使用禮貌用語(yǔ)經(jīng)常使用40. 2%偶爾使用53. 9%從不使用5. 9%從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做 得好的。同時(shí)在調(diào)研屮發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持度不夠高。表2品德行為情況%學(xué)生撿到東四能交給老師，反映學(xué)牛比較誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，51.7%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn), 49. 2%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)

9、謙讓?zhuān)?1.2%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。四、五年級(jí)部分學(xué) 生在這方而所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。需引起足夠的重視。從 上表可 知61. 7%同學(xué)吃飯前每 保持學(xué)每次吃飯前洗手每次都 洗手61.7%有時(shí)洗手32. 5%太臟了就洗手5. 8%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿 起來(lái)24. 4%有時(shí)會(huì)撿起來(lái)51. 5%裝作沒(méi)看見(jiàn)24. 1%表3衛(wèi)生習(xí)慣情況次洗手，24.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來(lái)。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人.衛(wèi)生， 校衛(wèi)牛方面較被動(dòng)，應(yīng)引起足夠的重視。從以上三張表分析來(lái)看，學(xué)生的行為習(xí)慣是-般，60%的學(xué)生能h覺(jué)遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)。2. “激勵(lì)卡”的評(píng)價(jià)與運(yùn)用%1 評(píng)價(jià)理念。針對(duì)學(xué)生的

10、行為習(xí)慣的調(diào)杳結(jié)果，并結(jié)合新課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的新理念、新思路，以 德育評(píng)價(jià)為主體，我們嘗試“激勵(lì)卡”評(píng)價(jià)，著力多途徑開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體德育實(shí) 踐中表現(xiàn)的道徳行為、態(tài)度能力、交流打合作、個(gè)性少情感等方面過(guò)程性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué) 牛道德品質(zhì)全血健康發(fā)展?！凹?lì)卡”評(píng)價(jià)所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)梢確結(jié)論，更不是給學(xué)牛一個(gè)等級(jí) 分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生縱向發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生更好的口我完善，學(xué)會(huì)做人；通過(guò)評(píng) 價(jià)，激勵(lì)學(xué)綸不僅認(rèn)知德育內(nèi)容，更在學(xué)習(xí)、?；钪袑?shí)踐德育要求。同時(shí)我們將以往的德育評(píng)價(jià)從班主任 一人轉(zhuǎn)移到全體教師及家長(zhǎng)，從語(yǔ)、數(shù)等主科老師轉(zhuǎn)移到所有科fi的

11、老師，讓更多的老師參與到評(píng)價(jià)屮來(lái), 讓更多的學(xué)生獲得更為客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了全員育人的觀(guān)念。%1 實(shí)施應(yīng)用?！凹?lì)卡”的種類(lèi)分為三種。即a、綠卡，代表著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，是學(xué)生奮發(fā)向上的 表現(xiàn)，是學(xué)生激勵(lì)卡評(píng)價(jià)最基礎(chǔ)的激勵(lì)手段。b、金卡，代表著高一層次的榮譽(yù)，代表著收獲。（10張綠 卡換取1張金卡）校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由人隊(duì)部頒發(fā)，班級(jí)由班主任頒發(fā)，學(xué)科由任課老師頒發(fā)，不得 雙重頒發(fā)。發(fā)卡耍求如下：a. 綠卡：每月人隊(duì)部發(fā)給屮高段每班100張綠卡，其中主課教師每人10張，班主任再增加30張，具 他任課教師每人不能超過(guò)5張。低段80張綠卡，語(yǔ)、數(shù)主課教師每人10張，班主任再增加30張，其他 任課

12、教師每人不能超過(guò)5張。由各任課教師白行到班主任地方領(lǐng)取，每月末一天，任課教師將發(fā)出的卡的 所有存根和剩余的卡上交給班主任，班主任填寫(xiě)“班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)發(fā)卡統(tǒng)計(jì)表”，上交人隊(duì)部，同時(shí)，領(lǐng)取 第二月綠卡。b. 金卡：大隊(duì)部月初發(fā)給班主任紅卡申請(qǐng)表10份，及紅卡10張（如果不夠可以再到人隊(duì)部領(lǐng)?。?。 金卡不直接頒發(fā)，學(xué)生得綠卡10張，到班主任處領(lǐng)取金卡申報(bào)單，學(xué)生將10次得綠卡情況進(jìn)行登記，iii 家長(zhǎng)完成孩了在家調(diào)查表并簽字后。學(xué)生憑10張綠卡和申報(bào)單請(qǐng)班主任審查并換取金卡。%1 各班的具體實(shí)踐與操作。a.各班根據(jù)大隊(duì)部“激勵(lì)l'發(fā)放的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，整合內(nèi)容，制定口己班級(jí)發(fā)尺

13、計(jì)劃。b.結(jié)合班集體建設(shè)文化，各班設(shè)査“激勵(lì)卡”光榮簿，將每住獲卡情況要反饋在簿冊(cè)里，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記 獲卡情況，班主任要定期總結(jié)反饋。c. 在班級(jí)文化布置中，設(shè)置“激勵(lì)卡”版面，凸顯榜樣的引領(lǐng)作用?！盃?zhēng)卡活動(dòng)”的開(kāi)展，體現(xiàn)了 “全員育人”、“全程冇人”、“全面育人”的徳育理念，全體教師從 細(xì)微的德育細(xì)節(jié)入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，抓實(shí)細(xì)節(jié)，通過(guò)點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的關(guān)注，努力促成孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 98%的教師參與到了發(fā)卡活動(dòng)屮來(lái)。尤其是各位班主任在班級(jí)激勵(lì)卡的發(fā)放過(guò)程屮利用各種形式，采用跳 -跳摘桃子的方式發(fā)放激勵(lì)卡，同時(shí)能及時(shí)跟蹤反饋，較好地發(fā)揮了激勵(lì)卡的激勵(lì)作用。孩子們?cè)陂W光 的足跡、集體耕耘的收獲、勤思

14、好學(xué)、優(yōu)良品行、特殊貢獻(xiàn)各方而有了很大的收獲。一學(xué)期總共發(fā)卡50700 張，97.5%的學(xué)生得到了 “綠卡”，其屮有220名同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力了評(píng)上了 “金卡少年”。3. 集思廣議，完善評(píng)價(jià)體系第丄階段結(jié)束我們已取得了階段性的可喜的研究成果。但我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題如：首先，部 分教師的觀(guān)念還是未轉(zhuǎn)變，行規(guī)養(yǎng)成教育的理念還未深入他的心，做事有點(diǎn)毛毛草草；有些教師未見(jiàn)具實(shí) 際行動(dòng)。其次，家庭的行為習(xí)慣教冇與學(xué)校的行為習(xí)慣教冇未在同一的標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)上。表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩了行為 習(xí)慣養(yǎng)成很懈怠，不怎么上心。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們召開(kāi)了教師層面與學(xué)生層面的座談會(huì)，并進(jìn)行了調(diào) 查問(wèn)卷，爭(zhēng)取了他們的意見(jiàn)，進(jìn)一步明確了

15、每月評(píng)價(jià)的內(nèi)容與重點(diǎn)，在原有行規(guī)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定 了每月行規(guī)訓(xùn)練主題與重點(diǎn)，使評(píng)價(jià)更貼近學(xué)牛的實(shí)際。同時(shí)重視學(xué)牛校外行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，召 開(kāi)全校性的家長(zhǎng)會(huì)，把家庭、社區(qū)也納入整個(gè)“激勵(lì)l'的評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。（調(diào)查問(wèn)卷與每月行規(guī) 訓(xùn)練主題與重點(diǎn)見(jiàn)附件）4. 組織教師學(xué)習(xí)，提升教師的理念為自身修養(yǎng)。學(xué)生激勵(lì)卡的使用研究初步成效與分析一年來(lái)下來(lái)，在課題組老師的努力下，在全校老師的共同配合下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與貫徹下， 我們憑借“激勵(lì)卡”，科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育上的點(diǎn)滴進(jìn)步。全校老師本著人人是徳育 工作者的熱情為態(tài)度，為著徳育的終極口標(biāo)都積極地參為了本次的研究行動(dòng)，因此我們的

16、研究成果是顯著 的。1有效的評(píng)價(jià)手段，提升了學(xué)生的文明素養(yǎng)?！盃?zhēng)做現(xiàn)代文明的東小人”。這是我們行規(guī)教育的口號(hào)。我們從抓學(xué)生出操時(shí)的“靜、齊、快”， 做操時(shí)“隊(duì)伍整齊、動(dòng)作規(guī)范、精神飽滿(mǎn)”為行規(guī)細(xì)節(jié)教育的切入口，嚴(yán)格要求學(xué)牛日常行為習(xí)慣培養(yǎng)達(dá) 到一定的度。各位中層領(lǐng)導(dǎo)按年級(jí)段分配各守其職，全程跟蹤記錄各班級(jí)出操時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)（包括出操、 做操、返回）并進(jìn)行打分，每犬由唐副校長(zhǎng)匯總，并在每周五的周末會(huì)議上由校長(zhǎng)總結(jié)、反饋、評(píng)比一周 來(lái)各班學(xué)牛的表現(xiàn)情況，通過(guò)榜樣引領(lǐng)，激勵(lì)大家做得更好。一年下來(lái)，學(xué)生梢神而貌煥然一新，踏步有 節(jié)奏、動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美，出操儼然成了我校一道亮麗的風(fēng)杲。為了相互鼓勵(lì)與借鑒，鞏固

17、成效，我們通過(guò)校 內(nèi)的“綠太陽(yáng)電視臺(tái)”，做好做足每月一期的文明禮儀教育宣傳片，把學(xué)牛:的文明行為細(xì)節(jié)放大，使 其起到更好地引領(lǐng)與輻射作用。任何一項(xiàng)行規(guī)的教育，我們都從點(diǎn)入手，以而拓展，從學(xué)生的走路、穿戴、問(wèn)候等點(diǎn)滴行為入手， 到班集的管理、各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，一點(diǎn)一滴抓起，我們按布置周行為規(guī)范訓(xùn)練冃標(biāo)落實(shí)檢查與監(jiān)督一 周總結(jié)反饋表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)落后提出新的訓(xùn)練目標(biāo)（或再鞏固原來(lái)的訓(xùn)練點(diǎn)），這樣一個(gè)個(gè)循 環(huán)的順序，以全員參與的形式來(lái)共同抓學(xué)生的行規(guī)。同時(shí)以學(xué)校的訓(xùn)練為立足點(diǎn)，我們還把行為規(guī)范訓(xùn)練 的觸角深入家庭與社會(huì)，“三管”齊下，化力氣、下決心抓好學(xué)生終身受益的行為習(xí)慣。一年下來(lái)，我們感覺(jué)學(xué)生的精神

18、面貌、文明禮儀冇了實(shí)質(zhì)性的飛躍，我們的德育冇了新的生氣和收 獲?？梢詮倪@樣兒個(gè)反饋的信息，來(lái)反映我們行規(guī)教育的顯箸實(shí)效?？倓?wù)處愛(ài)護(hù)公務(wù)財(cái)產(chǎn)記錄：本學(xué)年, 公共財(cái)產(chǎn)損害接進(jìn)丿力史授低點(diǎn)，沒(méi)冇什么桌椅人為損害的記錄。丿則所到冃前位置沒(méi)冇堵塞過(guò)一次。在各 項(xiàng)人型活動(dòng)屮，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，各項(xiàng)行規(guī)經(jīng)的住考驗(yàn)。如迎接國(guó)棋手活動(dòng)得到主辦方的好評(píng)。如本次的清 明節(jié)掃墓活動(dòng)，五年級(jí)段學(xué)生在來(lái)回的途中，沒(méi)冇一人開(kāi)小差，沒(méi)冇一人講空話(huà)；盡管天上飄著雨，盡管 受寒風(fēng)侵襲，但在聆聽(tīng)關(guān)工委爺爺?shù)膱?bào)告小，沒(méi)有一人因此而走神。課午間學(xué)生日由活動(dòng)競(jìng)?cè)挥行?，?乎沒(méi)冇追跑與奔跑現(xiàn)彖。早上先鋒崗的禮儀，個(gè)個(gè)進(jìn)校的學(xué)生都能向老師主動(dòng)鞠

19、躬問(wèn)候。早鍛煉、早 讀、出操，作為一日的“晨曲”，不管教師在與否，學(xué)生們都能收放自如。升國(guó)旗能諭立敬禮的達(dá)100%； 見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好的達(dá)到100%；不亂扔垃圾、見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起的占99.5%；拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守信 的占98%等，周四“綠太陽(yáng)電視臺(tái)”能身板挺直、聚精會(huì)神收看的達(dá)97%o真的，學(xué)生們的行規(guī)是口益進(jìn)步，使我們?yōu)橹冻龅睦蠋熎涫切牢俊Ａ己昧?xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生終身受益, 我想這也是我們德育的終極fi標(biāo)。2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃諀札 提升了學(xué)校的管理理念。（1）學(xué)校重視教學(xué)活動(dòng)中的行為細(xì)節(jié)管理。全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)冇效地開(kāi)展教學(xué)管理工作，建立 了完善的檢杳體系：實(shí)行教案的常規(guī)檢查和不定期抽杏制度。

20、檢查時(shí)不僅要查備課的節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備 課制度"查教案是否符合要求，檢查內(nèi)容、情況都由教導(dǎo)處認(rèn)真記載，檢查結(jié)果視情況作個(gè)別反饋或在教 師會(huì)上通報(bào)；學(xué)校實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，所有課堂一律開(kāi)放，學(xué)校各位屮層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行“蹲點(diǎn)聽(tīng)課制”，無(wú)須事 先招呼，可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課；從校氏到中層干部再到各學(xué)科教師，每周、每學(xué)期聽(tīng)課的節(jié)數(shù)都冇具體 的規(guī)定。凡平時(shí)的階段考試，教師必須考前自己先做試卷；考后做好試卷分析（包括錯(cuò)謀統(tǒng)計(jì)、原因分析、 教改措施等）并及時(shí)上報(bào)；給學(xué)生布置的作業(yè)，教師自己先做一遍，然后精選題目，使學(xué)牛:作業(yè)明顯瘦身， 減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（2）學(xué)校重視教育過(guò)程中的行為細(xì)節(jié)管理。首先，精選班主

21、任隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到，建設(shè)一支作 風(fēng)正派、管理有方、甘于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校貫徹教育方針、推進(jìn)索質(zhì)教育的重要保證。因此，學(xué) 校物色班主任時(shí)非常慎重，開(kāi)學(xué)前會(huì)召開(kāi)中層會(huì)議，聽(tīng)収個(gè)部門(mén)的建議，確定合適的班主任人選。其次，營(yíng)建精品班集體。從班級(jí)陣地的“規(guī)范建設(shè)”開(kāi)始，如：教室規(guī)范建設(shè)，食堂就餐制度，課間的 文明休息，集會(huì)出操的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一等都落實(shí)到fi常的細(xì)微點(diǎn)滴之中，小到課桌的排放、拖把的安置、教宗內(nèi) 物站的擺放等，德育處都建立了一套完整的指導(dǎo)、檢查、教育引導(dǎo)制度。再次，在平時(shí)的工作小，徳育處會(huì)同班主任明確每周每月的教育內(nèi)容及具體的教育目標(biāo)。各年級(jí)、各 班根據(jù)學(xué)牛特點(diǎn)制訂內(nèi)容詳實(shí)的班級(jí)公約，

22、把教育的內(nèi)容細(xì)化到班級(jí)管理的每一個(gè)壞節(jié)，每一個(gè)部位。平 時(shí)利用廣播室、黑板報(bào)、周一喋會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全知識(shí)的宣傳教育。徳育處實(shí)行“ “陽(yáng)光獎(jiǎng)懲”， 每日把班級(jí)扣分情況公布在校內(nèi)的公告欄上，何周把各班“三項(xiàng)竟賽”的得章情況發(fā)布在校內(nèi)郵箱，使班 主任對(duì)占己班級(jí)的的獎(jiǎng)懲情況i清二楚，便于對(duì)癥下藥，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。自從實(shí)行規(guī)范化和梢細(xì)化管理以來(lái)，學(xué)校上下形成了扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事的精細(xì)工作作風(fēng)，提高了 管理效能，整休管理水平有了質(zhì)的飛躍。給許多前來(lái)我校指導(dǎo)、參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師留下了深刻的印象。3.縱貫一致、常抓不懈的行規(guī)教育，贏(yíng)得了社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)生們儼然的道徳風(fēng)貌，良好的文明行為習(xí)慣；教師們嚴(yán)

23、謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，精細(xì)的管理理念，鑄就了 良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)校各項(xiàng)成績(jī)的収得奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校獲得2009年度“區(qū)德育工作先進(jìn)單位”，“區(qū)藝術(shù)工作先進(jìn)單位”，市首批“書(shū)香校園” 等集體榮巻稱(chēng)號(hào)，同吋在承辦迎接“國(guó)手”、參加“九運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”、“清明節(jié)”掃墓等大型活動(dòng)中，學(xué) 生表現(xiàn)優(yōu)異，贏(yíng)得了主辦方的好評(píng)。其次，贏(yíng)得了家長(zhǎng)的良好口碑。在校門(mén)口、在街道角、在菜場(chǎng)、在公交車(chē)上處處可聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們 對(duì)學(xué)校細(xì)節(jié)教育的認(rèn)口j,對(duì)學(xué)生言行文明的贊美。近年來(lái)，一年級(jí)新生報(bào)名人數(shù)急劇增加，這是學(xué)校社會(huì) 聲譽(yù)提升的最好見(jiàn)證。我們學(xué)校德育的每一次進(jìn)步，都是在無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)上努力的壟礎(chǔ)上得來(lái)的。我們強(qiáng)調(diào)從細(xì)節(jié)上教育學(xué)生

24、, 讓學(xué)牛.從小就知道他們應(yīng)該從身邊的事情開(kāi)始一步一步達(dá)到人牛的完美；從細(xì)節(jié)上教育學(xué)牛，讓我們的學(xué) 生一生都能做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為z” ；從細(xì)節(jié)上教育學(xué)生，讓我們的學(xué)生先學(xué)會(huì)“清掃 自己的小屋”，然后才能大展拳腳“掃遍天下”。把握細(xì)節(jié)才能成就我們的事業(yè)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)為我們服 務(wù)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，外外為楷模。"為此，我們邀請(qǐng)了原教研室徳育研究員宋勇民 老師向全體老師做“美在細(xì)節(jié)叩勺專(zhuān)題講座。通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家的的講座，使每位教師在提升自身理論素養(yǎng) 的同時(shí)，使行為細(xì)節(jié)教育內(nèi)化為現(xiàn)代文明的一種自我需求。同時(shí)，在校內(nèi)我們特開(kāi)展了兩次教科研沙龍活 動(dòng)“班主任工作細(xì)

25、節(jié)化”與“生活德育細(xì)節(jié)化咒侖壇，通過(guò)論壇使全校老師達(dá)成共識(shí)，使行為細(xì)節(jié)教育成 為教師口常行為的準(zhǔn)則。同時(shí)校長(zhǎng)室也注重教師內(nèi)涵修養(yǎng)的提升，利用周五例會(huì)時(shí)間，兩周一次定期開(kāi)展 集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，給教師心靈的洗禮和內(nèi)心的充實(shí)。我們不但川道理去激勵(lì)學(xué)生，而r用自身人格去影響學(xué)生，以良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以 深厚的思想悄感、莊重人方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，做學(xué)生的楷模、良 師益友，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。凡要求學(xué)生做到的，我們教師先做到。 比如：要求學(xué)生不遲到,我們就提前到校；要求學(xué)生不帶零食進(jìn)校園,我們的辦公桌上就不出現(xiàn)零食；要 求學(xué)生每口讀書(shū)

26、，我們每天也會(huì)手不釋卷。我們還制定了班主任職責(zé)、教學(xué)一日常規(guī)、教職工 文明公約以及東小教師素養(yǎng)。平時(shí)總是以“四個(gè)特別”要求自己：即特別愛(ài)學(xué)習(xí)、特別守紀(jì)律、特別 能奉獻(xiàn)、特別能教巧育人。還隨時(shí)注重自己的形象：即愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的師德形象；樸索、端莊、得體 的外表形象；扎實(shí)、活潑、精廨的教學(xué)形象；文明、有禮、大方的社會(huì)活動(dòng)形象。由于教師率先垂范，以 身作則，為人師表，給孩了們創(chuàng)造了一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境，他們?cè)诙i染中也形成了許多良好 的行為習(xí)慣與個(gè)性吊質(zhì)。東港小學(xué)行規(guī)教育調(diào)査問(wèn)卷（教師卷）教師所教學(xué)科所教班級(jí)1、學(xué)生課前準(zhǔn)備如何？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說(shuō)明）2學(xué)生上課的聽(tīng)課習(xí)慣如何？（用具

27、體數(shù)據(jù)或百分比說(shuō)明）3學(xué)生的課堂參與率如好？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說(shuō)明）4學(xué)生朗讀與寫(xiě)字的姿勢(shì)如何？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說(shuō)明）乂如遇要帶工具的科目?jī)?nèi)容，學(xué)生工具帶的情況如何？（用具體數(shù)據(jù)或百分比說(shuō)明）6如去專(zhuān)用教室或操場(chǎng)上課，學(xué)生的排隊(duì)速度與行進(jìn)中的紀(jì)律如何？學(xué)生的穿戴與問(wèn)候方面如何？東港小學(xué)行規(guī)教育調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）班級(jí)姓名1、你班每周有行規(guī)訓(xùn)練的目標(biāo)嗎？有沒(méi)有a你們班的晨會(huì)、班隊(duì)課有被老師挪用上其他課嗎？一貫經(jīng)常有時(shí)很少?zèng)]有把印象深刻的班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)（至少2次）。攵你對(duì)班主任滿(mǎn)意嗎？滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意不知道滿(mǎn)意的地方是，你希望他改進(jìn)的地方是4你在班內(nèi)感到愉快嗎？很愉快愉快一般不愉快苦惱乂如果

28、重新編班，你愿意留下嗎？愿意留下隨便想走乂不想走想走不知道6你們班衛(wèi)生角的負(fù)責(zé)人是，班內(nèi)經(jīng)常扔垃圾的人是。入見(jiàn)到同學(xué)和老師同學(xué)們能主動(dòng)打招呼嗎？全體多數(shù)少數(shù)個(gè)別沒(méi)有&你們班經(jīng)常打架的人是9在班內(nèi)外有為大家服務(wù)的崗位嗎？有沒(méi)有如有，是1q你們班出操集隊(duì)能做到快靜齊嗎？ 經(jīng)常能有時(shí)能不能11、你班的早讀紀(jì)律怎樣？很自覺(jué)較自覺(jué)一般較差很差12科任老師上課和班主任上課吋紀(jì)律性是否有差別？沒(méi)有很少有有時(shí)有較嚴(yán)重很?chē)?yán)重h 班干部會(huì)議多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)一次？ 一周兩周三周14升旗儀式班內(nèi)同學(xué)穿校服嗎？ 都穿部分穿基本不穿15.去專(zhuān)用教室上課，班內(nèi)同學(xué)能主動(dòng)關(guān)燈嗎？ 能不能專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)關(guān)燈的同學(xué)是問(wèn)答題。1、你們

29、班在行規(guī)教育方面開(kāi)展了哪些活動(dòng)？老師對(duì)你們有哪些具體的要求？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。十月份“金卡少年”獲得者名單及事跡簡(jiǎn)介班級(jí)事跡簡(jiǎn)介-() 班單瑞豪：媽媽幫助班級(jí)打掃教師衛(wèi)生時(shí)，他也主動(dòng)拿起掃把打掃衛(wèi)生鐘悅菲：在10. 13活動(dòng)時(shí)，看到旁邊的同學(xué)不遵守紀(jì)律主動(dòng)提醒他們遵守紀(jì)律一（q裘焯棠：在本屆校園奧運(yùn)會(huì)中摔倒了流血了繼續(xù)跑完全程600米，第2天又帶班傷堅(jiān)持參加200米比賽還破了記錄。平時(shí)認(rèn)真做好中午圖書(shū)管理工作，對(duì)工作 十分負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。徐浩迪：經(jīng)常主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，排隊(duì)時(shí)認(rèn)真管理好班級(jí)，為了班級(jí)的比賽刻 苦訓(xùn)練。-(:) 班繆欣妤：1 另一個(gè)給】 動(dòng)地把這力張立磊：1 收集自己場(chǎng)亍到教室的門(mén)沒(méi)

30、有固走的門(mén)吸，請(qǐng)媽媽做來(lái)兩個(gè)沙袋，個(gè)給班級(jí)， 辦公室；發(fā)家庭教育雜志時(shí)，有一本封面被撕壞了，繆欣妤主 k撕壞的本子要去了；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她請(qǐng)媽媽買(mǎi)來(lái)礦泉水給運(yùn)動(dòng)員喝。舌上讀書(shū)坐姿端正、聲音響亮，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，主動(dòng)從教室拿來(lái)垃圾袋， 圧級(jí)散落在操場(chǎng)上的垃圾，等到放學(xué)乂主動(dòng)把垃圾拿去丟掉。一（0班郭柳片 傷的辰陳昉尢 但為刁 班級(jí)龍5：中午老師不在的情況下還能做到自始至終認(rèn)真看書(shū)；能主動(dòng)幫助腳受 可學(xué)，施著她到廁所門(mén)口。主：到先鋒崗能放下手中物品，端止地向同學(xué)及老師鞠躬；雖然身體不適， 廣班級(jí)榮譽(yù)，說(shuō)服媽媽?zhuān)瑘?jiān)持參加完整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行了 60米，200米， 衛(wèi)面接力的比賽，并取得了 60米第4的好成績(jī)。二

31、（） 班鄭詩(shī)悅、俞勘隆一個(gè)下雨天，沒(méi)帶傘的他, 老師和家長(zhǎng)不知情的情況下主多 處，向她表示感謝。這種得天另兩得到六年級(jí)大姐姐的幫助，回到學(xué)校后他倆在 j制作了一張精美的感謝卡送到六（1）班大姐姐 j人幫助能表示感謝的舉動(dòng)值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。二（；） 班張啟鵬：作為體育委員，能起好帶頭作用，做操時(shí)動(dòng)作有力，姿勢(shì)正確，精神 飽滿(mǎn)；能當(dāng)好老師的小助手，喊口令聲音響亮，認(rèn)真組織同學(xué)們?cè)珏憻挕ｎ櫴嬗穑盒￡?duì)長(zhǎng)工作非常出色，在管理小隊(duì)同學(xué)時(shí)有自己的一套好辦法；做操 時(shí)非常認(rèn)真；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得第一名的佳績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。二（:） 班袁泳渝：纟 值周老師 同學(xué)做值f胡高騰：円 亮，不東弓空常主動(dòng)彎腰撿地上用 g勵(lì)了他好幾張“感動(dòng)邙寸非常遵守紀(jì)律，翌 氏西望，而且能主動(dòng)耗j垃圾，心中有學(xué)校，有班級(jí)，為此，班主任和 j細(xì)節(jié)卡?！逼綍r(shí)，也能做到講衛(wèi)生，主動(dòng)幫助尸別是早讀時(shí)非常認(rèn)真，坐姿端正，讀書(shū)聲音響 2地上的垃圾。三（） 班王晨杰：y 后腿，在婪 中有集體白 李迪華：尤 米、200沫 錄勺了在團(tuán)體迎面接力中不掉棒，不給班級(jí)拖e里和媽媽反復(fù)練習(xí)傳、接棒，真是個(gè)心勺有心人。m動(dòng)會(huì)上，長(zhǎng)足記性，拼足力氣，分別在100?和800米中奪得第一，并三次打破學(xué)校記三（；） 班感動(dòng)纟 也很戶(hù)感動(dòng)纟1 定好,ii節(jié)激勵(lì)卡：樂(lè)夢(mèng)瑩：參加演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)都取得不錯(cuò)成績(jī)，平時(shí)