小學數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識教學設計

1、分數(shù)的初步認識設計理念“分數(shù)的初步認識”是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，是從整數(shù)到分數(shù)對數(shù)的概念的一次擴展。所以在教學設計中充分根據(jù)教材提供的最初步的素材并加以充實學習資源，結合學生的生活實際和具體實例進行有效的教學，使學生初步理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，幫助學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，正確、合理地構建新的認知結構，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的探索意識，發(fā)展學生的思維能力和解決問題的能力。教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（人教版）三年級上冊第92-93頁。學情與教材分析本課內(nèi)容安排在人教版小學數(shù)學三年級上冊，主要是

2、使學生能結合具體情境與直觀操作認識分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。教材通過給兩人平均分一個餅的情境，引導學生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并結合實物體會1/2的意義。再安排折一折，涂一涂活動，使學生進一步理解幾分之一。教材的編寫體現(xiàn)了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分數(shù)的意義。這個單元的教學是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上，初步認識分數(shù)的含義的。對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學生對分數(shù)有了一些粗淺的認知，會認讀分數(shù)，但并不能正確理解分數(shù)的含義。教學目標1.在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)

3、表示圖中一份占整體的幾分之一。2.在充分的動手實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力和解決問題的能力。3.讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。激發(fā)學習數(shù)學的熱情。教學重、難點通過學生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理解幾分之一的意義。教學準備多媒體課件、各種圖片，1號信封(長方形紙若干)，2號信封(正方形紙、長方形紙、方格紙、點子圖、彩帶等操作材料若干)。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入播放視頻，同學們的好朋友喜羊羊和美羊羊要去大金湖游玩的情境，激發(fā)學習的熱情?！驹O計意圖:這個環(huán)節(jié)由學生感興趣的游玩

4、活動情境引入,迅速激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生積極主動參與學習的熱情，由此拉開探究活動的序幕?！慷?、操作體驗，探究新知1.動手實踐，感知認識1/2。課件出示喜羊羊和美羊羊準備的食物。4個蘋果、6個草莓、兩瓶飲料。讓生幫助分食物。引出只有一個蛋糕平均分給它們倆。既把蛋糕平均分成兩份，每份都是蛋糕的二分之一。2.學習把一個長方形紙片平均分成兩份，每份都是它的二分之一，鞏固二分之一的意義。3.辨析1/2。課件出示：判斷涂色部分是否是二分之一，并說明理由?！驹O計意圖：“1/2”是分數(shù)認識的重點。當學生通過分蛋糕情境發(fā)現(xiàn)了1/2的存在，初步理解了其意義時，緊接著安排了動手折出長方形紙片的1/2，進一步體

5、會1/2的含義。并在判斷辨析中強化了對平均分的理解，讓學生充分理解二分之一?！咳邮謱嵺`，認識更多的幾分之一1.理解幾分之一有無數(shù)個。2.活動：折一折、涂一涂、說一說。選擇一個自己喜歡的材料，創(chuàng)造一個喜歡的幾分之一，并涂上顏色。小組交流，再學生展示作品，全班交流。小結：把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。3.對比觀察。對比觀察幾副作品，例：折的都是圖形的四分之一。得出：雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個圖形的1/4。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)在學生實踐活動中展開，以創(chuàng)造更多你想認識的分數(shù)為探究目標。正是因為教師為學生提供了如此豐富的學習資源，為學生創(chuàng)設了如此開

6、放的自主活動的空間，才引發(fā)了學生思維的蓬勃發(fā)展，使得課堂精彩紛呈。這樣充實了教材編排的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，為學生的個性發(fā)展搭建了平臺?！克?、聯(lián)系生活，深化幾分之一1.寫一寫：寫出圖中相應的分數(shù)。數(shù)學課本第93頁的“做一做”。2.說一說：看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。3.讓學生說生活中用到的幾分之一。4.在大正方形中找更多的幾分之一。【設計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是鞏固分數(shù)的概念，讓學生體會數(shù)學來源于生活，又服務于生活。教師將數(shù)學根植于生活的土壤，以學生熟悉的生活實例為切入口，通過尋找自己身邊的分數(shù)，進一步強化了學生對分數(shù)的認識，并在交流互動中拓展了學生對分數(shù)的認識領域。同時，使學生感受到分

7、數(shù)在生活中無處不在，體驗到分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，逐步養(yǎng)成把所學知識運用于實踐的好習慣。】五、回顧全課，總結提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設計意圖:最后讓學生回顧學習內(nèi)容，總結提升能力，感受到成功的喜悅，體會學習中的快樂。】設計思路“分數(shù)的初步認識”這一課是在學生掌握了一些整數(shù)知識，在學習整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎上，初步認識分數(shù)的含義的。第一，以給喜羊羊和美羊羊分食物的場景為素材,創(chuàng)設情境,把數(shù)學以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學生的面前，讓學生在親身體驗，在經(jīng)歷學習的過程中逐漸建立概念，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶著“分食物中能有什么數(shù)學問題呢？”這個疑問來學習分數(shù)。第二，讓學生體驗

8、。數(shù)學課程標準中明確指出，相信學生能學會，真正把學習的主動權還給學生，放手讓學生探究。教師的作用是引導者、合作者。本課幾個環(huán)節(jié)的設計是建立在充分相信學生，放手讓學生動手創(chuàng)造，并滿足學生展示需要的基礎上的。在課堂上，我給學生提供豐富的、充足的素材，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與學習活動，使學生在生動活潑的動手實踐中親身經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，他們在自己的折一折、涂一涂、說一說等親身實踐活動中體驗了幾分之一的意義，進而理解、內(nèi)化、吸收為自己的知識，情緒上始終是飽滿的。這也就是再次告訴我們，相信我們的學生，放手讓他們?nèi)ンw驗和感悟，他們的潛力是很大的，他們會創(chuàng)造出使你難以想象的奇跡。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習中產(chǎn)生了一個問題：涂色部分都能用1/2來表示嗎？讓學生深刻理解只有平均分才能用分數(shù)表示。自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。在折一折的活動中，讓學生動手操作，折一個喜歡的幾分之一，既符合學生的認知規(guī)律，又實現(xiàn)了舉一反三的目的。接著，在對比觀察中，引導學生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。第四，在充分感知幾分之一后，指導學生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生