冀教版四年級科學上冊教案全冊

1、河北版小學科學四年級上冊教案教案第一單元 動物的運動本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內容，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣，培養(yǎng)學生能夠將觀察結果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設計制作的能力。本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。一 運動著的世界本冊圍繞“運動及變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態(tài)度情感價值觀的內容，設計了“動物的運動”、“位置及運動”、“力及運動”、“晝及

2、夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學生揭開“運動著的世界”序幕，激發(fā)學生探索物體運動的興趣。教學目標：科學探究目標：1 能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。2 能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。情感態(tài)度及價值觀目標：1 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產生興趣?？茖W知識目標：1 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。材料準備：有關運動的各種卡片課時安排：一課時教學過程：它們怎樣運動？1 調

3、動學生學習的興趣。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。2 讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運動的例子，進而引導學生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深層的哲學問題。3 討論“自然界的物體都在運動嗎？”學生討論，教師不要急于說出答案。4 引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學習中研究的問題。搜集有關運動資料。1 講解：科學家已經做過了許多關于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關于運動許多疑問的最好方法之一。2 鼓勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、

4、網絡，利用標題、目錄、搜索快速查詢。3 把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。4 引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己制作的資料卡片及同學交流、分享。二 動物運動會教學目標：科學探究目標：、 能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。、 能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。、 能用圖和文字的形式記錄觀察結果。、 能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。情感態(tài)度及價值觀目標：、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。、能夠感受到動物世界的紛繁復雜。科學知識目標：、能夠說出周圍常見的

5、動物的名稱。、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標：、開始意識到自然界的物質都在不停地運動和變化。、能發(fā)現動物的身體某些結構及其功能相適應，并及生活環(huán)境有著密切的關系。教學準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時教學過程：一、談話引入課題。（表揚同學們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W家?！保┒?、研究動物的運動方式。、小組活動。每組積極準備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。、表演，全班一起評價。邊討論小結各種動物運動方式。、競賽。教師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個

6、袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結。四、小組活動：按不同標準對動物進行分類?？茨慕M的分類標準最多分得最恰當。鼓勵發(fā)散思維。三 生命在于運動教學過程：科學探究目標：、能夠通過分析發(fā)現多種動物運動的目的。、能夠通過比較發(fā)現運動前后身體的變化。、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。情感態(tài)度價值觀目標：、能接受運動對人類健康有好處的觀點。、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。、能及同學分工合作完成測量工作。科學知識目標：能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標：意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發(fā)生

7、的變化。教學準備：計時工具。學生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學過程：一、談話引入。二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。 及時做好記錄。四、討論小結。根據同學們測量的結果發(fā)現：五、全班集體活動，根據老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。（此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。）六、小結。、討論：現在你們發(fā)現了什么

8、？ 自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。、提出個人鍛煉計劃。四 小吊車教學目標：科學探究目標：1 能根據圖和文字的提示，制作小吊車模型。2 能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉及其運動的關系。情感態(tài)度及價值觀目標：1 能對制作模型、設計仿生產品表現出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計仿生產品。科學知識目標：1 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標：1 能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科學技術結合的產品。2 能聯想到現代各種交通工具的

9、運動方式及動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行及鳥的飛行方式相似。課時安排：3課時教學過程：一、激趣啟疑，引入新課。CAI場景：貨輪靠岸了，同學們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯 、直升機、吊車）X-k-b-1.-c-o-m激趣：老師今天給你們準備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話 ，看看老師的表演?。ń處熝菔荆┘ぐl(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？引出課題：同學們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）二、制作小吊車模型，探究發(fā)現其構造和工作原理。1、CAI：探究問題1：小吊車

10、工作奧妙在哪里？ 2、學生分組制作小吊車模型。 3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關鍵構造是什么？注意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調作用牽動吊臂？ 6、說出我的發(fā)現：小吊車工作的奧妙。三、通過感受肢體運動，聯系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。 1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？設疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2、手臂及小吊車的運動原理相類似嗎？ 3、摸一摸(手臂) 看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構造怎么樣。4、學

11、生類比手臂及小吊車模型，描述手臂及小吊車相類似的構造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關節(jié)的作用。 6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學生投影展示猜想圖并表述推測依據。四、動畫模擬手臂的運動過程，領會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。 2、學生修正手臂運動原理的推測，展說。五、體驗肢體的其他運動,進一步認識肢體運動是多個運動器官協(xié)調作用的結果 1、引導遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？ 2、學生再體驗踢腿等運動，說說原理。 3、幫助學生提升認識：肢體運動需要多個

12、運動器官的協(xié)調作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。六初步了解仿生學和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設計。 1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發(fā)明出來的一種機械。2、談話：你還知道有哪些仿生產品?新-課-標-第-一-網 3、講述仿生學對社會發(fā)展的作用。（STS） 4、學生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）6、頭腦風暴：學生分組探討一個仿生創(chuàng)意。 7、激勵學生根據自己的設想回家設計或制作仿生作品。七、根據個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動 把小組的仿生創(chuàng)意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。第二單元 位置及運動本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步認識運動

13、的狀態(tài)。運動的本質是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習描述物體的位置，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學習判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓練學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力。本單元為“力及運動”單元的學習奠定基礎。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動及靜”、“快及慢”4課，前兩課側重位置，后兩課側重運動。五 位置及運動教學目標：科學探究目標：、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。、能根據從甲地去乙地的語言

14、描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度及價值觀目標：、 愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。、 能夠及本組其他同學合作共同做好各項活動。、 對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現他們各自的特點?？茖W知識目標：ww w.x k b1.co m、 能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。、 能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）其他目標：、 能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。、 愿意嘗試運用所學

15、的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。、 能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。課時安排：課時教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學過程：第一課時一、 記憶游戲。1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。 再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。 引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。二、在圖上找位置歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。、通過

16、觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）三、分析我校校園的地圖。（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）第二課時一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規(guī)定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準。準備工作：、提醒同學們注意安全。、不要打擾其他班上課。、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。三、布置課外活動：、收集各種

17、地圖。、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖六 做沙盤教學目標：新-課-標-第-一-網科學探究目標：、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。、會制定簡單的活動計劃。、根據自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度及價值觀目標：、 能及小組同學進行有效的分工合作。、 能及其他小組交流評價各組的活動結果。并分析成敗的原因。、 關心校園環(huán)境，愿意設計新校園?？茖W知識目標：能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排：1課時教學過程：做校園沙盤模型1 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。

18、2 學生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位置等。未來校園設計大賽1 指導學生明確活動目標，設計方案。2 征求其他同學或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設計方案。3 根據擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。七 動及靜教學目標：科學探究目標：能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度及價值觀目標：、 愿意對物體“運動及靜止”的問題進行探究。、 能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?？茖W知識目標：能舉例說明物體的位置

19、和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。其它目標：能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排：1課時教學過程：七 蕩秋千1 問題引入：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)現？引起學生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體及參照物之間的關系。3 分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。4

20、結合實際，描述物體的運動及靜止，特別要說明什么為參照物。分析電扇工作時個部分的運動情況。1 提醒學生注意安全。2 選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。八 快及慢教學目標：科學探究目標：1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離及所需要的時間的關系。4、能通過實驗探究小車運動的快慢及哪些因素有關系。5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。新課標第一網情感態(tài)度及價值觀目標：、 能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數據。、 能夠及小組其他同學分工合作探究小車運動的情

21、況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組?？茖W知識目標：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標：能舉例說出生活中物體運動的快及慢的現象，并嘗試利用所學的快及慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。課時安排：2課時教學過程第一課時比較列車的快慢1 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。2 讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知道用速度來表示物體運動的快慢。3 認識列車時刻表。4 比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據快慢給列車排序。第二課時玩

22、小車1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。2 研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。4 猜想小車運動的快慢及哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。第三單元 力及運動本單元是學生認識了位置和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始

23、，到研究各種各樣的力，進而研究力及運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力及運動的關系，激發(fā)學生探究力及運動的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力及運動的關系。九 推和拉設計理念：為了貫徹執(zhí)行科學課程新標準提出的：“學生是科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，

24、在游戲中既鍛煉了身體又學到了科學知識。教學目標：知識目標：能說出推和拉的動作要領及方法 。技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。 情感目標：能認真參及，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全 。教學方法：學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。教學準備： 一、場地：學校操場（草地）。 二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等） 教學時間： 一、本課1課時完成。 二、教學內容分兩部分： 第一部分：推拉伸展。第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒舆^程：預備運動為頭、頸、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備

25、，以便拉傷。二、推拉伸展 1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。 2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動 。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。 1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行 。2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。 新

26、課|標第|一|網3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者及負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性 。4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。5、手推車：6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。四、多人推拉游戲1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰

27、套的分數最多。指導要點：注意事項 ：一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。 二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。 三、團體拔河，以雙方人數各35人最能引起學生高昂興趣又較安全。 四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。教學評量 ：一、指導學生自我評量。 二、具體評量標準參考： 1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，69種為2分，5種以下者為1分。3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。三

28、、評出優(yōu)秀活動小組把個人得分及小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。十 常見的力教學理念：探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。力的現象在學生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學生所陌生的。因此，這一課就是在學生對日常生活中的力的經驗及體驗的基礎上，進一步認識、發(fā)現有關力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的興趣。在觀察、發(fā)現、認識及探究中培養(yǎng)及形成學生注重觀察及思考進而探究的科學素養(yǎng)。教學目標：過程及方法：1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現力的三個要素?？茖W知識：1知道力的普遍存在

29、以及力是物體之間的相互作用；2知道力有大小、方向和作用點。情感、態(tài)度及價值觀：1喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學準備：吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學過程：一、 導入1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上力在身體里。2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡單的圖形來描述現象。 （調動學生已有的知識積累，激發(fā)學生學習的欲望。）二、觀察1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2、給力起名稱。人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力過渡：力在哪里？ 到處都有力。（讓學生立足現實感受，以利于進一步認識、發(fā)現有關力的科學規(guī)律。）三、

30、發(fā)現、認識1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。區(qū)別：及我們前面說的力有什么區(qū)別？借助外力。2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3、引導學生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。（讓學生在觀察現象中分析及發(fā)現科學規(guī)律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。四、探究1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當你彈棋

31、子的時候，你還發(fā)現什么關于力的知識？學生進行游戲。發(fā)現：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向）五、反饋1、關于力你知道了什么知識？2、你還有什么想知道的關于力的問題？（讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現學生思維發(fā)展的脈絡，以便于拓展性的學習。）十一 怎樣讓小球動起來教學目標 科學探究目標： 設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。能夠用實驗驗證自己的設想。能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。情感態(tài)度及價值觀目標： 愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。能夠及其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好

32、的辦法?？茖W知識目標：能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：能聯系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。課時安排：一課時教學準備：各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等重點：引導學生設計更多種使小球動起來的方案。難點：找出物體的運動是由哪種力作用的結果。教學過程：一 活動1 讓小球動起來 1 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特2提出觀察要求，小組按照設計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小

33、球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運動的？合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力及什么有關？交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；. 三 閱讀科學在線 1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。） 2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理解機械運動的三種方

34、式。十二 讓運動的物體停下來教學目標：科學探究目標：能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。 能夠實事求是地描述實驗中產生的現象。情感態(tài)度及價值觀目標：能在設計實驗的過程中，及其他同學交流想法。 能從不同角度看待摩擦力對人類的影響?？茖W知識目標： 能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。能意識到阻礙物體運動的力為阻力。 STSE目標：能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減小摩擦的。教學重點：活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方法。教學難點：體會摩擦力的產生和作用。課時安排：1課時教學準備：小球、風車、自

35、行車、鋼尺、摩擦力利及弊的課件等。教學過程：一 活動1 讓運動的物體停下來1你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。2實驗設想（室內外結合）。 3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。二、活動2 感受摩擦力 1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。2交流體驗結果。三、拓展活動 摩擦力的利弊1結合課件認識摩擦力的利弊兩面。2聯系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。第四單元 晝及夜“晝及夜”單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關現象。幫

36、助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變化發(fā)展的，體會到科學技術在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。新課標第一網本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜及生物行為”4課。十三 我們的地球教學目標：情感目標1體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度。2認識科學、技術及社會的關系。能力目標1學會制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學生查找、分析和整理資料的能力。知識目標：1、初步了解人類認識地球的歷史。2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學重點：通過

37、制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學難點：觀察和發(fā)現地球儀的基本特點。教學過程：一、引入新課視頻：地球各種自然現象談話：關于地球，你想了解哪些事情？講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球二、提出探究問題1講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什么樣的？2學生猜測地球的模樣。3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？（CAI：人類認識地球的歷史）討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發(fā)揮作用的？5教師小結：科學技術對人類認識地球的作用三、制作地球儀，發(fā)現地球的基本特點。1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現。（經線、緯線、赤道

38、、地軸）3學生制作地球儀4比較自制地球模型及地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關地球的資料1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？2、把收集到地球資料整理制作成卡片。十四 太陽和影子教學目標：過程和方法：兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動及影子變化的關系。情感態(tài)度價值觀：能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。建立起對宇宙探究的興趣

39、。教學過程設計：一、導入1師說謎語：人人有個好朋友， 烏黑身子烏黑頭， 太陽光下伴你走， 一到黑處就分手。（謎底：影子）2學生猜謎。3討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？4學生交流對影子的了解。二、畫影子（一）畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？帶學生到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。這一活動中，學生在畫影子的過程

40、中會有很多發(fā)現：1影子及太陽分別在人（物體）的兩側。2影子的底端是及人（物體）相連的。3影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4影子比人長（注：早上9點鐘）在獲得這些發(fā)現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：1出發(fā)之前，告訴學生將干什么。2發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4記住自己站的姿勢。5讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6畫好之后，領取新任務。（二）畫其它物體的影子此時，學生還沉浸在畫影子的樂

41、趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。新-課-標-第-一-網學生在畫其它物體影子的同時，他們會：1尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。3比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。 哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子教師講述示范

42、制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：1分發(fā)學生材料。2學生制作簡易日影儀。3操作記錄桿影。（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確?？茖W性）三、猜想影子的變化組織學生圍坐一圈，老師參及其中。猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠

43、不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養(yǎng)學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。四、學生再次觀察影子，交流討論1教師提問：影子真的會像你們所說的那

44、樣變化嗎？2學生再次觀察影子。X-k-b-1.-c-o-m他們會驚奇地發(fā)現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3交流討論：（1）有什么發(fā)現？說明什么？（2）這些發(fā)現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？3觀測記錄：在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點

45、時刻的日影儀上的影子。（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄1整理日影儀上的數據（1）量出桿影的長度（2）交流發(fā)現比較桿影，有什么發(fā)現？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2分析交流太陽在天空中的運動模式（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）3討論：

46、太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）八、 總結學習了這一課，你有哪些收獲？十五 晝夜的形成本課概述本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導學生探究晝夜成因?；顒娱_個學術討論會，通過討論引導學術了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關系的解釋，幫助學生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學是需要反復觀察和實驗的。“科學在線”內容的基礎上，引導學生概況晝夜的成因?；顒幽M晝夜的形

47、成，指導學生用模擬實驗的方法進一步驗證自己的假設，對晝夜的形成有一個更深入的認識。本課最后的討論意在培養(yǎng)學生的推理能力。本課的重點是激發(fā)學生探究晝夜成因的興趣。本課的難點是模擬晝夜形成實驗的設計及分析。教學目標科學探究目標：能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。能積極尋找證據支持自己的觀點。情感態(tài)度及價值觀目標：敢于對別人的結論提出質疑。認識到科學發(fā)展是漫長的，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質?？茖W知識目標：能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需小時。能概述古人對晝夜成因的猜想及哥白尼的貢獻?；顒幽繕耍耗艹姓J地球在不停地自轉，敢于對別人的結論提出

48、質疑。能概述古人對晝夜成因的猜想及哥白尼的貢獻。能說出地球自轉一周為一天，需小時。意識到科學發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質活動建議：建議本活動在小組討論基礎上全班共同進行?；顒涌芍苯訌慕滩牡囊腴_始。布置學生在小組內用分鐘的時間為討論會作準備。如果學生對地球圍繞太陽轉沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉”的觀點尋找證據；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉”的觀點尋找證據。目的在于引導學生體會古人對晝夜成因的解釋。在學生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學生。讓學生閱讀教材中包括“科學在線”的資料后，幫助學生了解人類科學

49、認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻?！翱茖W在線”之后的一段文字可以幫助學生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現象的形成。教師根據學生實際情況，在討論和分析活動中做適當引導?；顒幽M晝夜的形成活動目標：能夠在合作的基礎上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。能夠較清晰地向其他同學解釋自己的模擬實驗的結果。能積極尋找證據證實自己觀點的正確。實施建議：本活動是在學生已經知道晝夜形成原因的基礎上進行的。實驗前要留給學生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。要注意引導學生交流實驗計劃，在明確實驗目的和方法，準備好所需材料后，再開始實驗。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證

50、實驗效果。學校如沒有地球儀，可用學生自制的地球模型代替。以下具體實驗步驟供參考：將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；面對地球儀，使它自西向東旋轉（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；在正對地球儀米左右的地方打開手電筒，調整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；將小紙人所在的位置旋轉到黑夜部分，慢慢轉動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程及一天中我們實際觀察到的現象是否一致，從而確定地球旋轉的方向。這一教學過程重點是讓學生探究地球自轉的方向，教師要鼓勵學生應用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變

51、化過程來解決這一問題。兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。為了幫助學生強化探究中的認識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉的方向要和表針轉動的方向相反。實驗結束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結果。教材最后的討論是對知識的運用。一定要讓學生先根據兩地的位置判斷，再用實驗演示。同一天中位置靠東側的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側，所以先被太陽照到。十六 晝夜及生物行為本課概述在學習了晝夜交替的現象及成因的基礎上，本課從讓學生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過對植物學家林奈“花鐘”的觀察，激發(fā)學生的研究興趣，讓學生初步體會到生物的行為變化

52、是有規(guī)律的?；顒油瓿蓻]有畫完的畫，是引導學生用畫圖的形式總結晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化及晝夜變化有著密切的關系?；顒訉σ环N動植物行為變化的研究，目的在于幫助學生以一個具體的動物或植物為例，通過較長時間的實際觀察，引導學生發(fā)現某種動物或植物的晝夜行為變化規(guī)律。本課“科學在線”的目的在于加深學生對生物晝夜行為變化的認識，了解研究晝夜節(jié)律的實際意義。本課的重點是通過實例，發(fā)現晝夜變化對動植物行為的影響，本課難點是選擇一種動植物，研究其行為于晝夜變化的關系。教學目標新課|標第|一|網科學探究目標：能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間

53、的觀察結果。情感態(tài)度及價值觀目標：對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。愿意對植物或動物的行為進行長期觀察?？茖W知識目標：能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響?？茖W、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。關注人類在農業(yè)生產上是如何利用生物晝夜節(jié)律的?；顒幽繕耍耗馨l(fā)現生物行為的變化是有規(guī)律的。有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。實施建議：先讓學生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關課件，看有什么發(fā)現。指導學生認識鐘面內的各種花在到時不同時間開放，鐘面外的花在到時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“××時開的花是什么花？”或“×

54、15;花在幾時開放？”，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。活動完成沒有畫完的畫活動目標：能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。會用聯系的觀點看問題。能用繪畫的形式表示自己的分析結果。實施建議：本活動建議用分鐘的時間完成。引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為及晝夜變化的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學生的繪畫和想像能力。教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒訉円剐袨樽兓难芯炕顒幽繕耍耗苓x擇一種動植物，探究其行為變化及晝夜的關系。能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。在研究時愿意及同學分工合作。意識到青少年要保證足夠