上海學(xué)習(xí)考察范文

1、上海學(xué)習(xí)考察范文這一輪課改最重要的目標(biāo)之一使課程結(jié)構(gòu)的改革對我來說最陌 生最具挑戰(zhàn)性的部分是 " 研究性學(xué)習(xí) "和研究性課程目前來講我應(yīng)以 學(xué)科課堂的研究性學(xué)習(xí)為主以課堂外的研究型可稱為輔應(yīng)為課堂外 的研究性學(xué)習(xí)需要花費大量的課外時間學(xué)生到校外去調(diào)查安全問題 是一個大問題其次如果各科均告這一學(xué)習(xí)活動恐怕學(xué)生是無法招架 力不從心的創(chuàng)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的教育教學(xué)模式重要的著 眼點就是要改變學(xué)生那種單純的被動接受教師只是傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式 幫助和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時形成一種對知識技能進(jìn)行主動探求并 重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式這一學(xué)習(xí)方式應(yīng)貫穿在整 個教育教學(xué)過程中以學(xué)

2、生的發(fā)展為本把學(xué)生身心全面發(fā)展的個性潛 能開發(fā)作為核心培養(yǎng)符合 21 世紀(jì)需要的有用人才在學(xué)科課堂內(nèi)進(jìn)行 研究性學(xué)習(xí)教師就應(yīng)考慮以下問題 :20* 年 5 月 21 日月日在校長的帶領(lǐng)下我一行 20 人去上海市 區(qū)市學(xué)進(jìn)行以 " 如何開展研究性學(xué)習(xí) " 為主題的學(xué)習(xí)考察活動在一周 的學(xué)習(xí)考察過程中通過聽取四名校長主任的匯報聽課與教師學(xué)生座 談參觀等環(huán)節(jié)活動覺得此次行程受益匪淺感觸很深現(xiàn)將此次活動的感觸匯報如下 : 一、優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生身心的健康發(fā)展 以上海區(qū)中學(xué)市教科院附屬中學(xué)為代表的校園環(huán)境建設(shè)綠色植被 品種繁多高低搭配錯落有致各種建筑既有古樸典雅的一面又有高貴

3、氣派的一面且顏色搭配合理自然運動場所齊全現(xiàn)代象征校園精的雕塑形態(tài)各異寓意深刻櫥窗內(nèi)呈現(xiàn)著各校具有特色的活動照片和警世 名言在這樣優(yōu)美健康充滿文化氛圍的環(huán)境里必然使師生的心情愉悅 健康也必然使師生產(chǎn)生一種積極工作主動學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū) 力即所謂的環(huán)境影響人環(huán)境造就人二和諧融洽的師生生生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證 區(qū)中學(xué)聽完課后同教師學(xué)生進(jìn)行了短時間的時間交談從教師和學(xué) 生的話語中我深深的感觸到 : 教師在教學(xué)活動中不是主宰者而是學(xué)生 學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者幫助者和忠實的傾聽者學(xué)生在課堂上是活動的 主人是活動的主宰者在教師的誘導(dǎo)下去主動的探求知識并且教師用 自己的高尚人格不斷進(jìn)取的精神感染著

4、周圍的學(xué)生據(jù)高三兩位同學(xué) 講三年來班內(nèi)幾乎沒有因生活學(xué)習(xí)瑣事而弄的面紅耳赤關(guān)系僵硬的 同學(xué)之間關(guān)系很親近很融洽的現(xiàn)象眾所周知愉悅的心情會產(chǎn)生強大 的動力在和諧的師生生生關(guān)系的氛圍下教與學(xué)的質(zhì)量不提高是不可 能的這也使我想起我校正在進(jìn)行的 " 構(gòu)建新型的師生生生關(guān)系 " 這一 活動的高瞻遠(yuǎn)矚性和極其重要性三充滿生機與活力的研究型課程和學(xué)科課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)將教育 教學(xué)質(zhì)量推向更高層次1 怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展研究而不造成學(xué)生對教師的依賴怎樣做到既 尊重學(xué)生的自主性不使學(xué)生活動停留在低水平的無序的摸索上2 作為學(xué)習(xí)活動的參與者教師要與學(xué)生平等的身份深入到學(xué)生中 去及時了解學(xué)生的要求幫助

5、他們解決一些必須由老師才能解決的問作為學(xué)生活動的指導(dǎo)者要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的能力我想教師指導(dǎo)可有以下四個方面 :(1) 思路指導(dǎo)(2) 方法指導(dǎo)() 信息資料來源指導(dǎo)(4) 及時發(fā)現(xiàn)化解學(xué)生由于獨立學(xué)習(xí)而不適應(yīng)的心理負(fù)擔(dān)這種指導(dǎo)一方面要抓住學(xué)生思想的火花給予鼓勵引導(dǎo)另一方面則 是運用老師的知識積累和智慧給學(xué)生適時適度的點撥其次開展研究性學(xué)習(xí)從所參觀的四所中學(xué)來看均有健全的領(lǐng)導(dǎo)組 織機構(gòu)嚴(yán)密的評價標(biāo)準(zhǔn)前期的輔導(dǎo)有序有致后期的檢查評比有條有 理再次開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意幾個問題1 研究性學(xué)習(xí)應(yīng)防止科研化傾向研究性學(xué)習(xí)開設(shè)目的在于使學(xué)生 學(xué)會自主的學(xué)習(xí)通過親身實踐獲取知識養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度并非 使學(xué)生學(xué)會科研更不應(yīng)期待學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得重大成就2 研究性學(xué)習(xí)要防止教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的傾向教師囿于固有的 " 傳 道授業(yè)解惑 " 的觀念習(xí)慣于為學(xué)生安排好一切常常會情不自禁的為學(xué) 生排憂解難這種做法實際上是影響干擾甚至限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 如在學(xué)習(xí)過程中把對學(xué)生的點撥指導(dǎo)變成了教師的傳授在學(xué)習(xí)活動 的后期把學(xué)生的主流活動變成了教師的講評甚至有些教師總要