試探多媒體與中學(xué)英語在高效課堂中的結(jié)合（精編版）

1、試探多媒體與中學(xué)英語在高效課堂中的結(jié)合四川省蓬安縣蓬安高級中學(xué)孫磊摘要 多媒體的出現(xiàn)，由于它具有靈活性，多樣性，動畫性和可保持性等特點(diǎn)。在形式上有著強(qiáng)烈的趣味性，學(xué)生對其有著強(qiáng)烈的好奇心；利用多媒體進(jìn)行英語語言課堂教學(xué)容易創(chuàng)設(shè)語言使用情景；同時， 多媒體教學(xué)手段的使用，還可以讓學(xué)生很容易看清教師貫穿于整個教學(xué)過程中的思想、思路和總體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程。多媒體與學(xué)科課程的整合所需要的多媒體專業(yè)知識并不高，簡單易學(xué)。 尤其是使用于高效英語課堂教學(xué)中，極大地優(yōu)化了英語課堂， 本文試探了多媒體在英語語法、英語課文和英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)了多媒體與英語學(xué)科課程的整合。 關(guān)鍵詞 多媒體；中學(xué)英語；高

2、效課堂；結(jié)合伴隨新技術(shù)的不斷革新尤其是計(jì)算 機(jī)技術(shù)的順猛發(fā)展，越來越廣泛地推行多媒體技術(shù)的應(yīng)用， 大力推進(jìn)多媒體在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)多媒體與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為了當(dāng)今高效課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。尤其是在中學(xué)英語高效課堂中，為了創(chuàng)設(shè)一種既能夠滿足教學(xué)的多種需要，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的新的高效英語課堂，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w與中學(xué)英語在高效課堂中完美的結(jié)合就適應(yīng)了這種新的課堂環(huán)境。一、多媒體的優(yōu)點(diǎn)多媒體作為當(dāng)今高效課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)手段之一，它具有靈活性，

3、多樣性， 動畫性和可保持性等特點(diǎn)。同時， 多媒體與學(xué)科課程的整合所需要的多媒體專業(yè)知識并不高，簡單易學(xué)。通過多媒體制作的動畫模擬，可以彌補(bǔ)電影電視錄象等不可隨意重復(fù)的不足。又可長期保存下來以便隨時使用。根據(jù)其特點(diǎn)及優(yōu)勢， 我在英語教學(xué)中常使用多媒體制作的教學(xué)軟件，來解決英語課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。實(shí)踐證明，使用多媒體可以解決英語教學(xué)中的許多問題，如：英語語法教學(xué)的抽象；英語語音教學(xué)的生硬；英語課文教學(xué)的古板等。從而使得英語教學(xué)變得生動有趣，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此， 多媒體在英語教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢：（一） 在形式上有著強(qiáng)烈的趣味性，學(xué)生對其有著強(qiáng)烈的好奇心。傳統(tǒng)的電教手段如幻燈投影、

4、 錄音機(jī)等不是只有呆板的畫面就是只有單調(diào)的聲音，而現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，就可以很容易地做到活動的畫面、豐富多彩的文字、形象悅耳的聲音的完美結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。形、音、字有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋， 積極思維，活躍了課堂氣氛。通過形式多樣的試聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。 另外， 利用它輔助教學(xué)，可超高速、 反復(fù)地給學(xué)生操練所授課程內(nèi)容，增加印象，增強(qiáng)記憶。 因此，教師不僅要學(xué)會用多媒體設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會制作精良的多媒體課件。以前在備課的時候只需考慮書面教案如何設(shè)計(jì)，黑板的板書如何安排，而現(xiàn)在還要進(jìn)行電子教案設(shè)計(jì)，這就要求現(xiàn)代教師要掌握多種技

5、能方能勝任，否則只能守著現(xiàn)代化機(jī)器而望“機(jī)器”興嘆。（二）利用多媒體進(jìn)行英語語言課堂教學(xué)容易創(chuàng)設(shè)語言使用情景。由語言的社會交際功能所決定，英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的語言學(xué)科。學(xué)生在多媒體音、形字等的引導(dǎo)下， 做出相應(yīng)的練習(xí)，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際運(yùn)用能力，發(fā)展智力和情感。 教師只是課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)師和“導(dǎo)演”。為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語言實(shí)踐活動的情景。在此期間， 教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把學(xué)生認(rèn)為很無味的教材上的內(nèi)容有機(jī)地組成豐富多彩的形式，讓學(xué)生樂于學(xué)， 而且學(xué)有所得。 在這個真實(shí)的情景交際活動中， 教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、會說。（三）多媒體教學(xué)手段的使用，還可以讓學(xué)生很容易看清教師貫穿于整個教學(xué)過程中的思想、 思路和總體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程。有時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生不容易吃透教師本節(jié)課所要講授的主要內(nèi)容和本節(jié)課想要達(dá)到的目的，現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們很容易看出教師本節(jié)課所要達(dá)到的目的，從而，很容易進(jìn)行總體把握和總結(jié)。這樣，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維， 全身心地投入到探索知識的認(rèn)識活動中去，提高了聽課效率和學(xué)習(xí)效率。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上講，運(yùn)用這一技

7、術(shù)，形成了程序性教學(xué)。在這個過程中， 教師應(yīng)該充分挖掘教材的潛力，發(fā)揮教材應(yīng)有的功能，將多媒體的功能與教材的功能進(jìn)行天然的結(jié)合。把抽象的、 枯燥的知識或語言規(guī)則條款具體化、形象化。將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，這樣，多媒體這臺死的機(jī)器也就鮮活起來了。二、多媒體在中學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用中學(xué)英語語法教學(xué)是英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)。尤其是時態(tài)教學(xué)， 過去的時態(tài)教學(xué)往往是憑借教師的講稿，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生也很難快速掌握。如果運(yùn)用多媒體制作的動畫課件，給學(xué)生以形象生動的演示，就把過去枯燥的語法教學(xué)變得生動而有趣了。看看下面的例子：英語一般過去時態(tài)的教學(xué)主要是讓學(xué)生懂得它的含義是：表示過去某一時間

8、發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。為了讓學(xué)生理解這一概念，掌握它的用法，我制作了下面這些多媒體課件。先出示一個人正在踢足球，和學(xué)生一起討論這幅圖，學(xué)生理解圖意之后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，踢足球的人走過顯示頻，然后問，what did he do?(他做過什么？ ) 幫助學(xué)生用一般過去時態(tài)回答， 然后再顯示相應(yīng)的多媒體課件及答案。這樣學(xué)生就理解了一般過去時態(tài)的概念，即過去某過時間發(fā)生的動作。在概念清楚的基礎(chǔ)上，再出示一系列的動畫多媒體課件，以強(qiáng)化訓(xùn)練對概念的理解和4的使用， 這樣一般過去時這一語法知識輕松地被學(xué)生掌握了。通過多媒體的動畫模擬，加深了學(xué)生的印象。學(xué)生對這一語法概念的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)深刻于用語言、圖示等的講解。三

9、、多媒體在中學(xué)英語課文教學(xué)中運(yùn)用中學(xué)生英語能力的提高取決于英語閱讀，所以中學(xué)英語課文教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，課文是教材的中心，是教材的精華，是學(xué)生掌握英語的關(guān)鍵，以至于如何講好英語課文也是一項(xiàng)重要研究課題，中學(xué)英語教材中許多課文內(nèi)容是關(guān)于英美國家的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣的， 用語言描述就顯得生硬而又模糊不清，不能形成清楚的概念和記憶。如果使用多媒體制作的教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)的演示，使文章內(nèi)容變得具體而生動，學(xué)生學(xué)起來也就容易而輕松了。如在講授tin s birthday （安的生日）一課時，我以一曲優(yōu)美的生日快樂歌作為伴奏音樂， 演示自做生日卡片，以動畫的形式伴奏音樂流動，這樣的開頭勢必提高

10、學(xué)生對英語課文的興趣， 從而創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛；并把英語課文錄上配上音樂，在展示多媒體課件時， 展開課文中出現(xiàn)的食物和禮物。這樣在這種輕松愉快的旋律中學(xué)生很自然地就會了解了有關(guān)英美國家人士是如何過生日的了。也把過生日這一內(nèi)容變得形象畫了，有聲有像，有人有物，能夠使學(xué)生真正感受到其中的樂趣。四、多媒體在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的使用對于初學(xué)者來說，記憶單詞是最大的難題，因?yàn)槌鯇W(xué)者還沒有掌握英語字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則；有些單詞比較抽象，記憶起來比較困難。如果使用多媒體制作的課件，把字母和音標(biāo)結(jié)合起來學(xué)單詞，就比較容易記單詞，而且很快學(xué)生就會掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，這對以后識記單詞是相當(dāng)有益的，例如：字母及字母組合漢語意思（插入字母）（插入音標(biāo)）（插入漢語意思）首先顯示音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀音標(biāo)詞，然后給出相應(yīng)的字母及字母組合。例如：教學(xué)單詞car先給出音標(biāo) ka:r,認(rèn)讀音標(biāo)后， 插入 c 指出 c 發(fā)k 音， 接下來 ar 發(fā)a:r音，再給出其漢語意思。讀完單詞之后，還可以用多媒體檢查學(xué)生的記憶情況。這樣，在英語課堂上學(xué)生就記住了單詞， 同時也學(xué)會了字母及字母組合的發(fā)音。這是多媒體課件的優(yōu)勢，所以我特別青睞多媒體課件這一英語多媒體教學(xué)課件。這些僅僅是我在英語高效課堂中的一點(diǎn)探究