幼兒園指南學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1、幼兒園指南學(xué)習(xí)總結(jié)范文202x 幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，第一為大家了幼兒園指南范文，希望對(duì)大家有所幫助。 我通過(guò)學(xué)習(xí)綱要，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得： 幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒開(kāi)展的時(shí)機(jī)與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒開(kāi)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分覺(jué)察他們的想象力，創(chuàng)造力等等，為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面開(kāi)展。在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要

2、，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的并靈活地執(zhí)行。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。必須要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用開(kāi)展，個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。 4月，北房鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了有關(guān)學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南的系列活動(dòng)。通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，逐條研讀和細(xì)化。并在比照、反思中，剖析了自己的教育行為，在交流和分享中，深化感悟了指南。但在具體的操作和貫徹過(guò)程中，我們遇到了很多問(wèn)題，也有很多困惑。 指南對(duì)我們的教育教學(xué)非

3、常實(shí)用，對(duì)老師們的工作也很有指導(dǎo)作用，能利于我們很好的貫徹落實(shí)綱要，標(biāo)準(zhǔn)我們的日常教育教學(xué)工作。讓我們對(duì)五大領(lǐng)域的開(kāi)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí)，指南的建議非常清晰、具體、有指向性;它是在綱要的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、要做什么、大致可以開(kāi)展到什么程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。作為一名幼兒教師，我們有義務(wù)和責(zé)任根據(jù)指南與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)指南對(duì)我們每位老師都具有重要的意義。 1、“防止用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒”，比照自身，感覺(jué)做得不好。如何在集體教學(xué)中兼顧群眾與個(gè)體開(kāi)展，防止整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。 2、“

4、善于發(fā)現(xiàn)和捕捉突發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題”是指南中提出的，有時(shí)候面對(duì)突發(fā)性的事件總會(huì)手足無(wú)措。我們都知道，突發(fā)事件能給孩子們提供觀察和探索的時(shí)機(jī)，知道該適時(shí)把握時(shí)機(jī)，讓他們隨意發(fā)揮，可這樣做又偏離了活動(dòng)的而目標(biāo)。如何利用突發(fā)事件進(jìn)行靈活有效的引導(dǎo)呢?如何把握引導(dǎo)的尺度? 需求：希望專家老師們能給予我們更多的指導(dǎo)，讓我們將指南的精神和經(jīng)驗(yàn)有效的落實(shí)到實(shí)際工作中，為北房的孩子們的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供更好的引導(dǎo)和支持，讓老師和孩子們共同成長(zhǎng)! 20xx年9月30日，在我園領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶著下，全體教師學(xué)習(xí)了浙江省學(xué)前教育保教管理指南。通過(guò)學(xué)習(xí)指南，我對(duì)學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)開(kāi)展管理等方面進(jìn)一步提高

5、了認(rèn)識(shí)。浙江省學(xué)前教育保教管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章課程管理;第二章保教常規(guī)管理;第三章教師專業(yè)開(kāi)展管理。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)其中講到的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。針對(duì)指南中的第二十四條，我做了以下學(xué)習(xí)后的： 指南中的第二十四條是：要成認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，防止用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。對(duì)幼兒階段性的評(píng)價(jià)要關(guān)注其相對(duì)前一階段開(kāi)展水平的進(jìn)步情況，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。 幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格。二期課改

6、提出：“以人為本”，“以幼兒開(kāi)展為本”的人性化教育，因此，要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。幼兒是開(kāi)展著的，能動(dòng)的個(gè)體，幼兒之間存在開(kāi)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表征特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。過(guò)去我經(jīng)常認(rèn)為差異視為不正常的需要矯治的，其實(shí)差異的存在是天經(jīng)地義的。即使在，同一班級(jí)或同一年齡的不同班級(jí)之間，幼兒的身心開(kāi)展水平和學(xué)習(xí)的興趣與需要也不會(huì)完全相同，表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性。所以要開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的潛在能力，必須正確看待幼兒之間的各種差異，區(qū)域活動(dòng)這種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的方式，更有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使尊重幼兒個(gè)體差異性這一現(xiàn)代兒童觀得以真正表達(dá)。在

7、實(shí)施中就必須更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機(jī)、興趣、需要，在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同開(kāi)展方向的要求。 每一個(gè)孩子不同的家庭環(huán)境,他們形成的個(gè)性也截然不同，有的活潑開(kāi)朗、有的內(nèi)向文靜、有的善于表達(dá)、有的沉默寡言我們應(yīng)該了解他們的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解他們的需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹(shù)立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同開(kāi)展領(lǐng)域的差異性，不再某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一位幼兒，要滿足不同幼兒的興趣需要，注重給予他們不同的關(guān)愛(ài)和教育方法，讓每個(gè)幼兒在原有的根底上獲得提高。 就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界是同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我們要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別開(kāi)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的開(kāi)展水平。在日常工作中，我們要了解孩子的個(gè)別差異，有目的、有方案地認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，在教育過(guò)程中做個(gè)有心人，投身處地為孩子著想，站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 總之，在教育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的個(gè)體