《小數(shù)的初步認識》教學案例與反思

1、小數(shù)的初步認識教學案例與反思小數(shù)的初步認識教學案例m反思一、教材分析：這是在學生初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行 學習的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學 習小數(shù)打下初步的基砒。這是學生在課本中笫一次接觸小數(shù)，雖說冕第一次，但是由于小數(shù)在 生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生因此，我結合學生已 有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學目標：1、能識別小數(shù)，并會正確讀寫。、結合具體內容認識小數(shù)，知道以“元“為單位、以“米"為單位的小數(shù)的實際含義知道十分之幾可以用一 位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、通過觀察、比較、操作等學習活動，

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作、概 括、歸納的能力.3、使學生感受到數(shù)學來源于生活，叉服務于生活。教學重點：學習以“元"為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。 教學難點：以“米”為單位的小數(shù)的實際含義.二、學情分析：1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。2、學生充分調動各種感官參與學習，發(fā)揮其內在的潛力，獨立主動 地探究知識，不僅學會知識，而且會學知識。3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習 知識，增長本領從而達到創(chuàng)造性學習的境界。三、教學方法利手段：1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的 聯(lián)系.2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導

3、學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝 通分敎與小數(shù)的聯(lián)系，形咸正確的表象。3、為學生提供探索和交流的空間，豐富學生的學習形式。四、課前準備：多媒體課件五、教學過程：（一）展示資料,引入課題請大家看一段錄像（去趙市），你看到了什么?小聲說一說，讀一讀.橡皮0。41元一箱奶29. 83元一箱啤酒1 60. 90元這些數(shù)有什么特點？學生可能會說1、這些是小數(shù).2、數(shù)的中間有一個小圓點。師：是的，像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)而 小數(shù)中間的這一個小圓點，我們把它叫做小數(shù)點。今天殘們就一起來“認識小數(shù)”板書（二）讀小數(shù)誰能赦聲給大家讀一讀，邊讀邊想：小數(shù)的讀法與我們以前學過的數(shù) 的讀法有什么不同

4、？學生可能會說，小數(shù)點左邊的數(shù)和以前一樣，小數(shù)點右面的數(shù)是幾就 讀幾。小數(shù)的初步認識教學案例與反思教師肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。除了老師寫的這些小數(shù)，你還 在哪些地方見過小數(shù)？學生匯報自己收集的小數(shù)，可以自己讀，可以請大家讀。師表揚大家發(fā)現(xiàn)得還真不少，可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。（三）主動扌采究，學習新知1、讀價格橡皮0。41元一箱奶29 83元一箱啤酒1 60. 90元錢們會讀了這些商品的價格。它們各表示幾元幾角幾分，你知道嗎？（填表）商品名稱橡皮-箱奶一箱啤酒價格：元Oc 41 元2 9。83元160. 90 元表示幾元幾角幾分在小組內交流一下，再匯報。大家想一想，小數(shù)點左邊的數(shù)表示什

5、么？小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示什 么？第二位數(shù)表示什么？生：可能說，小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位數(shù)表示幾角，第 二位數(shù)表示幾分。2、師：商品的價格可以用小數(shù)表示，生活中有許多小數(shù)，如：自動 鉛筆筆芯0. 5 mm你是否見過?皿皿是什么單位？（長度單位）你還學過哪 些長度單位？讓學生動手比劃，1米、1分米、1厘米的長度。小數(shù)的初步認識教學案例與反思那如果這是1米，我把它平均分咸10份，每份是多少？課件出示一米 的尺子，它平均分成10份，一段為紅色，看著圖片能用一個分數(shù)表示嗎？ 1分米二1 / 10米用小數(shù)表示是（）米呢？能不能解決呢？可以小組研究、討論，也可 以借助教科書匯報，師點撥。1分米二

6、米二0. 1米也可以用小數(shù)來表示為0. 1米）師：小數(shù)點右邊“r表示什么?（ 1分米）點擊3分米為藍色，3分米二（）米二）米你是怎么想的？0. 8米二（）分米5分米二（ ）米課件出示一米的尺子，把它平均分成100份，每份是幾？1厘米有多長？它用小數(shù)表示是多少米呢？小組內研究一下，再交流。1厘米二米=0.01米（用小數(shù)表示是0. 0 1米） 小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么？（L厘米）3厘米= 米二（ ）米18厘米二米二（）米 33厘米二米二（）米誰愿意說個厘米數(shù)，大家答。0。55米=）厘米想不想考考同桌？3、誰來匯報一下你的身高？生：137厘米師：它是幾米幾厘米？ （1米37厘米）1米37厘米用小數(shù)

7、表示該是多少呢？（小組討論）匯報結果。小數(shù)的初步認識教學案例與反思你能把你的身高用“米W乍單位來表示嗎？師：找出1米40厘米的身高請同學說一說（兩種寫法）小結：通過這些練習我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什 么？第二位數(shù)表示什么？（四）運用拓辰，鞏固新知練習一：在我國古代，小數(shù)是怎樣表示的？書94頁你知道嗎？練習二：價格競猜。用小數(shù)記數(shù)方法，可以用高了、低了提示。五.板書設計商品名稱橡皮-箱奶一箱啤酒價格：元Oc 4 1 元29. 83元16 0 0 9 0元表示幾元幾角幾分小數(shù)的初步認識七、教學反思適當?shù)膲毫Υ呷藠^進“小數(shù)的 初步認識”這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是由于小

8、數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的 意義的教學上，結合學生已有的知識經(jīng)驗和學習特點，設計了三個層次的 知識鏈：一、說說生活中的小數(shù)，并說出表示價格的小數(shù)的實際意義； 二、認識表示長度的小數(shù)，并知道它們所表示的意義；三、用小數(shù)表示身 高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣眨應用整節(jié)課下來，感覺學生對于表 示價格的小數(shù)的實際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯，孩子們 參與積極性髙學得輕松，也掌握得較好，自認為在以下幾方面做得較好:一、充分調動孩子已有認知。在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，得出要研 究的素材，這

9、樣一開始孩子們就處于積極的學習狀態(tài)，他們必須去搜索知 識庫中與本課知識有關的所有認知，為學習做好了必要的知識準備，同時 能讓他們很深切地感熒到數(shù)學與生活的聯(lián)系.二、充分促使孩子主動學習。課前對于如何教學表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實 這部分知識并無什么探究的價值，用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學過的知 識，不是本課的重點，而把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們去探 究。那么是否就直截了當?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢？我反復思考這一問 題。終于決定先自學、再講解，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學能力， 充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子，讓優(yōu)生自主地去學習， 再讓他們來幫助一些學困生

10、此外，因為有了教材這一老師的教學之后， 教師在講解的時候就輕松許多，很多問題可以讓孩子們來回答，而不是教 師自問自答。三、充分發(fā)揮老師的引導作用。無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可 少的。就如本節(jié)課教學，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們 就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩 子們就會用以前的讀法來讀小數(shù);如果孩子們自學后不作必要的講解，就有 三分之二的孩子會把3厘米寫3/300米。因此，無論什么課，老師的引導 作用總不可少，關鍵在于如何“導”得不漏狼跡、如何“導”得恰到好小數(shù)的初步認識教學案例與反思處、如何“導”在關鍵之處。本節(jié)課中，在學生正確地讀小數(shù)后，我問“小數(shù)與我們以前學過的數(shù)讀起來有什么不一樣”使孩子們