關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算題解題策略的研究

1、    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算題解題策略的研究    雒守棟摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生口算能力，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在課堂上預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)算法則計(jì)算，并指導(dǎo)學(xué)生記憶常用數(shù)據(jù)，口算時(shí)能夠快速計(jì)算得數(shù)，使學(xué)生認(rèn)真記憶計(jì)算規(guī)律、常用數(shù)據(jù)，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和計(jì)算能力。此外，教師還應(yīng)重視組織學(xué)生開(kāi)展口算題搶答比賽，有利于提高全體學(xué)生的口算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);口算口算是指學(xué)生邊心算邊運(yùn)算，能夠集中學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要重視運(yùn)用有效的口算教學(xué)策略，同時(shí)做到以學(xué)生為本，能夠促使學(xué)生主動(dòng)

2、做口算題，在口算過(guò)程中用所學(xué)的口算方法和技巧，快速口算得數(shù)，不僅能夠加快口算速度，同時(shí)還能夠提高學(xué)生運(yùn)算能力、計(jì)算能力、思維能力，從而取得理想的教學(xué)效果。一、引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)算法則計(jì)算新課改要求小學(xué)生具備較強(qiáng)的口算能力，并且能夠快速計(jì)算正確的得數(shù)，教師明確要求后，應(yīng)注重教授口算方法，使學(xué)生在口算前認(rèn)真看算術(shù)題，如果是混合運(yùn)算，應(yīng)運(yùn)用四則運(yùn)算法則，先算乘除后算加減，計(jì)算乘法得數(shù)后，將得數(shù)與加法得數(shù)相加，注意計(jì)算加減法時(shí)，用口算方法，筆算方法難以快速獲得得數(shù)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講后，明白如何口算，口算數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，積極按照教師傳授的方法先算乘法后口算出加法得數(shù)，可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)算法則計(jì)算、口算，同時(shí)自覺(jué)加快

3、口算速度，能夠促使學(xué)生思維靈敏，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和口算能力。與此同時(shí)，提升學(xué)生的口算速度，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，應(yīng)多表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)口算方法，且主動(dòng)口算混合運(yùn)算題，口算過(guò)程中靈活運(yùn)用法則，先計(jì)算后口算，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生口算能力。二、引導(dǎo)學(xué)生記憶常用數(shù)據(jù)在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，教師在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生記憶常用數(shù)據(jù)，如：24×3、25×5、26×6、27×7，要求學(xué)生計(jì)算結(jié)果之后表述計(jì)算規(guī)律和常用數(shù)據(jù)運(yùn)算技巧，使學(xué)生主動(dòng)按照要求認(rèn)真計(jì)算，邊計(jì)算邊歸納口算乘法題的方法，總結(jié)后舉

4、手發(fā)言。教師在引導(dǎo)學(xué)生依次表述后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生表述的計(jì)算規(guī)律予以補(bǔ)充，并告訴學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)歸納常用數(shù)據(jù)，同時(shí)總結(jié)計(jì)算規(guī)律和快速口算的方法，將平時(shí)記憶的常用數(shù)據(jù)和口算技巧用于口算中能夠提升運(yùn)算速度，使學(xué)生明白記憶常用數(shù)據(jù)的重要性，進(jìn)而在平時(shí)計(jì)算過(guò)程中認(rèn)真推算，推理、計(jì)算過(guò)程中記憶一些常用數(shù)據(jù)，如：1+11、2+12、3+13，諸如此類(lèi)的計(jì)算題等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先推算，之后，歸納計(jì)算規(guī)律以及整理這些數(shù)據(jù)的得數(shù)，要求學(xué)生記憶下來(lái)，學(xué)生按照要求記憶常用數(shù)據(jù)后，口算時(shí)快速計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高學(xué)生口算速度和結(jié)果的正確率。三、引導(dǎo)學(xué)生多做計(jì)算題小學(xué)階段是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力

5、的重要階段。因此，口算教學(xué)中教師在講解口算方法的同時(shí)，還應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生多做計(jì)算題和口算題，結(jié)合學(xué)生口算結(jié)果和計(jì)算速度，了解到學(xué)生口算能力有待提高，而且口算速度比較慢，對(duì)此，教師每堂課抽出10分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，使學(xué)生主動(dòng)口算數(shù)學(xué)計(jì)算題，長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生口算水平有所提高，并且口算速度明顯加快?？梢?jiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要注重為學(xué)生提供口算、計(jì)算的機(jī)會(huì)，如果過(guò)于注重傳授知識(shí)，而忽視引導(dǎo)學(xué)生做口算題，將難以增強(qiáng)學(xué)生口算能力。因此，想增強(qiáng)學(xué)生口算、計(jì)算能力，應(yīng)在課前準(zhǔn)備好進(jìn)行口算訓(xùn)練的計(jì)算題、口算題，引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算后口算，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的積極性。例如：學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法

6、”時(shí)，教師可以交給學(xué)生口算方法，告訴學(xué)生加法注意湊整，引發(fā)學(xué)生深入思考后，運(yùn)用所學(xué)的口算方法快速口算，口算過(guò)程中注重運(yùn)用湊整方法，進(jìn)而獲得正確的得數(shù)，提高學(xué)生口算能力和速度1。四、組織學(xué)生開(kāi)展口算搶答比賽小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)口算，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以定期組織學(xué)生開(kāi)展口算搶答比賽，在比賽之前，根據(jù)學(xué)生的口算能力分為多個(gè)小組，引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，規(guī)則為教師依據(jù)各組學(xué)生實(shí)際情況，分別展示不同難度的口算題，之后，學(xué)生舉手搶答口算結(jié)果，學(xué)生清楚規(guī)則后積極投入到口算搶答比賽中，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)性和參與性，能夠促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)口算，從而認(rèn)真口算得數(shù)，有利于增強(qiáng)全體學(xué)生的口算能力。此外，學(xué)生意識(shí)到口算不僅要快速，還應(yīng)注重口算結(jié)果的正確，如果不正確，難以獲勝，明確這一點(diǎn)后，更加認(rèn)真口算，確定結(jié)果正確后踴躍舉手搶答，可見(jiàn)，學(xué)生參與的熱情非常高漲，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生對(duì)口算感興趣，從而更加積極主動(dòng)口算，必然會(huì)提高學(xué)生思維能力和口算能力2。五、總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中教師針對(duì)如何提高學(xué)生口算能力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納得出應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多做計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算過(guò)程中記憶常用數(shù)據(jù)，并運(yùn)用四則運(yùn)算法則口算、計(jì)算。除此之外，還可以展示多道口算題，引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答，學(xué)生搶答過(guò)程中快速說(shuō)出得數(shù)，既加快學(xué)生反應(yīng)速度，又促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能