高中教學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)工作計劃

1、202x高中教學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)工作方案 學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)。下面是的關(guān)于高中教學(xué)培優(yōu)補差的，歡送閱讀參考。 轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回憶一下本期的培優(yōu)輔差工作情況了。 本學(xué)期，我依然擔(dān)任高二年級1-6班的生物教學(xué)工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導(dǎo)的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學(xué)成績提上去。 當(dāng)然，想讓這幾個班級的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進的開展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不

2、均衡，想讓所有的學(xué)生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有局部優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進生“吃不著”。因此，面對如此不均衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無力。 因此，在本學(xué)期的一開始，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動。沒用多長時間，我就根本上摸清了每個的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù)。 面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比擬，要走出去和其他班級比照，和其他學(xué)校比照。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來答復(fù)，而最根底的問

3、題那么留給那些后進生來答復(fù)。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。 其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎? 后進生擁有這樣的心理原因是多方面的。可能說家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進行交流，希望找到突破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的

4、主陣地上來。 面對某些后進生，我一次又一次的批評教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責(zé)任了，一定要堅持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓勵下，一些后進生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲撫慰，總算自己的辛勤付出沒有白費。 后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，介紹學(xué)習(xí)方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重

5、復(fù)，在熟練的根底上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新。本學(xué)期我將從以下幾個方面入手： 1、正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立開展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，用開展的眼光看待每一個人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。 2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變以前老師

6、拖堂、補課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。 3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。 4、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生

7、存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。 5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。采用“走出去，請進來。”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。 指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和

8、數(shù)學(xué)成績。 一、指導(dǎo)思想： 學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有根底上得到提高開展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，到達全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”原那么，結(jié)合年級實際情況，實施特殊教育方案，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好培優(yōu)輔差工作，從而提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助待進生取得適當(dāng)進步，讓待進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體方案。 二、目的： 1、

9、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性; 2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習(xí)、開展智力、陶冶情操，使學(xué)生靈活起來; 3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理; 4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。 三、根本情況： 年級要求各班班主任和各任課教師根據(jù)本學(xué)期月考、期中考學(xué)生的成績情況，摸清底子，對班上學(xué)生按成績分開類別，以做到對培優(yōu)輔差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好根底。 1、學(xué)生情況分析 優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認真聽講、思維活潑、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強;課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí);根本上掌握了初步的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

10、待進生：從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來看，有大局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。 2、培優(yōu)輔差對象 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極的對象(優(yōu)生) 輔差對象 四、具體措施： (一)培優(yōu)措施 1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課; 2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng); 3、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量; 4、加強根底知識與交際運用能力的訓(xùn)練; 5、對個別突出的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo); 6、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。 (二)輔差措施 1、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變; 2、讓

11、優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流; 3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響待進生，改變待進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氣氛; 4、對待進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力; 5、采用鼓勵機制，多給待進生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理; 6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決待進生各方面存在的問題; 7、充分利用課余時間進行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí); 8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清，不留后遺癥; 9、盡可能分學(xué)科開班輔導(dǎo)，由專人負責(zé)。 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造時

12、機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，介紹學(xué)習(xí)方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的根底上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新。本學(xué)期我將從以下幾個方面入手： 1、正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立開展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，用開展的眼光看待每一個人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點

13、上。 2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變以前老師拖堂、補課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。 3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。 4、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁

14、的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。 5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。采用“走出去，請進來。”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。 指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)

15、較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。 一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。 通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一

16、學(xué)期來的如下: 1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對學(xué)困生耐心缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,用開展的眼光看自己,分析別人，積極對待學(xué)生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反應(yīng)給家長，和家長合作找出一個適宜的方法來幫助學(xué)困生。家長在家催促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要求每個學(xué)生

17、每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時完成。經(jīng)過一學(xué)期的嚴格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等五名學(xué)生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有很明顯的提高。而陳子琪那么由開學(xué)初期怕進學(xué)校到喜歡學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。 2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,改變老師補課,留課的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師只起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進。 3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)儲藏知識,根底,能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在實際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反應(yīng),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,防止課后大面積補課。 在培優(yōu)補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。 2、課堂上有意識給他們