關(guān)于如何提升中學(xué)體育素質(zhì)教育的研究

1、    關(guān)于如何提升中學(xué)體育素質(zhì)教育的研究    劉欣摘要：體育教學(xué)對(duì)于豐富中學(xué)生的興趣生活，提升他們的健康素質(zhì)有著舉足輕重的地位。就目前素質(zhì)教育在全國(guó)開展的情況而言，中學(xué)體育教學(xué)是應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。本文在當(dāng)下中學(xué)體育教育的情況分析的基礎(chǔ)之上展開對(duì)如何提升中學(xué)體育素質(zhì)教育這一問(wèn)題的探討，提出相關(guān)改革策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育；素質(zhì)教育1.引言體育活動(dòng)是一項(xiàng)有益于身心良好發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于處在腦力開發(fā)與身體發(fā)育階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的體育教學(xué)無(wú)疑有利于他們綜合水平的強(qiáng)力提升。然而即使在素質(zhì)教育全國(guó)推廣的當(dāng)下，中學(xué)體育的教育方法、觀念、素質(zhì)認(rèn)知還處于老套

2、、封閉、陳舊的階段，亟待改進(jìn)與提升。2.中學(xué)體育教育現(xiàn)狀2.1 教學(xué)方式傳統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生興致不高若干中學(xué)任然采取傳統(tǒng)的授課方式，即體育老師僅僅作為老師給學(xué)生講解體育知識(shí)，師生之間缺乏基本的交流?？菰锓ξ兜膯畏矫?zhèn)魇诓荒茌^好的引起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)及其帶來(lái)的諸多優(yōu)點(diǎn)的興趣。體育本是一門輕松活躍的課程，是開展素質(zhì)教育最好的試點(diǎn)及不斷發(fā)展的內(nèi)容之一。目前，老師和學(xué)生的關(guān)系還位于早前的定位里，單純的教與學(xué)模式根深蒂固，教師不懂得變通，學(xué)生自然而然逐漸失去對(duì)這門課的興趣，也喪失了活動(dòng)的主動(dòng)性。2.2 教學(xué)太過(guò)形式化，師資嚴(yán)重缺乏既然開設(shè)了這門課程，不應(yīng)該讓其形同虛設(shè)，否則就奪取了其存在的價(jià)值。當(dāng)前的體育教學(xué)，中

3、學(xué)生被動(dòng)接受教師所教的體育項(xiàng)目，剝奪了他們的創(chuàng)新與激情。一節(jié)體育課除去上下課學(xué)生被組織的集合點(diǎn)名報(bào)數(shù)之外，就是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，甚至一些學(xué)校連授課過(guò)程都直接省略，直接給予學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所，美名其曰放松。學(xué)生的身心真正獲得釋放了嗎？并沒(méi)有。這種體育教學(xué)太過(guò)形式化，中學(xué)生的活力和創(chuàng)造思維以及他們的身體鍛煉都沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，體育教育在這種情況下浪費(fèi)孩子的時(shí)間精力不說(shuō)，還極大削弱了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)與向往，推崇的素質(zhì)教育也成為了一種擺設(shè)。除此之外，體育教學(xué)的師資力量也嚴(yán)重匱乏，上述情況的發(fā)生主要?dú)w咎于教師對(duì)素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)知水平不到位。教師的綜合能力較低，尤其是專業(yè)能力，不能形成系統(tǒng)有序的教學(xué)體系

4、。2.3 體育課程被文化知識(shí)的強(qiáng)烈需求取代文化課的地位節(jié)節(jié)拔升，一些中學(xué)以及學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的重視度一再提高，這種大趨勢(shì)大環(huán)境所釀造的結(jié)果就是體育課程時(shí)不時(shí)就被文化課所代替。尤其是初三和高三的中學(xué)生，他們主動(dòng)放棄體育課，就為了節(jié)省更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、休息。這樣不僅不利于中學(xué)生的全面發(fā)展與心理健康，他們的壓力和學(xué)習(xí)疲憊得不到疏解，而且對(duì)他們的身體也有負(fù)面影響。身體是成功的保證，一味地追求學(xué)業(yè)的進(jìn)步而忽視了運(yùn)動(dòng)的好處，實(shí)在是不可取。不光學(xué)生采取逃課的方式拒絕體育，一些文化課程的老師竟然主動(dòng)剝奪學(xué)生上體育課的權(quán)利。經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：文化課任課教師在即將進(jìn)行的體育課之前走進(jìn)教室，宣布下節(jié)體育改上數(shù)

5、學(xué)或者其他課程。這種應(yīng)試教育的背景把學(xué)生變成考試的傀儡，他們忘我得沉浸于背書算術(shù)中，不知曉其獲得快樂(lè)和發(fā)展的權(quán)利已被外界剝削，一些反抗者也漸漸默不作聲、順其自然。3.提升體育教育水平的策略3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)，塑造溫馨氛圍師生之間應(yīng)該以一種互助互學(xué)的方式相處，在體育的教學(xué)中，老師與學(xué)生應(yīng)該更像是朋友、家人而不是嚴(yán)厲的師長(zhǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、熱情參與、積極向上，把課堂變成能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、完善孩子的人格品質(zhì)的地方。老師應(yīng)當(dāng)一改老套的模仿與被模仿式教學(xué)，采取獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞的方法準(zhǔn)備適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)游戲，使他們?nèi)谌脒M(jìn)體育帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣中，在課堂上愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上體育；在進(jìn)行游戲與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中

6、，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)扮演孩子們的心理導(dǎo)師，主動(dòng)開導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)不善于活動(dòng)的學(xué)生，通過(guò)耐心的規(guī)勸與諄諄教導(dǎo)，努力讓這些學(xué)生熱愛(ài)生活，陽(yáng)光向上。3.2 重視體育課程，完善體育設(shè)施素質(zhì)教育的順利進(jìn)行離不開學(xué)校本身對(duì)其投入的精力。增加體育設(shè)備的投入對(duì)一些學(xué)校而言也是提高教學(xué)水平的方式。學(xué)生的體育能力由于設(shè)備缺失無(wú)處施展，適合中學(xué)生的器材增添能夠增加孩子運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如增設(shè)乒乓球臺(tái)，構(gòu)建或整修籃球館，開設(shè)一些分類選修的體育類專業(yè)課，例如：足球課、網(wǎng)球課、羽毛球課等等。學(xué)校對(duì)體育的重視程度決定了體育的教學(xué)水平，有了良好的平臺(tái)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦也能得到有效發(fā)揮，再加上教師的專

7、業(yè)指導(dǎo)，極大豐富了他們的課余生活，提升了個(gè)人素質(zhì)。3.3 整改師資隊(duì)伍，考核教師能力只有擁有專業(yè)的教師，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)專業(yè)的教育。體育教師的總體素質(zhì)與能力水準(zhǔn)普遍較低，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)與考核是當(dāng)前學(xué)校單位勢(shì)在必行的一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)，另外，學(xué)校也有必要對(duì)體育教師進(jìn)行定期考核與考察，具體方法除了考察老師本身，還可以根據(jù)老師所帶領(lǐng)的學(xué)生表現(xiàn)與成績(jī)給該老師相應(yīng)評(píng)分。在加強(qiáng)重視方面，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)其他文化課任課老師做出相關(guān)規(guī)定，禁止除體育以外的其他任何教師擅自占用體育課程。學(xué)生的綜合能力提升需要各個(gè)老師的共同支持與努力，體育意識(shí)需要每一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師去了解與培養(yǎng)。3

8、.4 加強(qiáng)宣傳效果，提升學(xué)生興致相關(guān)教育部門對(duì)于推進(jìn)體育教育改革、推動(dòng)素質(zhì)教育開展有著不可推卸的責(zé)任。在全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)體育意識(shí)的宣傳勢(shì)必會(huì)對(duì)提升素質(zhì)教育起到推波助瀾的作用，因此，相關(guān)部門為了中學(xué)生美好的明天以及祖國(guó)體育事業(yè)輝煌的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)做出足夠的努力向教師與學(xué)生宣傳體育意識(shí)。具體做法是在學(xué)校與學(xué)校之間設(shè)立評(píng)估機(jī)制，把體育教學(xué)質(zhì)量納入機(jī)制內(nèi)容，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)校增強(qiáng)關(guān)注。就學(xué)校本身來(lái)說(shuō)，利用公告欄、宣傳欄、課間廣播來(lái)做體育意識(shí)方面的相關(guān)宣傳是方便有效的選擇。想要提起學(xué)生的興致，首先得提升其意識(shí)；這樣，學(xué)生的體育覺(jué)悟有了提升后，配合教師的育學(xué)模式，學(xué)生的各方面能力就會(huì)得到有力提升。4.總結(jié)當(dāng)前的中學(xué)體育教育狀況存在種種問(wèn)題，主要是：一、教師不從自身提高自己的水平，從而無(wú)法帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)；二、體育課程被當(dāng)作擺設(shè)，相關(guān)人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育的涵義和其意義；三、大的學(xué)習(xí)背景下，文化課的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育課，體育被其他課程代替這一做法被看成理所當(dāng)然。針對(duì)上述種種現(xiàn)象，提出相關(guān)研究策略。中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)前進(jìn)的主力軍，他們的全面成長(zhǎng)與身體健康關(guān)系到祖國(guó)的將來(lái)。加強(qiáng)素質(zhì)教育，全力改進(jìn)體育教育需要方方面面的共同努力；學(xué)校及教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育意識(shí)與體育素質(zhì)培養(yǎng)的重