順口溜在初中英語教學中作用

1、順口溜在初中英語教學中作用摘要課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教 學的高效率，是每個教師的目標，它是教學過程的最優(yōu)化， 教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。而順口溜在英 語教學中就起著畫龍點睛的作用，給師生極大的幫助。關鍵詞順口溜；興趣；記憶；加深印象；歸納 語言 是重要的交流工具。目前，英語已成為重要的國際交流工具。 英語已經(jīng)提升為一個國家國際競爭力的重要手段。只有掌握 了英語，我們才能更有效地在國際舞臺上參與競爭。因此， 英語教學也顯得尤為重要。改革傳統(tǒng)教學模式，為學生營造 一個良好的英語氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這是教改 的目標。怎樣才能讓學生在輕松愉快的氣氛中學英語呢？既

2、要充分調動學生的積極性，主動性，又要讓他們掌握英語的 知識點。要在素質教育與應試教育之間充分發(fā)揮教師的主導 作用。通過不斷摸索，歸納，總結，我發(fā)現(xiàn)在英語教學中適 當運用一些“順口溜”，能起到很好的促進作用。'順口溜”好讀，易記，難忘。到現(xiàn)在我還清楚記得“有 食（十）則賣，無食（十）則買”這句小學一年級時學的順 口溜。是呀，沒有糧食拿什么賣呢？當然只能買啦！它讓我 們分清了買賣的區(qū)別。我們的英語課能不能也運用特別的順 口溜讓學生長久記住一些英語單詞，短語和語法呢？答案是 肯定的。只要我們運用得當，不但使課堂氣氛活躍，還能讓 學生牢記要點，運用自如，且保留時間長。下面談談我的看 法：一、能

3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣在教學中，根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，精心打造, 創(chuàng)設適當情境，能引起學生的共鳴，充分調動學生的積極性, 最終達到教與學的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳效果。德國著名 的教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本 領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。”我國著名的學者王筠 也說過：“人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂，然而 書中得有樂趣，亦相從矣。”根據(jù)這些名家的理論，我覺得 在英語初期，大多數(shù)初一的學生是懷著新鮮、好奇的心情聽 第一節(jié)或第一周的英語課的。假如在這時就引入一些，像 "點頭yes,搖頭no；""我是i,你是you,謝謝你是than

4、k you?！边@樣的順口溜，學生就會感到，英語既有趣，又好 學，聽得入耳，記得牢固。我們如果能力求全體學生都有這 樣的心態(tài)，就可避免出現(xiàn)，剛起步就有人落伍的令人十分頭 疼的局面。'順口溜”易記、易唱、易背、易理解，既可在 課堂上讓全體學生朗讀，又可在課后不斷地背誦、詠唱，從 而激發(fā)全體學生對學習英語的興趣，達到讓每個學生都輕松 入門的目的。初一英語的重要單詞不多，所涉及的語法也比 較少，如果能恰當?shù)匕涯承﹩卧~和語法編成順口溜，讓所有 學生詠唱，就能有效地解決“不出半年就兩極分化”這一難 題。那么編什么樣的順口溜呢？可以根據(jù)教材和班級實際 情況編。如單詞順口溜可編出"來是com

5、e去是go,窗是window 門是door。"基本語法可有："我用am,你用are, is連 著他、她、它，見到單數(shù)用is,見到復數(shù)全用are。”對這樣的順口溜，每個學生，哪怕是成績最差的也能理 解。學生理解了，就會做相應的練習；既然會做練習，會說 會寫了，那有關這一類的字、詞、句就掌握了，攻克了。二、使易混點變得清晰，幫助學生記憶初一學生剛進校，就學習了冠詞（a, an, the）的用法, 學生總是分不清，我就用順口溜：“可數(shù)名詞單，須用a和 an,輔音前用a,元音前用an。如為特指時，則用定冠詞（the）。 復數(shù)，不可數(shù)，泛指the不見。碰到代詞前，冠詞不出現(xiàn)。” 這樣

6、一來，大多數(shù)學生都記住它們的用法并在做題時準確運 用了。在教學/u： /和/u/的發(fā)音時，學生總分不清good、book、 food、door、floor、等哪個是長音哪個是短音。我就告訴 他們：“煮飯（cook）的時候看（look）好（good ）你 的書（book ）和腳（foot）,還有木頭（wood ）和羊毛 （wool ）。” 一句話，“煮飯吃，照顧身體，看書學習”這 些就是初中階段要注意的事，也是初中教材中所有的00組 合法短音/u/的情況，其他的就發(fā)長音了。學生哈哈一笑， 并記住了 00字母組合的發(fā)音。三、能突出不同點，加深學生印象有很多英語單詞都有相似之處，可就是那么一點點不

7、同，就把學生攪得暈頭轉向。這時如果用上一些順口溜，就 能一目了然，并保留很長一段時間。比如初一教學英語基數(shù) 詞和序數(shù)詞。我先教基數(shù)詞，一星期后教學序數(shù)詞時，就直 接用下面的順口溜來讓學生區(qū)別他們的不同點，寫出并記住 特殊的幾個序數(shù)詞：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th；一二三，特殊記，詞尾t, d, d；八減e,九減t, f要 把ve替，詞尾再加th；碰到幾十幾，只變個位就可以；碰到整十怎么辦？變?yōu)榧由?。這讓學生興趣大增并且不費吹灰之力便將數(shù)詞記住了。在教學感官動詞和使設動詞時，為了加強在被動語態(tài)中 的還原，我又用了順口溜：感使動詞好奇怪，to在句中更精 彩，主動句里to拿走，被動句中to回來。這些

8、動詞有：一 感(feel),二聽(hear, listen to),三讓(let, make, have),四看(look at, see, watch, notice),半幫助(help)。四、讓相同點連成一線，便于歸納在學習英語口語交際的同時，學生還要去考試。為了減 輕他們的負擔，又能考出理想的成績，我們要花很多時間復 習，歸納，讓學生有系統(tǒng)的知識體系。這時用上順口溜，就 好比在用掌中寶。在復習動詞做動詞的賓語時，常見的跟不定式作賓語的 動詞有：想要 拒絕 忘記(want, refuse, forget),需要 努力 學習(need, try, learn)o喜歡同意幫助(like, agree, help),希望決定開 始 (hope, wish, decide, begin, start)。通過順口溜記住以下只跟動名詞作賓語的動詞及短語：完成 實踐 值得 忙(finish, practice, b