帶刺的朋友案列分析

1、帶刺的朋友【背景分析】隨著二期課改如火如荼開展之時，我們的語文課堂也漸漸地發(fā)生著變化。在課堂教學中，教師應該充分地利用教材中已有的教學資源巧妙地把課堂引向生活，調(diào)動學生已有的情感，動之以情，曉之以理，進而塑造完美的人格。同時也要充分挖掘課堂教學資源，以文本為載體，訓練學生學習語文的能力，發(fā)展學生思維能力，使語文學習真正意義上成為培養(yǎng)生活能力的過程?！窘滩姆治觥浚簬Т痰呐笥堰@篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進攻這兩件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文的語言生動、明快，用詞準確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。但是對刺猬擊退

2、大黑狗的經(jīng)過，更多的是通過對大黑狗的描寫側面烘托刺猬護身的本事高明?！景咐枋觥浚簬煟憾嗾T人的棗兒??！小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀2-9小節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作的詞語。生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。（學生回答、教師引導、歸納板書）師：小朋友讀得真仔細，找得也非常準確。把這一連串動詞放到文章中再讀讀2-9小節(jié)，讓你感受到刺猬偷棗時的技術怎樣或者說偷棗所采用的方法怎樣？（生聚精會神地讀課文、思考，讀完后，紛紛舉起小手）生：技術高超。生：主意很好。生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。師：對啊，技術高超，方法高出一般的水平，我們用文章的一個詞來形容，那就是生：高明。師：刺猬偷棗的

3、本事真高明，你愿意把這個過程用上：“先接著再最后”將給同桌聽聽嗎？生：愿意。（聲音響亮，情緒高昂）（同學間互相講述故事，全神貫注的他們時而伴隨著歡笑聲）五分鐘后師：同學們剛剛講得都非常投入，誰愿意給我們來講一講呢。（先是膽大的幾個孩子怯生生地舉起了小手，隨后我又是一番激勵）師：沒關系，只要你把手舉起來，說明你已經(jīng)比別人進步了。生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住腳，接著搖晃枝丫，紅棗落下，刺猬掉下枝丫，再把紅棗歸在一起，就地打滾，把紅棗扎在背上，最后馱著紅棗跑走了。師：你說得非常好，給予他掌聲。他已經(jīng)把所有的動詞都用上去了，已經(jīng)非常了不起了，但是我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的小朋友了，顯然這樣的問題我們

4、還可以繼續(xù)加深難度，加入一些詞語，使句子更加生動、具體點，說說，可以加一些什么呢？生：象聲詞。師：很不錯，看來你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了寫作的訣竅了，相信你的文章一定很生動。還有嗎？生：用上一些比喻句或者擬人句。生：把當時人物的外貌、神態(tài)、語言寫出來。師：剛小朋友都已經(jīng)把寫文章的一些要領熟記于心了，現(xiàn)在能把他運用于實踐嗎？生：只見刺猬先悄悄地爬上老杈，不緊不慢地上了枝丫，灌滿紅棗的枝丫、慢慢地彎下來了，刺猬見機停住了腳，接著它用力地搖晃著枝丫，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一聲，徑直掉了下來。聽得出還摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙碌著，哦，原來它再把紅棗歸在一起，就地打了一個滾，把紅

5、棗扎在背上，立刻，它的身子“長”大了一圈。最后馱著紅棗，飛快地跑走了。師：看來大家都已經(jīng)能具體地把一件事情寫出來了，現(xiàn)在請你們再讀課文，找找，哪些地方最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？生：把紅棗扎在身上這地方。因為刺猬沒有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利條件。生：在枝杈上用力搖晃這地方。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明啊！生：把散落在地的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常得機靈，因為歸到一起了，他不需要打多次滾就能扎到更多的棗子，一是節(jié)省了時間，二是節(jié)省了體力消耗。師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書的海洋中去了。這些情節(jié)都是一旁的小作者親眼目睹的，這也說明了什么呢？生：小作者用詞非常準確。師：對的，這是一個值得我們學習的地方。文中“歸、馱”等一系列表現(xiàn)刺猬動作的詞既準確又形象地把刺猬偷棗的工作寫具體了。生：小作者觀察的非常仔細。師：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以只要我們和小作者一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的事呢。可是小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，小刺猬來采棗，實際上是尋食的過程，為何作者說是偷棗呢？偷本是一種不好的行為啊?。▽W生眾說紛紜，有的說小刺猬