分析高中文言文課堂教學(xué)低效的成因及對(duì)策

1、    分析高中文言文課堂教學(xué)低效的成因及對(duì)策    侯萬(wàn)濤摘 要：針對(duì)當(dāng)前高中文言文課堂教學(xué)低效的成因進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容較為繁雜等方面，且提出高中文言文課堂教學(xué)低效的改善對(duì)策，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，真正使其有所體驗(yàn)、有所進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高中文言文 課堂教學(xué) 低效 高中學(xué)生文言文為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，閱讀能力的提升等均能夠產(chǎn)生重要影響。但是縱觀前高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，卻多存在著教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。高中語(yǔ)文必修與選修教材中均包含內(nèi)容有沒的文言文，但是學(xué)生未能夠真正體會(huì)到文言

2、文中的美感，對(duì)其中的文字與詞匯理解效果不佳。文章將根據(jù)高中文言文教學(xué)的具體情況展開論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借鑒價(jià)值。一、高中文言文課堂教學(xué)低效的成因分析高中文言文教學(xué)中，其抵消的原因突出表現(xiàn)在過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容較為繁雜等方面，影響著文言文教學(xué)的整體質(zhì)量。1.過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中有關(guān)于文言文的內(nèi)容中提出，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的文言文詞匯、文言虛詞以及文言句式的用法等，且在閱讀實(shí)踐的過(guò)程中能夠舉一反三1。但是結(jié)合當(dāng)前高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，卻多存在著過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。高中文言文課堂教學(xué)成為了機(jī)械性的翻譯，學(xué)生多在死記硬背相關(guān)詞匯，難以有效予以應(yīng)

3、用，學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)則會(huì)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響其文言文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。2.訓(xùn)練內(nèi)容較為繁雜大量的文言文知識(shí)與習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，難以真正體會(huì)到文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣2。受到應(yīng)試教育理念的影響，文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)局限于學(xué)生考試的范圍，未能夠與學(xué)生生活相互關(guān)聯(lián)，這種教學(xué)模式下枯燥而乏味，影響著學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)時(shí)間大量的習(xí)題訓(xùn)練，也會(huì)使文言文課堂變成單純的習(xí)題課程，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。二、高中文言文課堂教學(xué)的對(duì)策分析高中文言文課堂教學(xué)中，可以通過(guò)融入趣味元素，吸引學(xué)生興趣；鼓勵(lì)自主探究，增強(qiáng)理解能力及引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富情感體驗(yàn)等方式，提升課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)

4、生的理解能力。1.融入趣味元素，吸引學(xué)生興趣將趣味性元素融入到高中文言文教學(xué)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生感受到快樂(lè)，吸引其注意力，對(duì)高中文言文教學(xué)質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要影響3。教師可以將一些趣味文言文小短文插入到課堂教學(xué)中，比如 史記 中的“雞鳴狗盜”、“蘇秦”，源于 世說(shuō)新語(yǔ) 的“覆巢之下無(wú)完卵”等等內(nèi)容。還可以引入學(xué)生喜歡的聊齋志異 中“偷桃”、“種梨”，搜神記中的“左慈使神通”、“干將莫邪”等內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可能會(huì)有所了解，而故事性特點(diǎn)突出的文言文內(nèi)容，也能夠吸引學(xué)生的注意力。興趣能夠推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力持續(xù)提升，為高中文言文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)自主探究，增

5、強(qiáng)理解能力高中文言文教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)其綜合能力的提升，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成均能夠產(chǎn)生重要影響4。比如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容前，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)注釋或者是工具書解決問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段等查找相關(guān)資料，拓展文言文教學(xué)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流。根據(jù)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況實(shí)施問(wèn)題的解答，增加課堂教學(xué)中學(xué)生話語(yǔ)量，也能夠?qū)崿F(xiàn)高中文言文課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)。高中文言文教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，僅引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題等，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀遷移能力。例如比如指導(dǎo)學(xué)生孔雀東南飛期間，其中

6、“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”中的“結(jié)發(fā)”一詞，便與 李將軍列傳 中“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)”中詞匯內(nèi)涵存在差異。 李將軍列傳 中的“結(jié)發(fā)”，指的是古人到了一定年齡把頭發(fā)結(jié)起來(lái)，其內(nèi)涵為已成年。孔雀東南飛中的“結(jié)發(fā)”，則指的是“結(jié)為夫妻”。在此基礎(chǔ)上還可以為學(xué)生講解相關(guān)的典故，比如古人在成婚時(shí)，會(huì)各取頭上的一根頭發(fā)，合二為一，在知識(shí)遷移的方式下，學(xué)生則能夠?qū)Α敖Y(jié)發(fā)”的內(nèi)涵產(chǎn)生更為全面的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富情感體驗(yàn)文言文中包含諸多內(nèi)容，彰顯出古人的審美態(tài)度、思想精神等，對(duì)當(dāng)前文學(xué)事業(yè)的發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。以蘇軾的 赤壁賦 一文為例，教師如果僅僅指導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫等，則難以使學(xué)生感受到蘇

7、軾愛國(guó)的情懷，瀟灑的筆風(fēng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極思考，對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的形成、審美意識(shí)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)赤壁賦之前，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的故事背景，蘇軾的人生遭遇等，使學(xué)生能夠更加深刻的理解文中情感變化。在學(xué)生理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，則能夠產(chǎn)生情感共鳴，更為深刻的理解赤壁賦中相關(guān)知識(shí)。教師需要結(jié)合實(shí)際情況，補(bǔ)充文言文相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠形成正確的思想觀念、價(jià)值觀念。文言文中包含諸多知識(shí)，比如文化背景、文學(xué)知識(shí)等等，能夠提升學(xué)生的古典詩(shī)詞理解能力，進(jìn)而將其融入到寫作過(guò)程中，充分利用文言文中相關(guān)知識(shí)，對(duì)其寫作能力的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。結(jié)語(yǔ)高中文言文教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，在拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法等模式下，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到文言文課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)也能夠產(chǎn)生重要影響。參考文獻(xiàn)1張?jiān)鰪V.高中文言文群文閱讀課堂及建構(gòu)以必修1第二單元的文言文閱讀教學(xué)為例j.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2018（12）：28-29+2.2段雪婷.基于“先學(xué)后教”理念的高中文言文課堂教學(xué)以前赤壁賦為例j.課程教學(xué)研究，2018（02）：63-69