淺談班主任語(yǔ)言藝術(shù)

1、    淺談班主任語(yǔ)言藝術(shù)    龍彥達(dá) 呼燕妮摘 要 高中教育實(shí)踐過(guò)程中，尤其是在德育工作中，班主任的語(yǔ)言具有不可低估的重要作用。高中班主任要因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生，要用不同的理念，不同的思維，不同的談話方式，從多角度，努力提高自己語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，以取得理想的教育效果。關(guān)鍵詞 班主任 語(yǔ)言藝術(shù) 高中：g633.33：a高中階段比較特殊，是學(xué)生青春期的末期，但有事青年初期，作為青年初期的高中生，正處在從少年期走向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期。在這一時(shí)期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，也就是說(shuō)，高中生的生理與心理發(fā)展是不同步

2、的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。針對(duì)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在教育實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)提高班主任的語(yǔ)言藝術(shù)。班主任語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表在出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些班主任遇到問(wèn)題后，把要講的內(nèi)容自然、流暢、準(zhǔn)確、精煉，幾句話就說(shuō)得學(xué)生心悅誠(chéng)服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。這說(shuō)明班主任已掌握了一定的語(yǔ)言藝術(shù)高中班主任應(yīng)努力提高自己語(yǔ)言藝術(shù)，以達(dá)到更好的教育目的，應(yīng)該注意以下問(wèn)題。1語(yǔ)言要有愛(ài)和教育性我國(guó)著名學(xué)者夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)

3、。如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼耍嘀魅卧谂u(píng)教育學(xué)生時(shí)應(yīng)多用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)去引導(dǎo)，不能目空一切，盛氣凌人。不能老是看到學(xué)生是一個(gè)接受教育者，坐在講臺(tái)下邊的群體，自己居高臨下。其實(shí)，只要你走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，用心去交流，用行動(dòng)去感召，把愛(ài)心普灑在每個(gè)學(xué)生身上，他們會(huì)得到陽(yáng)光般的溫暖。這樣會(huì)消除師生之間的隔閡，并且他們會(huì)更加的喜歡你、尊重你，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)言所起的教育作用常常比家長(zhǎng)大，很多學(xué)生往往又把班主任的語(yǔ)言當(dāng)作自己的座右銘。因此，作為班主任，就要特別注意自己語(yǔ)言的教育性。要盡力使自己的語(yǔ)言成為學(xué)生德、智、體全面健康發(fā)展的向?qū)В蔀閷W(xué)生奮發(fā)向上

4、、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。著名教育家盧梭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“熱情的教師，你要保持純樸、慎行?！睂W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教師熱情的話語(yǔ)是鼓舞學(xué)生上進(jìn)的力量。作為班主任，語(yǔ)言更應(yīng)是嚴(yán)肅而積極且富有哲理的點(diǎn)撥，既實(shí)事求是又富有激勵(lì)，使差生看到希望，使優(yōu)生快馬再加鞭。2語(yǔ)言要富有哲理性班主任的語(yǔ)言光有愛(ài)和教育性是不夠的，還必須富有哲理性，中國(guó)有句俗語(yǔ)“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”，這句俗語(yǔ)是說(shuō)“理”有非常大的力量。所以班主任的語(yǔ)言必須生覺(jué)得你有思想、有深度、有水平。這樣，學(xué)生才能把老師的思想要求內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)?！坝欣硐胧怯猩线M(jìn)心的表現(xiàn)，但理想的道路從來(lái)就不是理想的，只有靠自己的主觀努力，才能把理想變成現(xiàn)實(shí)?！崩?/p>

5、師以形象而又富有哲理性的語(yǔ)言教育、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后又有收獲的感覺(jué)，達(dá)到“與君一席談，勝讀十年書(shū)”的境界。3語(yǔ)言要具備人情味在學(xué)校，學(xué)生最怕的老師就是班主任。學(xué)生在班主任面前會(huì)產(chǎn)生一種距離感和壓迫感，在進(jìn)行交流、溝通時(shí)會(huì)惴惴不安，學(xué)生對(duì)班主任的一言一行都非常敏感，因此，班主任的語(yǔ)言中必須散發(fā)親切、友善、尊重、信任、寬容的氣息，讓學(xué)生覺(jué)得班主任不僅可敬，而且可親，從而“親其師，則信其道”。在日常的相處中，應(yīng)有意識(shí)的使用“我們”、“我們班”，消除學(xué)生緊張感，拉近師生距離，讓學(xué)生覺(jué)得老師與他們平等，產(chǎn)生班級(jí)主人翁意識(shí)?？吹酵瑢W(xué)的閃光點(diǎn)，有意地夸張其稱呼：“我們班的才女”“我們班的足球明星”“我們班

6、的喜劇明星”等既讓學(xué)生產(chǎn)生被尊重的滿足心理，同時(shí)也讓他們覺(jué)得自己的努力已得到班主任的充分肯定。4語(yǔ)言要帶些幽默色彩幽默極有神奇的魅力，有人說(shuō)得好：“幽默是一杯清茶，滋潤(rùn)你的心田;幽默是一塊奶糖，讓你備感甜蜜;幽默是一陣清風(fēng)，讓你展開(kāi)笑顏;幽默是一抹陽(yáng)光，為生活增色添彩;幽默是一場(chǎng)演出，彰顯你的魅力;幽默是一種力量，讓你絕處逢生?！钡拇_，生活中不能沒(méi)有幽默，就像炒菜不能沒(méi)有鹽。鹽哦而以此沒(méi)有也許不要緊，一直匱乏將難以忍受。班主任工作也需要幽默。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！庇哪梢宰寣W(xué)生感受到更多的尊重、信任、平等與期待，真正地縮短教師和孩子之間的距離

7、，溝通思想感情。幽默可以幫助班主任解決工作難題，有些大道理用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服老師的智慧。幽默還可以贏得孩子的尊重。它是一種與人相處的技巧，會(huì)有助于拉近師生之間的距離，讓孩子真正的感受到親近。5結(jié)語(yǔ)唐代偉大詩(shī)人杜甫一首“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”經(jīng)常被我們的班主任老師引用來(lái)說(shuō)明班主任語(yǔ)言的滲透藝術(shù)，我認(rèn)為非常貼切。班主任對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生常常有恨鐵不成的感情，所以，表現(xiàn)在語(yǔ)言上往往挑最有刺激性的詞拋給學(xué)生，而不管學(xué)生接得接不住，受得受不了。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。參考文獻(xiàn)1 申良虎.淺談班主任如何和學(xué)生有效交流j.學(xué)周刊，2019（12）：162.2 單吉軒.初中班主任工作中的溝通技巧分析j.學(xué)周刊，2019（12）：164.3 陳順智.談話是做好班主任工作的一把金鑰匙j.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（