高中論文：淺議開展高中生的自主管理

1、淺議開展高中生的自主管理摘要：本文通過四個方而闡述如何實施高中生有效的自主管 理。關(guān)鍵詞：自主管理 高中生班干部眾所周知，高中的班級管理事務(wù)紛繁蕪雜，青春期突發(fā)事情較多。 如何進行有效的班級管理是每一個高中班主任時常思索的問題。每一 位班主任對班級管理都有自己的一套思路和理念，或已把班級管理轉(zhuǎn) 化為每日點滴的不倦教誨，或已上升到深刻理論層次的宏觀把握。有 位教育家曾說過：“教是為了不教，管是為了不管?！辫b于學(xué)生特殊的 年齡特點，高中的班級管理應(yīng)以學(xué)生自主管理為主，以班主任指導(dǎo)調(diào) 控為輔。那么如何進行學(xué)生自主管理呢？筆者認(rèn)為可以從以下四個方 而落實：一、實施嚴(yán)密的班干部選拔流程，為學(xué)生自主管理打

2、下良好的 基礎(chǔ)班干部是一個班級的表率和靈魂。班干部的質(zhì)素優(yōu)劣很大程度上 決定了一個班級管理的成敗。我認(rèn)為高中班干部的選拔應(yīng)以毛遂自薦 為主，班主任任命為輔；以思想品德為主要考量，為學(xué)習(xí)成績?yōu)檩o助 條件。班主任可以在全班進行毛遂自薦，組成大致的班委會機構(gòu)，最 后再從多角度多方面（如學(xué)生的個人任職經(jīng)歷、同學(xué)們的口碑、科任 老師的意見）考量進行細(xì)致的遴選。學(xué)生毛遂自薦班干部時不可能一蹴而就，必須要事先宣傳，給他 們幾天其至是一周的時間來思考，給學(xué)生一個斟酌的時間，如此最后 形成的班干部群體也比較成熟，變動不大，有利于整學(xué)期班級的管理。 例如我在高一（5）班春季開學(xué)伊始用了整整三個晚修的時間以學(xué)生 毛

3、遂自薦的方式完成班干的初步選拔活動，使班級管理從由班主任全 權(quán)負(fù)責(zé)到由班干部自主管理的有效平穩(wěn)過渡。另外在學(xué)生毛遂自薦爭當(dāng)班干部時，班主任要采取鼓勵的態(tài)度。 例如我們五班有一位同學(xué)欠缺領(lǐng)導(dǎo)能力，日常行為也缺乏榜樣的帶頭 作用，學(xué)習(xí)處于中下水平。但是我本著鼓勵的原則，在他本人自愿的 能力范圍內(nèi)，讓他在班委會中擔(dān)任輔助職能的職務(wù)，并經(jīng)常提醒他必 須時刻做到班干部的帶頭作用。經(jīng)過半學(xué)期的“溫和感化與點滴策 反”，這位同學(xué)的自覺自律性和學(xué)習(xí)成績有很大提高。如此做法既不 傷害到學(xué)生的熱情與沖勁，又不影響班級管理，還可以最大限度地轉(zhuǎn) 差生為優(yōu)生，真正實現(xiàn)“有教無類”。二、制定細(xì)致的班干部責(zé)任制，使學(xué)生自主

4、管理條理有序化班集體管理最忌諱松散，一松就亂，一亂就易生事。因此我采取 班干部分層管理，力爭班委會人人有相關(guān)責(zé)任，人人有事情可管。如我在高一 （5）班制定的班干責(zé)任制如下:班長：薛逢官（每天督促各班干部履行各自職能；主管多媒體的 運作情況，并及時上報界常；主管每周學(xué)生會的檢查工作，并登記違 規(guī)違紀(jì)情況，每次上交班主任處理）副班長：吳著注（主管課室的防火防盜；主管班級燈管桌椅維修情況；主管核查班費開支情況）鄭又凡（主管各科作業(yè)的上交情況；主管班級桌椅維修情況）團支書：朱建武（主管全班團支部的工作；主管全班違紀(jì)違規(guī)現(xiàn) 象）學(xué)習(xí)委員：吳方花（主管各個任課教師的到位情況；主管全班各 科作業(yè)的上交情況，

5、每h上交班主任處理）紀(jì)律委員：符瑛娜（主管全班的曠課遲到情況，并登記，每日上 交班主任處理）何代振（主管全班的睡覺講話情況，并登記，每口上交班主任處理）生活委員：孫貞菊（主管全班的班會費收入開支情況，并登記,每月向全班公布）勞動委員：黎冠東（主管全班勞動值日情況，并登記缺勤情況,每口上交班主任處）體育委員：葉漢東（主管班級體育活動的排隊及到位情況）宣傳委員：余潤程（主管班級墻報的岀版工作）文娛委員：蘇曉曉（主管班級的文娛活動工作）笫一組組長：陳良清（主管笫一組情況，并登記上交課代表或紀(jì)檢委員）第二組組長：吳開績（主管第二組情況，同上）第三組組長：許媛風(fēng)（主管第三組情況，同上）語文代表：唐引兆（

6、主管匯總各小組語文作業(yè)的上交情況，每次 上交學(xué)習(xí)委員；帶領(lǐng)同學(xué)晨讀晚讀）英語代表：蘇曉曉（主管匯總各小組英語作業(yè)的上交情況，每次 上交學(xué)習(xí)委員；帶領(lǐng)同學(xué)晨讀晚讀）其他各科代表：主管主管匯總各小組各科作業(yè)的上交情況，每次 上交學(xué)習(xí)委員）【注】班級管理流程（層層上報，層層負(fù)責(zé)）：1缺勤違紀(jì)違規(guī)：組長t紀(jì)律委員t班長（每日匯總）-班主 任2、學(xué)生會日常檢查情況：班長、團支書t班主任3、各科作業(yè)上交情況：各組長t課代表（每fi匯總）t學(xué)習(xí)委 員（每日各科匯總）-班主任4、班會費開支收入管理：生活委員-副班長（每月匯總）-班 主任、全班同學(xué)從以上班干責(zé)任制中我們可以看出，本班的班級管理事務(wù)實行分 層管理

7、，所有的班級事務(wù)都落實到每一個班委會人員頭上。如此既減 輕班長和班主任繁重的任務(wù)，又能充分調(diào)動每一個班干部的積極性， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。同時每一項日常事務(wù)都匯總給班主 任，班主任可以實行細(xì)致指導(dǎo)宏觀調(diào)控，不致于放任自流。三、班主任轉(zhuǎn)化心態(tài)，與班干部心貼心，使學(xué)生自主管理人性化 毛遂自薦的班干部都有共同的特點：關(guān)心班集體、熱心為班級服 務(wù)。但畢竟他們是未成年人，大多激情有余而經(jīng)驗不足，熱情有余而 耐性不足。在班級工作中，他們時常遭遇到實際困難，屆時他們渴望 的是班主任的認(rèn)可和信任。有時候在遇到同學(xué)們的質(zhì)疑時，班主任一 個信任的眼神、一抹理解的微笑都能讓每個班干部如沐晨風(fēng)，充滿信 心。木

8、著“用人不疑，疑人不用”的原則，班干部一旦被任用，班主任 就應(yīng)給以極大的信任。不能因為個別學(xué)&的抱怨，就輕易質(zhì)疑班干部 的工作及管理能力。如此會引發(fā)個別班干部和班主任之間的信任危 機，甚至是互相排斥，以致班級工作難于展開，最后受到困擾的還是 班主任。例如筆者剛從師范畢業(yè)初登講壇時，躊躇滿志，盲目自大， 在制定班規(guī)時一意孤行，沒有與班干部適時有效的溝通，導(dǎo)致在本班 參加校運動會和元旦晚會時，相關(guān)活動難于展開。最后幸虧得到年級 主任的調(diào)停，一場班級危機才得于解決，但本人作為班主任在全班學(xué) 生中威信有所降低。經(jīng)過這兒年的歷練，本人c自覺擺正自己的心態(tài), 把自己任用的班干部視為助手而非部下、視

9、為伙伴而非下屬。因此高中班主任對班干部應(yīng)多些關(guān)心少些責(zé)備；對班級工作多些 建議少些指揮。時刻自覺自動地在不違反原則的前提下，與班干部心 連心，使班級管理人性化c四、實施小組班會競爭制度，使學(xué)生自主管理全員化班主任在口常講話時要時時灌輸學(xué)生的主人公意識，制定“我為班 級，班級為我”的班級文化，強化每個學(xué)生的主人公意識，發(fā)揮自我 管理從我做起的主觀能動性。例如筆者在高一（五）班實施小組班會 競爭制度，開展學(xué)生全員自我管理活動。每周五以小組為單位組織班 會，班會內(nèi)容由所負(fù)責(zé)的組各組員集體討論生成，主要圍繞班級一周 以來出現(xiàn)的問題在全班上進行宣講引導(dǎo)，開展批評和自我批評的活 動。班主任給予各組長全權(quán)負(fù)責(zé)的指揮權(quán)，組內(nèi)的其他成員聽從組長 調(diào)度，積極配合班會的流程，充分發(fā)揮各自優(yōu)點，上網(wǎng)找素材，撰寫 發(fā)言稿，匯總發(fā)言，登場主持。班主任針對每一次班會課的效果表現(xiàn) 給予評分，每一個月選出優(yōu)勝組，給予表揚。對每一次發(fā)言表現(xiàn)優(yōu)秀 的同學(xué)給予當(dāng)月操行優(yōu)等記錄。讓全班每一個學(xué)生都動起來，參與到 班級管理中來。經(jīng)過一學(xué)期的如此實踐，本班的違紀(jì)現(xiàn)象減少，學(xué)風(fēng) 班風(fēng)在同類的平行班中處于上游的態(tài)勢。因為高中時期是一個叛逆的成長時期。它既不同于小學(xué)生時期的 幼稚聽話乖巧，