五年級數(shù)學(xué)上冊三說一看課件教材

1、 五年組五年組說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議解決問題解決問題課程目標(biāo)課程目標(biāo)知識與技能知識與技能第二學(xué)段第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考情感與態(tài)度情感與態(tài)度理解小數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)理解小數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。了解簡單算（包括估算）技能。了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征。幾何體和平面圖形的基本特征。能初步確定物體的位置，發(fā)展測能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等量（包括估測）、識圖、作圖等技能。技能。會用數(shù)、字母和圖表描述并會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題；解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題；在探索物體的位置關(guān)系、發(fā)在探索物體的位置關(guān)系、發(fā)展空間

2、觀念；能根據(jù)解決問展空間觀念；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，題的需要，收集有用的信息，發(fā)展初步的合情推理能力；發(fā)展初步的合情推理能力；能對結(jié)論的合理性作出有說能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明服力的說明能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能探索出解決問題的有效方法，問題；能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能借助計算器解并試圖尋找其他方法；能借助計算器解決問題；在解決問題的活動中，初步學(xué)決問題；在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作；能表達(dá)解決問題的過程，會與他人合作；能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；具有回顧與分并嘗試解釋所

3、得的結(jié)果；具有回顧與分析解決問題過程的意識。析解決問題過程的意識。對與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物具有好奇對與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物具有好奇心，認(rèn)識到實(shí)際問題可以借助心，認(rèn)識到實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并表述和交數(shù)學(xué)方法來解決，并表述和交流；感受數(shù)學(xué)思考過程的條理流；感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。全全冊具體目標(biāo)冊具體目標(biāo)空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘和除法的筆算。和除法的筆算。 2.在具體情境中會用字母在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程

4、表示簡單情境中程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。的等量關(guān)系并解決問題。 1 1、探索并掌握平行四邊形、三角探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。形、梯形的面積公式。 2、能辨認(rèn)從不同方位看到的物、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。體的形狀和相對位置。 1.理解中位數(shù)的意義，會理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 2.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率

5、在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 1 1、.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。問題的能力。2.初步了解數(shù)字編碼的思想方初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理識，初步形成觀察、分析及推理的能力。的能力。 綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、樹立學(xué)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心好數(shù)學(xué)的信心 養(yǎng)成認(rèn)真

6、作業(yè)，書寫整潔的良養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣好習(xí)慣 。說教材說教材說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議 注意體現(xiàn)計算教注意體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，培學(xué)改革的理念，培 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展?jié)B透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。注重動手實(shí)踐與自主注重動手實(shí)踐與自主探索，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索與探索，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索與交流的機(jī)會。交流的機(jī)會。 注重與實(shí)際相結(jié)注重與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。問題的能力。 關(guān)注人文教育，把情感、關(guān)注人文教育，把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

7、滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。 編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識整合1 1、內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)2 2、知識整合、知識整合說教材說教材實(shí)踐與實(shí)踐與綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率數(shù)與計算數(shù)與計算空間與圖形空間與圖形小數(shù)乘法小數(shù)乘法可能性可能性中位數(shù)中位數(shù)簡易方程簡易方程小數(shù)除法小數(shù)除法解稍復(fù)雜解稍復(fù)雜的方程的方程數(shù)字編碼數(shù)字編碼觀察物體觀察物體多邊形的多邊形的面積面積解簡易方程解簡易方程用字母表示用字母表示數(shù)、定律、數(shù)量數(shù)、定律、數(shù)量商的近似數(shù)商的近似數(shù)計算法則計算法則計算法則計算法則積的近似數(shù)積的近似數(shù)運(yùn)算定律運(yùn)算定律四則運(yùn)算四則運(yùn)算可能性可能性觀察立體圖形觀察立體圖形公平性公

8、平性組合圖形的組合圖形的面積面積平行四邊平行四邊形的面積形的面積從不同方向從不同方向觀察一個物體觀察一個物體從不同方向觀察從不同方向觀察一個組合物體一個組合物體五年級數(shù)學(xué)上五年級數(shù)學(xué)上冊冊循環(huán)小數(shù)循環(huán)小數(shù)用計算器用計算器探索規(guī)律探索規(guī)律身份證號碼身份證號碼郵政編碼郵政編碼數(shù)字編碼數(shù)字編碼的方法的方法三角形的三角形的面積面積梯形的面積梯形的面積說教材說教材教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 小數(shù)乘法小數(shù)乘法 小數(shù)除法小數(shù)除法 簡易方程簡易方程 多邊形的面積多邊形的面積 統(tǒng)計與可能性統(tǒng)計與可能性教教 學(xué)學(xué) 難難 點(diǎn)點(diǎn)面積公式的推導(dǎo)面積公式的推導(dǎo)多邊形面積計算多邊形面積計算解決問題解決問題說教材說教材結(jié)合生活實(shí)

9、際解決結(jié)合生活實(shí)際解決小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)的算理小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式書寫及豎式書寫總結(jié)小數(shù)總結(jié)小數(shù)乘法的方法乘法的方法小數(shù)乘小數(shù)的算理小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式書寫及豎式書寫整數(shù)乘法運(yùn)算定律整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)推廣到小數(shù)運(yùn)用運(yùn)算定律運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算進(jìn)行簡便計算有關(guān)小數(shù)乘法有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算的兩步計算小數(shù)乘法小數(shù)乘法兩步計算兩步計算小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)用用“四舍五入四舍五入”法法截取積的近似值截取積的近似值積的近似值積的近似值小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)運(yùn)算定運(yùn)算定律推廣律推廣倍數(shù)是小數(shù)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題的實(shí)際問題五年級上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元第一單元說教材說教材五年級

10、上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第二單元一個數(shù)除以小數(shù)一個數(shù)除以小數(shù)說教材說教材五年級上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元第三單元說教材說教材方程與算術(shù)方方程與算術(shù)方法比較法比較用字母表用字母表示數(shù)示數(shù)用字母表用字母表示數(shù)量關(guān)示數(shù)量關(guān)系系方程方程求含有字求含有字母式子的母式子的值值方程與等方程與等式的關(guān)系式的關(guān)系意義意義意義意義用字母表用字母表示運(yùn)算定示運(yùn)算定律、公式律、公式方程的解方程的解解方解方程程列方程解列方程解應(yīng)用題應(yīng)用題簡易方程簡易方程ax+b=cax+bx=c 一步應(yīng)用一步應(yīng)用題題二步應(yīng)用二步應(yīng)用題題五年級上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元第四單元簡易方程簡易方程說教材說教材面積公面積公式推導(dǎo)

11、式推導(dǎo)梯形面積梯形面積S=(a+b)h2面積公式應(yīng)面積公式應(yīng)用用三角形面積三角形面積S=ah2計算組計算組合圖形合圖形面積面積長方形面積長方形面積 s=ab平行四邊平行四邊面積面積S=ah應(yīng)用公式應(yīng)用公式解決實(shí)際解決實(shí)際問題問題五年級上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元第五單元多邊形的面積多邊形的面積說教材說教材可能性可能性設(shè)計簡單游設(shè)計簡單游戲方案戲方案統(tǒng)計量：中位統(tǒng)計量：中位數(shù)數(shù)統(tǒng)計意義統(tǒng)計意義等可能性等可能性求簡單的事求簡單的事件發(fā)生的概件發(fā)生的概率率求給定數(shù)據(jù)求給定數(shù)據(jù)的中位數(shù)的中位數(shù)五年級上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元第六單元統(tǒng)計與可能性統(tǒng)計與可能性說教材說教材郵政編碼郵政編碼了解郵政編了

12、解郵政編碼的結(jié)構(gòu)體碼的結(jié)構(gòu)體會數(shù)字編碼會數(shù)字編碼的方法的方法學(xué)生、圖書學(xué)生、圖書編號編號了解身份證號碼中了解身份證號碼中蘊(yùn)含的簡單信息，蘊(yùn)含的簡單信息，加深對編碼方法的加深對編碼方法的理解。理解。掌握利用符號掌握利用符號和數(shù)字組合編和數(shù)字組合編碼的方法碼的方法身份證號碼身份證號碼五年級上冊數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第七單元第七單元數(shù)學(xué)編碼數(shù)學(xué)編碼說教材說教材已學(xué)的知識已學(xué)的知識用字母表示單位名用字母表示單位名稱（長度、質(zhì)量、稱（長度、質(zhì)量、面積）。面積）。用字母表示運(yùn)算定用字母表示運(yùn)算定律。律。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識后續(xù)學(xué)習(xí)的知識乘乘法運(yùn)算律法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘在分?jǐn)?shù)乘法中法中的的推廣。推廣。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四整

13、數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，解決問題。則運(yùn)算，解決問題。已學(xué)的已學(xué)的知識知識整數(shù)、小數(shù)的加整數(shù)、小數(shù)的加法和減法。法和減法。整數(shù)的四則運(yùn)算。整數(shù)的四則運(yùn)算。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識后續(xù)學(xué)習(xí)的知識復(fù)雜方程。復(fù)雜方程。列方程解決問題。列方程解決問題。第一、二單元的第一、二單元的知識知識小數(shù)乘、除法。小數(shù)乘、除法。小數(shù)乘法的簡算、小小數(shù)乘法的簡算、小數(shù)的四則運(yùn)算。數(shù)的四則運(yùn)算。解決問題。解決問題。第四單第四單元的知識元的知識簡易方程。簡易方程。列方程解決問題。列方程解決問題。 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 知識結(jié)構(gòu)和橫縱向聯(lián)系知識結(jié)構(gòu)和橫縱向聯(lián)系說教材說教材l能夠辨認(rèn)從不同方能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀位看到的物體的形

14、狀和相對位置。和相對位置。l探索并體會各種圖探索并體會各種圖形的特征，圖形之間形的特征，圖形之間的關(guān)系，及轉(zhuǎn)化的關(guān)系，及轉(zhuǎn)化 。第三單元知第三單元知識識觀察長方體、正方觀察長方體、正方體、圓柱、圓錐體體、圓柱、圓錐體找出他們的特征。找出他們的特征。后續(xù)知識后續(xù)知識 空間與圖形空間與圖形 根據(jù)方向和距離兩根據(jù)方向和距離兩 個條件確定物體的個條件確定物體的 位置描述簡單的路位置描述簡單的路 線圖。線圖。已學(xué)知識已學(xué)知識 三角形、平行四邊三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識。形、梯形的認(rèn)識。 三角形的分類、三三角形的分類、三角形內(nèi)角和是角形內(nèi)角和是180及及圖形的拼組。圖形的拼組。 已學(xué)知識已學(xué)知識l平行

15、四邊形、三角平行四邊形、三角形、梯形的面積公式形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系。及公式之間的關(guān)系。 第五單元知第五單元知識識圓的面積。多邊形的面積。多邊形的面積。正方體、長方體表面積。后續(xù)知識后續(xù)知識說教材說教材l統(tǒng)計與可統(tǒng)計與可能性能性 。第六單元知識第六單元知識 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率l簡單統(tǒng)計簡單統(tǒng)計圖、單式統(tǒng)圖、單式統(tǒng)計圖、復(fù)式計圖、復(fù)式條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖。已學(xué)知識已學(xué)知識后續(xù)知識后續(xù)知識扇形統(tǒng)扇形統(tǒng)計圖。計圖。條形統(tǒng)條形統(tǒng)計圖。計圖。說教材說教材 實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐與綜合應(yīng)用 找規(guī)律找規(guī)律密鋪密鋪編碼編碼說教材說教材數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲五年數(shù)學(xué)上冊五年數(shù)學(xué)上冊 練練 習(xí)習(xí)編寫體例編寫

16、體例 主圖題主圖題例例 題題做一做做一做人物對話人物對話聰聰、明明聰聰、明明 的話的話從生活場景從生活場景引入，感受引入，感受數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。的聯(lián)系。情景圖情景圖片片數(shù)學(xué)常識數(shù)學(xué)常識歷史資料歷史資料你知道嗎你知道嗎 情景圖片情景圖片基本練習(xí)題基本練習(xí)題基礎(chǔ)訓(xùn)練題基礎(chǔ)訓(xùn)練題拓展訓(xùn)練題拓展訓(xùn)練題思考題思考題說教材說教材說建議說建議說教材說教材說課標(biāo)說課標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 建建 議議1、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計方面、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計方面2、教學(xué)組織與實(shí)施方面、教學(xué)組織與實(shí)施方面1、教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研讀教材和全面、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的

17、基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。標(biāo)，要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。 2、研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握題蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線

18、索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。3、科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進(jìn)行分層教學(xué)。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進(jìn)行分層教學(xué)。 4、問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有

19、利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能取知識的思維過程。同時要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。導(dǎo)策略。 1、課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次

20、數(shù)不宜過多。的問題和時機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。 2、教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范，要適時進(jìn)行解題方法和思路教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范，要適時進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。 3、要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。 4、要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計

21、，錄音、投影和多媒體課件等要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。注重對學(xué)生數(shù)學(xué)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價學(xué)習(xí)過程的評價 重視評價學(xué)生品德重視評價學(xué)生品德行為和自理能力。行為和自理能力。 恰當(dāng)評價學(xué)生的恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本基礎(chǔ)知識和基本技能技能 評價建議評價建議重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的問題、解決問題的能力能力 學(xué)學(xué) 生生 自自 評評 表表班級： 組號： 姓名：問 題評 價1、我是否聽取他人意見?是否2、我是否很清楚地表達(dá)我

22、自己的意見？是否3、我是否鼓勵他人分享別人的東西？是否4、我是否指出他人有不符合邏輯的地方？是否5、我是否能夠很清楚地對組員的意見進(jìn)行歸納總結(jié)？是否6、我是否對我的組員提出解決問題的答案做出貢獻(xiàn)？是否7、我是否能夠啟發(fā)我的組員在接下來的討論中更好地尋求答案？是否8、我是否將自己查閱的資料分享他人？是否9、我是否對我組的任務(wù)完成作出了很大貢獻(xiàn)？是否10、我是否在我組的任務(wù)完成過程中收獲很大？是否意見欄：注：1、請?jiān)凇笆恰被颉胺瘛鄙洗颉啊薄?、如果選擇“否”，請?jiān)谝庖姍谥姓f明理由。學(xué)學(xué) 生生 互互 評評 表表班級： 組號： 姓名：問題評 價(排序)1、你認(rèn)為哪些資料對你組完成任務(wù)啟發(fā)幫助最大？2、你認(rèn)為你組成員中誰對你的啟發(fā)幫助最大？3、你認(rèn)為你組任務(wù)完成誰的貢獻(xiàn)最大？4、你組每個成員都完成任務(wù)的那一部分？5、你在這次任務(wù)的完成過程中收獲最大的是什么？6、你認(rèn)為