[新課堂教學(xué)大賽聽課總結(jié)] 課堂教學(xué)聽課記錄

1、新課堂教學(xué)大賽聽課總結(jié) 課堂教學(xué)聽課記錄 關(guān)注課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量 “敬業(yè)杯”新課堂教學(xué)大賽聽課總結(jié) 清源鎮(zhèn)中心學(xué)校*小學(xué) 花秀枝 草長鶯飛日，楊柳拂堤時。xx年4月份，根據(jù)縣教育局的通知，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高中青年教師的課堂教學(xué)能力，要求從3045周歲的教師中，選拔推薦出優(yōu)秀教師參加縣小學(xué)中青年教師“敬業(yè)杯”新課堂教學(xué)大賽。為此，我們經(jīng)過學(xué)校的初次選拔、各中心校的初賽、清源鎮(zhèn)中心校的復(fù)賽三大環(huán)節(jié)，終于推薦出9名優(yōu)秀教師參加縣舉行的比賽。我們語文組的8節(jié)參賽課也于4月22、23日在西關(guān)學(xué)校分別進(jìn)行了展示。為期兩周的教學(xué)大賽活動于4月24日落下了帷幕。這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是

2、推進(jìn)“343”課堂教學(xué)模式開展的一針強化劑。此次比賽活動不管是在組織準(zhǔn)備上，還是在課堂教學(xué)得失上，都給我們留下了深刻印象，同時也給我們留下了許多啟發(fā)和思考?，F(xiàn)將本次比賽活動做個總結(jié)。 一、賽課活動根本情況 為了組織好此次活動，到達(dá)開展此次活動的目的，我校在賽前和賽中都作了精心準(zhǔn)備和謀劃，確保比賽順利進(jìn)行。我校教師積極性比擬高，3045周歲的教師全員參與了本校的賽講活動。賽后經(jīng)過劇烈的觀課議課活動，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了劇烈的討論，然后推薦了孫翠、李俊強、王蓉、王利云等9位教師參加了我們*中心校的初賽活動，經(jīng)過三天的初賽，我們中心校選送了10名教師參加清源鎮(zhèn)中心校的復(fù)賽環(huán)節(jié)。整個活動中

3、，教師們都能積極參與，把這次活動當(dāng)成是一次難得的鍛煉提升自己的好時機。 在中心校的復(fù)賽當(dāng)中，我有幸成為語文組的評委，一天半的時間，作為評委的一員，我全程參與，細(xì)心傾聽了不同學(xué)校的 8位中青年教師的語文課?；顒又?，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念通過實際的課堂教學(xué)過程，完整具體的展示出來。這8節(jié)風(fēng)格各異的語文課，讓我們真切的感受到我中心校小學(xué)語文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。比賽評委由王艷娟、田曉燕和我3人組成，我們用課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗看待每一位教師的教學(xué)，因為我們既是評判者，同時也是學(xué)習(xí)者。賽后，大家交流感受，總結(jié)得失，獨立打分，并且都做

4、出了總評意見，總體感覺受這次活動益匪淺。 二、賽課中的亮點 本次教學(xué)比賽給中青年教師提供了挑戰(zhàn)自我，展示自我的舞臺。每位參賽教師的授課是各具特色的，他們不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正表達(dá)了“教無定法，貴在得法”的思想，展示了清源鎮(zhèn)教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。 1、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。每位教師都通過優(yōu)化導(dǎo)入迅速地把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相協(xié)調(diào)的課堂氣氛。各有各的導(dǎo)入方法，形式多樣，不拘一格。如： 2、重視朗讀訓(xùn)練。教師在教學(xué)努力做到以讀為本、以讀代講、以讀悟情，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)的根本特征。如：許玉妃老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀父親答復(fù)別人的三句類

5、似的話時，訓(xùn)練得很到位，先讓學(xué)生體會父親當(dāng)時的心情，再通過師生的配合讀，使學(xué)生讀出了父親懇求、急迫、生氣的三種不同語氣。在理解重點句子時，也讓學(xué)生在讀中感悟，從而體會父親如山的愛。李青老師抓住課文精彩片斷描寫母親工作的排比句，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還以填空訓(xùn)練提示學(xué)生，讓學(xué)生更好地感悟。 3、重視情境創(chuàng)設(shè)，增強教學(xué)效果。除了在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，課件制作精美，創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展課堂容量。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。如：許玉妃老師課前出示了洛杉磯大地震的一些圖片，讓學(xué)生感受地震給人們帶來的傷害，較好地

6、引入課文的學(xué)習(xí)； 在體會父親了不起時，又出示了“5、12”玟川地震的圖片，再加上老師聲情并茂地講解，讓學(xué)生震憾，從心里感受到了父親真的很了不起。這一教法，成為整堂課的亮點。 4、比擬注重扎扎實實的語文根底的學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的根底。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只加強根底，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師根本都注重了語文學(xué)習(xí)的根底，進(jìn)行了扎扎實實的語文根底學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既表達(dá)了根底，又表達(dá)了創(chuàng)新。胡美廉*的天空在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的

7、一路花香閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比擬注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。 5、努力嘗試表達(dá)學(xué)生的主體性，初步表達(dá)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的開展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一

8、定的效果。 例如：邱星竹做一片美的葉子教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺得那些語句美？”讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。苗小麗小動物過冬讓學(xué)生扮演小燕子問候各種小動物，全部教師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會到情感后，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有

9、的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到開展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，說明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。 6、師生關(guān)系得到了一定的改善，在表達(dá)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中

10、又表達(dá)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華青蛙看海教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，學(xué)生先練，師生互評，然后再改正缺乏，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其再見了，親人教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。 執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓

11、學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光輝的主人，有一種強烈的成就感。 三、賽課中的缺乏 這次課堂雖然有許多亮點，但存在的瑕疵也不容無視。 1、有些教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定把握不準(zhǔn)，安排的容量過大，致使教學(xué)任務(wù)不完成，教學(xué)重點不突出。 2、局部教師不重視教學(xué)語言的錘煉，語言不簡煉，沒能針對文中的重點詞句進(jìn)行具體教學(xué)。 3、不夠注重朗讀的指導(dǎo)，盡管課堂上都能做到書聲瑯瑯，但是真正讓學(xué)生做到讀中理解，讀中感悟，讀中體會的卻不多。 4、個別教師時間把握不好，教學(xué)流程顯得前緊后松，甚至根本都有拖堂現(xiàn)象出現(xiàn)。 5、課堂教學(xué)評價比擬單一，甚至缺乏鼓勵性的評價，師生、生生之間的評價少。 6、參賽教師的教案中整體出

12、現(xiàn)三維目標(biāo)制定不夠合理，有些教師把教學(xué)方法與手段寫成了教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)想寫成了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)流程中，教師課堂上真正生成性的東西記錄較少，反思也是千篇一律，針對性差。 7、參賽的教師中，根本上載課堂上的板書不夠精美，書寫不是太標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真。作為語文教師，我們不能丟掉板書這個老傳統(tǒng)，也不能因為書寫不漂亮而用課件代替板書。所以，應(yīng)該把語文教師的書寫作為一項根本任務(wù)來要求和嚴(yán)抓。 8、深挖文本內(nèi)涵不夠。局部教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較淺薄，只停留在文本的外表，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)，面面俱到卻又“面面不到”。 四、賽課后的建議 1、我們教研室應(yīng)該較強教研組活動，多舉辦一些教學(xué)觀摩、研討活動，

13、為中青年教師多創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺與時機。 2、教師要加強對整個課堂的調(diào)控，在備好教材的同時還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際，及時調(diào)控自己的課堂。不要讓學(xué)生非要按照自己課前的預(yù)設(shè)走，應(yīng)該學(xué)會抓住課堂及時的精彩生成。 3、提出的問題，要留有思考的空間，問題過大，無從答復(fù)，問題過小，就會浪費珍貴的課堂教學(xué)的時間。所以課前要更加注意自己提問的技巧與藝術(shù)。 4、應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練，亮度不僅僅要教給學(xué)生讀的方法，更要讓學(xué)生在讀中感悟。采用多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟； 還要注意學(xué)生讀書方法的引導(dǎo)，教學(xué)中教師的范讀也很重要。 5、著力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)答復(fù)下列問題的心理平安和

14、心理自由的空間，讓學(xué)生樂于參與； 創(chuàng)設(shè)具有思考價值的問題情境，讓學(xué)生勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的觀點。 6、使用課件固然好處很多，但如今的課堂，課件貫穿整節(jié)課堂，看似紅熾熱鬧的課后，學(xué)生究竟能留下多少真正值得記憶的東西呢？有些教師在課堂教學(xué)中制作了大量的課件，有些確實起到了輔導(dǎo)教學(xué)的作用，而有些也牽扯了教師過多的經(jīng)歷，使教師不能很好地關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，同時也無視了文本的作用。絕對不能把全篇課文變成幾段文字片呈現(xiàn)給學(xué)生來讀。 7、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，理論聯(lián)系實際，多出去參加一些教研活動，只有這樣才能做到厚積薄發(fā)。 五、賽后個人隨想 1、解決好“優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化、常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，必須變賽為研，借比賽這一杠桿來撬動日常的學(xué)校教研，推動日常課堂教學(xué)質(zhì)