隆昌市息技術(shù)第3期簡報

1、隆昌縣2018年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn) (第三期)隆昌市項目執(zhí)行辦公室主辦 2019年3月29日 隆昌市中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升(補(bǔ)學(xué)) 培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成按照關(guān)于做好2017年度四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施工作的通知（省執(zhí)行辦2017第01號）文件精神，根據(jù)隆昌市教育局就此項培訓(xùn)的具體要求，隆昌市教師進(jìn)修學(xué)從基層學(xué)校和參訓(xùn)教師的實際出發(fā)，精心準(zhǔn)備，務(wù)實開展線上活動，盡可能提升參訓(xùn)者的信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而助推教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過上下齊心協(xié)力，我市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（補(bǔ)學(xué)）培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成，并收獲了經(jīng)驗教訓(xùn)。培訓(xùn)概況。本次培訓(xùn)，我市參訓(xùn)教師1754人，涉

2、及93所學(xué)校（幼兒園），學(xué)員分成了17個班。按照培訓(xùn)要求，組建了培訓(xùn)項目工作機(jī)構(gòu)，委派了兩位總班主任，遴選了17名坊主，落實了各參訓(xùn)學(xué)校（幼兒園）信息技術(shù)管理員?？偘嘀魅?、坊主、管理員各司其職、各盡其責(zé),上下聯(lián)動，積極工作，于2019年3月29日全面完成了線上培訓(xùn)任務(wù)。訓(xùn)前工作。2018年11月13日，隆昌市教師進(jìn)修學(xué)校受隆昌市教育局的委派，承擔(dān)全市中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升（補(bǔ)學(xué)）培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校接此任務(wù)后，第一時間成立了“隆昌市中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升（補(bǔ)學(xué)）培訓(xùn)”項目執(zhí)行辦公室；隨后，項目執(zhí)行辦確定鐘海、黃亞任總班主任，制定方案，各校（園）統(tǒng)計上報培訓(xùn)教師，學(xué)校分配培訓(xùn)教師，總班

3、主任分班，確定坊主、學(xué)員注冊、簽到、測評等前期工作有條不紊的在一月之內(nèi)完成。訓(xùn)中工作。本次培訓(xùn)涉及面廣，參訓(xùn)教師多，由于組織周密，措施有力，層層職責(zé)明確，執(zhí)行力強(qiáng)，因而工作開展順利。整體工作，在總班主任的直接指導(dǎo)下，各坊坊主和學(xué)校管理員盡職盡責(zé)、任勞任怨的工作。充分利用微信、QQ群、短信、電話溝通等方式督促培訓(xùn)工作的落實。截止2019年3月29日，所有學(xué)員、學(xué)校管理員、坊主提前完成了培訓(xùn)任務(wù)，測評合格率、返崗實踐合格率、培訓(xùn)評價均達(dá)100%，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。訓(xùn)后工作。2019年3月16日參訓(xùn)學(xué)員全部完成網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)后，區(qū)縣管理員統(tǒng)一組織坊主對本坊學(xué)員的作品集點(diǎn)評、推優(yōu)、綜合評定打分；學(xué)

4、校管理員對學(xué)員的返崗實踐總結(jié)進(jìn)行評閱認(rèn)定；學(xué)員登陸平臺對本次培訓(xùn)進(jìn)行評價。整個培訓(xùn)各項工作于3月29日圓滿結(jié)束。培訓(xùn)成效。本培訓(xùn)項目啟動之時，正值學(xué)校年底期末考試，參培教師的工學(xué)矛盾十分突出，為確保培訓(xùn)和教學(xué)工作兩不誤，我們主要做了以下工作：一是訓(xùn)前調(diào)研扎實，市教師進(jìn)修學(xué)校項目執(zhí)行辦制作了二維碼意見建議統(tǒng)計調(diào)查表，及時快速的了解學(xué)員培訓(xùn)需求，為制定培訓(xùn)方案提供了有理依據(jù)。二是所確定的各坊主責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)熟悉，并具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，致使工作運(yùn)行順利。三是總班主任平時督學(xué)、助學(xué)服務(wù)工作到位，學(xué)情通報及時。四是隆昌市教育局高度重視，業(yè)務(wù)股室大力支持，在工作中，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。告知坊主坊內(nèi)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，提醒坊主督促學(xué)員學(xué)習(xí)。主要不足。一是校級管理員不穩(wěn)定，導(dǎo)致變動后的管理員業(yè)務(wù)不熟，增添了工作難度。二是校際間、工作坊之間發(fā)展