淺談高中班主任對學生心理健康教育的探討

1、    淺談高中班主任對學生心理健康教育的探討    李慶立摘要：高中時期是學生快速成長變化的時期，也是面臨高考心理壓力最大，最容易產(chǎn)生心理問題的時期。高中班主任作為一個班級的責任人，不只是學生學業(yè)上的領(lǐng)航者，也是高中生們身心健康的守護者。因此在高中這一時期，班主任及時做好心理健康的輔導工作顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；健康教育一、高中班主任開展心理健康輔導的重要作用（一）有利于提高學生的心理素質(zhì)，促進學生心理素質(zhì)全面發(fā)展。高中這一階段學生壓力較大，很多學生面對自己的未來也表現(xiàn)得比較迷茫，心理健康教育對高中生的成長有著重要的意義。高中班主任

2、通過班會或者舉行各項活動的形式，通過實際生活或者案例，針對這一時期學生的不同心理，提出相應的方案，對高中生進行心理健康的輔導，在一定程度上加強了學生心理健康的意識，這樣一來，既有目的性和針對性，也能讓學生抓緊科目學習的同時也能注重自身的心理健康，有了基本的心理健康保健意識，學生在面對困境、壓力和迷茫，可以自我調(diào)節(jié)，從而有效地促進學生的全面發(fā)展。（二）促進學校德育工作順利開展。針對學生心理健康教育工作來說，需要積極發(fā)揮班主任作為學生群體的帶領(lǐng)人作用。由于目前我國高中學校的班級結(jié)構(gòu)設(shè)置為每個班級配一名班主任，班主任負責這個班級內(nèi)部所有的大小事宜。而班主任作為高中學生日常行為規(guī)范的約束和心理健康教育

3、的輔導者，通過建立以班主任為帶頭的高中學生心理健康教育體系，極大程度地提升高中學生群體心理健康程度，形成更為科學和符合社會主義價值觀的積極態(tài)度。在這樣的前提下，班主任通過加強對高中學生心理健康教育工作的力度和輔導工作的深入性，能夠為后續(xù)學校整體德育工作的良好開展奠定堅實的基礎(chǔ)，在促進高中學生形成良好的心理后，使學校德育工作的開展更為高效，也更加深刻。（三）拉近師生關(guān)系，有利于日常工作的管理。高中班主任扮演的角色不僅僅是班級的管理者而已，高中班主任還是學生學業(yè)的指導者及心靈的領(lǐng)路人。高中班主任通過細心觀察發(fā)現(xiàn)學生的困境、壓力和難題，對學生進行心理健康教育和輔導，走進學生的內(nèi)心世界，增進彼此之間的

4、了解，能夠拉近師生之間的關(guān)系，并形成一種和諧的氛圍。如此，師生雙方都更能夠理解彼此的行為，有利于學生及時與教師進行溝通，積極參與班級活動，也有利于班主任日常管理工作的順利開展。二、高中班主任進行心理健康的現(xiàn)狀分析（一）班主任進行心理健康教育的目的不明確，工作得不到落實。班主任面對學校、家長等種種壓力，往往把教學看得很重要，各個學校還是難以改變傳統(tǒng)的觀念，他們始終秉著：“教學成績對學校和自身名譽影響甚大”“升學率才是根本”這一落后理念，忽視了教育工作的進行。還有很多班主任高舉心理健康教育的旗幟，呼吁要完善學生的心理素質(zhì)但是工作總是落實不到實處，這對心理教育工作的開展很不利。（二）班主任的實際教育

5、工作效果不理想的原因分析。首先是班主任自身心理健康缺乏，班主任是進行健康教育工作的首席地位，自身缺乏基本的心理健康常識，談何教育學生？其次班主任缺乏對自身工作的認識，班主任本身就不同于其他教師，教學的同時還要兼顧教育，有著教育者和管理者的雙重任務(wù)，在高談“教學成績就是硬道理”這一環(huán)境下，班主任忽視了身兼學生心理教育的工作，這兩點是班主任工作得不到有效提高的主要原因。三、高中班主任對學生進行心理健康教育的具體策略方法（一）高中班主任注意加強自身的心理健康。1.認識和明確班主任進行心理健康教育的主導地位。高中班主任不同于其他教師，不但具備教學的重要任務(wù)，也是教育學生思想品德和心理健康的重要執(zhí)行者，

6、班主任首先要明確對這一方面的認識，另外，班主任工作比較繁重。因此學校在要求班主任完成督促學生好好學習，提高教學成績的同時，還要向明確班主任進行心理健康教育的主導地位，深化班主任的教育意識，班主任工作要得到校方的全面支持和重視，校方可針對這一方面建立相關(guān)的考核制度，對班主任心理健康教育工作展開監(jiān)督，有利于心理健康教育的有效進行。2. 關(guān)注高中班主任自身的心理健康。首先，班主任自身應該學會自我調(diào)節(jié)。班主任要關(guān)注自己的心理健康問題，善于調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，確保自己處于健康水平，并調(diào)試到最佳狀態(tài)再對學生進行心理健康教育。其次，高中班主任要積極學習心理健康教育的專業(yè)知識，保證對學生的心理健康教育活動科學

7、有序展開。最后，學校領(lǐng)導應該關(guān)注包括班主任在內(nèi)的學校所有教師的心理健康問題，使教學活動有效展開，也促進學生健康成長，形成積極向上的人格。（二）使師生充分認識到心理健康教育的重要性。高中班主任要充分認識到對學生開展心理健康教育輔導的重要性，了解和掌握高中生心理健康的標準及高中生可能產(chǎn)生的心理問題。高中班主任通過學習心理健康的專業(yè)知識，要能夠根據(jù)高中學生的生理、心理特點及心理活動的規(guī)律，具體問題具體分析，采取方法與措施對學生進行心理健康的指導，以維護高中生的心理健康。另外，高中階段的學生固然應該將生活的重心放在學習成績上，但是也應該認識到心理健康教育的重要性，只有保證心理健康，提高自己的抗壓能力，

8、才能勇敢地面對挫折和打擊，在學習的路上走的更遠更好。（三）提高高中班主任開展心理健康教育的積極性。首先，從高中班主任層面，使其認識到對學生開展心理健康輔導的重要性的同時，還應提高其開展和落實心理健康教育工作的積極性。其次，鼓勵班主任積極學習和掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識，不斷掌握心理健康教育的專業(yè)知識。在幫助自己調(diào)節(jié)心理狀態(tài)和心理壓力的同時，幫助學生進行心理健康輔導，幫助學生健康成長。最后，學校要經(jīng)常對班主任進行考核及培訓，也可以適當對在幫助學生進行心理健康輔導方面取得良好效果的班主任給予肯定和獎勵，在幫助高中班主任提升內(nèi)在動力的同時增加外部刺激，提高其開展心理健康教育的積極性。四、結(jié)束語高中的班主任作為心理健康教育輔導的主體，首先要認識到對學生進行心理健康教育的重要性，還要關(guān)注自身的心理健康，以最好的心理狀態(tài)幫助學生提升整體的心理素質(zhì)和抗壓能力，以便形成完善健康的人格，促進學生身心全面發(fā)展。參考文獻：1凌世璟.淺談高中班主任對學生進行心理健康教育的方法j.啟迪：教育教學版，2015（12）：56-57.2張麗.淺談