淺談高中英語課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

1、    淺談高中英語課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑    祝冬梅摘 要：隨著新課改的不斷深入，要求高中英語教學必須要提高對學生核心素養(yǎng)教育的重視，同時還需要構(gòu)建完善的英語核心素養(yǎng)標準。所以，高中英語老師在進行教學過程中需要通過設(shè)計教學方案、優(yōu)化教學模式等，將提高學生英語學科核心素養(yǎng)作為教學方向，以此來達到新課改對于教學的要求，引導(dǎo)學生在進行知識學習過程中提高其學習品質(zhì)和學習能力。本文主要針對我國部分高中英語教學中存在的問題進行分析，并提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：高中英語 核心素養(yǎng) 途徑引 言英語作為高中教學中最重要的學科之一，對于學生的發(fā)展以及順利

2、升學、職業(yè)生涯等都有著十分重要的作用。在當前的時代背景以及教學改革背景下，如何提高學生英語的學習能力以及核心素養(yǎng)則是英語老師們普遍關(guān)注的話題。當前，學生的英語學習能力和學習成績已經(jīng)有所提升，不過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面卻仍存在一些問題尚待解決。一、高中英語教學存在的問題（一）教學模式過于傳統(tǒng)由于我國部分高中長時間沿用傳統(tǒng)的教學模式以及觀念，或是受其影響較深從而較難轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致高中英語教學仍然以傳統(tǒng)的教學方法進行，不但對學生能力興趣的培養(yǎng)來說較為不利，同時也嚴重忽略了學生的教學主體地位，以及對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不足，甚至從未聽說過核心素養(yǎng)。這直接導(dǎo)致了學生只能是“記住”英語知識，而在英語知識的應(yīng)用以及

3、拓展、自主學習等方面仍然是薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生學無以致用的現(xiàn)象。除此之外，學生的自主學習能力無法得到提高，導(dǎo)致過于依賴課堂教學以及教材，無法自主學習、自主開發(fā)知識、自主解決問題，而長此以往下來，學生必然會覺得枯燥乏味，甚至是厭學的心理，對于高中英語教學極為不利。英語學科核心素養(yǎng)需要提高學生的學習品質(zhì)，而教學方式也需要提高學生的創(chuàng)造力和自主學習能力，只有改變英語教學傳統(tǒng)的教學理念和方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）過于注重知識，缺少能力訓練部分高中英語教學常常以一種“應(yīng)試教育”的模式開展，這種現(xiàn)象在絕大多數(shù)農(nóng)村學校以及部分城市學校中普遍存在。應(yīng)試教育指的是將應(yīng)對考試作為基本原則甚至是唯

4、一目標，過于注重學生的知識掌握，而卻不管學生是真正理解還是死記硬背，并且衡量學生的學習水平也單單憑借一紙成績單，不僅對于學生的發(fā)展帶來影響，同時這種教學方式也無法有效提高學生的興趣以及能力，而能力以及核心素養(yǎng)不管是從幼兒園到大學，都是最重要的部分，只有培養(yǎng)學生的綜合能力才能夠?qū)崿F(xiàn)突破課堂、突破教材，向往更加廣闊的學習空間的目標。而應(yīng)試教育對于英語學科來說影響最為明顯，由于英語是一門語言類的學科，所以最重要的便是英語的理解能力和書寫能力，以及語言的組織能力、表述能力等，應(yīng)試教育下只注重于單詞及句式的掌握，卻對于組織語言和語言表達方面存在嚴重缺陷，導(dǎo)致學生即使成績優(yōu)異，也無法開口。二、高中英語教學

5、中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略（一）提高學生文化素養(yǎng)在開展高中英語教學過程中，老師需要提高學生的文化水平和文化素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并尊重和了解異國文化。在進行開展英語教學時，老師需要提高學生跨國文化交流的能力，以及提高學生的國際眼光，讓學生能夠以多個角度來分析問題和化解問題，參與到多姿多彩的國際交流活動中。而老師也需要合理的通過英語教學來提高學生的問題化素養(yǎng)，比如在教學an adventure in africa非洲的冒險時，可以從網(wǎng)上尋找相關(guān)的視頻資源，并通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)，比如非洲的一些動物、居民、當?shù)匚幕?，讓學生們更加深入的了解非洲的知識。（二）提高學生的學習能力學習能力包括多

6、個層面，比如學生的優(yōu)良學習習慣、學習方式、學習主動性等，都是學習能力的一種。而培養(yǎng)和提高學生的學習能力將會使學生一生收益。所以，老師在開展英語教學過程中，需要充分且深入的了解學生的學習狀態(tài)以及學習需求，不斷提高學生的學習積極性，讓學生更加積極地參與到學習活動中，并且可以進行自主學習、探索學習、合作學習等，以此來提高學生的核心素養(yǎng)。（三）加強學生的語言能力在開展高中英語教學時，提高學生的語言組織和表述能力需要從多個角度著手，比如自主學習能力、單詞及知識儲備量、知識應(yīng)用能力等方面進行提高。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要老師在課堂教學中改善教學方法，充分展現(xiàn)以學生作為主體的教學模式，以學生的學習需求作為教學目標和方向，充分激發(fā)學生的求知欲和探索欲，以此來提高其學習積極性。而培養(yǎng)學生的語言能力則需要利用一些教學環(huán)境、教學情境等方式，通過對語言知識的講解來提高學生的英語語言能力。老師可以通過多種教學方法，鼓勵學生利用英語進行實際交流，讓學生在交流中不斷熟練地掌握英語和吸收英語，從而提高教學質(zhì)量。結(jié)束語綜上所述，英語時高中教學過程中的難點學科，而近些年社會以及家長針對英語教學以及學生英語水平的關(guān)注力越來越高，使得老師們必須要在教學理念和手段上進行創(chuàng)新，不僅要向?qū)W生傳授基本的英語知識，同時還要重點提高學生的核心素養(yǎng)，通過理論與實踐相結(jié)合的方式來不斷加強學生的學習能力，為學生的成長和發(fā)展