淺談高校藝術學創(chuàng)意型人才培養(yǎng)

1、    淺談高校藝術學創(chuàng)意型人才培養(yǎng)    張沛巍 隋心創(chuàng)意型藝術人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，在總體設計上突出“實踐、應用、創(chuàng)新”。該人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新特色可以概括為：以構建人才知識能力結構為基礎，以專業(yè)實踐與藝術創(chuàng)新為主導，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的藝術人才。高校藝術學創(chuàng)意型人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)創(chuàng)意型人才為基本定位，以適應社會需求為努力方向，以遵循藝術學特殊規(guī)律培養(yǎng)創(chuàng)意型人才為辦學特色，著力夯實基礎學科專業(yè)，構建高校培養(yǎng)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式。一、高校制定辦學治校方略，在創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式上進行積極探索創(chuàng)新高校要按照創(chuàng)意型人才培養(yǎng)目標，修訂了本科生培養(yǎng)方案，積極推進

2、教學改革。新的本科生培養(yǎng)方案充分考慮各學科、專業(yè)特點，調(diào)整增設了不同專業(yè)方向的限定選修課程。同時，要推行人才強校戰(zhàn)略，下氣力加強師資隊伍建設。對在崗的青年教師進行全員專業(yè)技能考核。另外，要強化基礎，因材施教，根據(jù)各專業(yè)方向學生基本技能狀況，有針對性地改革教學模式。藝術教育在中國高等教育整體結構中，是一個特殊的學科門類，必須體現(xiàn)高等教育一般規(guī)律與藝術教育特殊規(guī)律的有機結合，二者不可偏廢。但長期以來，我國還沒有真正形成體現(xiàn)藝術教育的管理體制，藝術院校的學科發(fā)展、學術成果評價認定、教學成果的體現(xiàn)等一系列專業(yè)認證體系標準往往只注重高等教育的普遍性而忽視藝術教育的特殊性。特別是在藝術學教育中的表演類學科

3、，至今沒有形成符合藝術教育特點的評價指導體系，所以在創(chuàng)意型人才培養(yǎng)和高層次人才遴選、科研立項、成果認定、教學條件建設、教師職稱評審等方面都存在著不盡如人意之處。因此，迫切需要教育部設立主管藝術教育的專門機構，盡快形成有關評價體系，進行分類指導。二、積極引導藝術教育從單純追求辦學效益向提高人才培養(yǎng)質量轉變改革開放以來，我國的高等教育得到了快速發(fā)展。目前，全國有自主招生權的高等藝術院校四十三所，開辦藝術教育專業(yè)的高校近千所，學習藝術的大學生人數(shù)十萬人，規(guī)模和數(shù)量都空前可觀。高等藝術教育正在從精英教育走向大眾教育，藝術已不再是老百姓可望而不可即的概念，藝術產(chǎn)品更多地惠及廣大人民群眾，藝術為廣大人民群

4、眾服務、為社會主義服務的方針得到很好實現(xiàn)。這些都是積極的，應該給予充分肯定。作為國家教育行政主管部門，應高度重視，積極采取措施，深入實際調(diào)査，掌握高等藝術教育的現(xiàn)狀，分門別類進行研究，搞清楚藝術教育與普通教育的區(qū)別、特殊教育與大眾教育的區(qū)別、復合型人才與應用型人才的區(qū)別，在穩(wěn)定數(shù)量規(guī)模的同時，積極引導高等藝術教育向質量效能方向發(fā)展，逐步扭轉高等藝術人才科學文化素質不高、專業(yè)技能水平一般的現(xiàn)狀，切實提高高等藝術教育的質量。三、規(guī)范學科目錄，促進高等藝術教育的辦學有章可循藝術學升格為第十三個學科門類后，國務院學位委員會按學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄進行了學位授權點對應調(diào)整，調(diào)整后的藝術學門類下設藝術

5、學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學5個一級學科。這種對應調(diào)整僅是一般意義上的例行調(diào)整，還不能適應當前藝術學發(fā)展形勢?？茖W技術的飛速發(fā)展，新興學科、交叉學科、邊緣學科會不斷出現(xiàn)。一方面，學科的分類越來越細，專業(yè)方向對學問的探知更注重深度，學科專業(yè)的類別會持續(xù)擴充;另一方面，學科專業(yè)之間的交叉融合又將產(chǎn)生新型的學科專業(yè)。在藝術學的快速發(fā)展中，藝術教育絕不能丟掉特色，使自身優(yōu)勢弱化。同時，藝術教育應設立準入標準，進行分類指導。在這方面，學科、專業(yè)目錄的設置將起到規(guī)范性、前瞻性和向導性作用。國家教育行政主管部門應深入高校，調(diào)查了解掌握第一手資料，根據(jù)藝術學科門類現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，組織專家

6、研討、設定和規(guī)范二級學科專業(yè)目錄，調(diào)動藝術類高校創(chuàng)新性發(fā)展的積極性，使藝術教育保持旺盛的生命力。四、研究制定高等藝術教育的指導、評價體系，實現(xiàn)真正意義上的分類管理由于歷史原因，我國尚未真正形成體現(xiàn)藝術教育特點的管理體制，藝術院校的學科發(fā)展、學術成果評價認定、教學成果的評估等一系列專業(yè)評估認證體系標準，往往只注重高等教育的普遍性而忽視藝術教育的特殊性。特別是在藝術教育中的表演類學科，至今沒有形成符合藝術教育特點的評價指導體系，所以在創(chuàng)意型人才培養(yǎng)和高層次人才遴選、科研立項、成果認定、教學條件建設、教師職稱評審等方面都存在不盡如人意之處。藝術院校急需建立考核評價體系，只有建立符合藝術教育規(guī)律特點的

7、政策指導和管理評價體系，藝術教育才能在適合自己生長的土壤里蓬勃發(fā)展。此外，作為高等藝術院校，人們必須順應時代潮流，把握難得歷史機遇，不斷增強使命感和責任感，認真深刻思考如何使藝術學科專業(yè)的相對優(yōu)勢與藝術教育的大眾化趨勢相適應，搶抓機遇，占領高地，在普遍規(guī)律中合理把握特殊規(guī)律;不斷轉變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學手段和方法，把握好規(guī)模、質量和效益三者之間的關系;時刻注意掌握學科領域的國際前沿的動態(tài)信息，提升創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式。五、結語高校作為推動社會發(fā)展的引擎，承擔著人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、社會服務的功能，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為高校教育，特別是藝術學科教育改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。目前，學歷教育仍是我國培養(yǎng)創(chuàng)意人才的主渠道，高校如何轉變傳統(tǒng)的應試培養(yǎng)模式為新型的創(chuàng)意實用型人才培養(yǎng)模式，是適應國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵。藝術學創(chuàng)意型人才培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人力資本的核心，因此，高校在藝術人才培養(yǎng)中必須跟上時代發(fā)展的腳步，關注文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（1.東北農(nóng)業(yè)