淺談高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

1、    淺談高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)    丁仕仟摘要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的在培養(yǎng)各方面人才的領(lǐng)域越來越完善。人才培養(yǎng)是指對人才進行教育、培訓的過程。被選拔的人才一般都需經(jīng)過培養(yǎng)訓練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。培養(yǎng)目標主要根據(jù)社會發(fā)展需要及行業(yè)發(fā)展需求對人才進行多層次培訓。在高職院校中，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生每年逐漸增多，但是社會上并不存在較多旅游管理崗位，導致許多畢業(yè)生就業(yè)困難。隨著學生不具有較強創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)力，導致許多企業(yè)對高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生不滿意，在招聘過程中更愿意吸收應(yīng)用型的專業(yè)人才，進而影響了高職旅游管理專業(yè)畢

2、業(yè)生的就業(yè)率及職業(yè)發(fā)展。為改變現(xiàn)狀，提升學生就業(yè)率，高職院校必須重視培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在目前，很多高職旅游管理專業(yè)重視培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，但是在適用初期還存在較多問題。只有正確認識在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，并找到切實有效的解決方案，才能提升高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)率。關(guān)鍵詞：高職旅游管理專業(yè);創(chuàng)新性人才;培養(yǎng)措施引言高職旅游管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的不足主要表現(xiàn)為：企業(yè)參與的主動性不強，理論學習和企業(yè)實訓時間安排不合理，課程設(shè)置的合理性有待提高，學生的就業(yè)意向與企業(yè)需求不相符合。為應(yīng)對這些不足，九江職業(yè)技術(shù)學院采用“4ds”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式：實現(xiàn)企業(yè)與學校的“雙主體”育人，重塑學生和學徒的“

3、雙身份”，開發(fā)以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為導向的“雙本位”課程，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)招聘的“雙選擇”。該人才培養(yǎng)模式有利于提高學生的綜合能力、“三證書”通過率和就業(yè)率，增強學生對工作崗位適應(yīng)性，并改善教學環(huán)境，推動學?？蒲邪l(fā)展。一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式概述2014年我國教育部正式提出了以深化校企合作與產(chǎn)教融合為主旨的新型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代學徒制。所謂現(xiàn)代學徒制通俗來說就是人才培養(yǎng)過程中通過學校的教師與企業(yè)師傅的共同教學，以及為學生創(chuàng)造學校和企業(yè)兩個學習平臺的方式，全面培養(yǎng)學生專業(yè)技能的有效人才培養(yǎng)模式。強調(diào)了學校方在對人才技能培養(yǎng)中的主導性，企業(yè)方在人才技能培養(yǎng)中的深度參與性，要求在適合的校企合作關(guān)系

4、中，制定出可行的企業(yè)課程標準，以達到企業(yè)、行業(yè)共同參與到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的效果。二、高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)2.1提高教學水平，完善師資隊伍教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，對高職旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有直接影響，旅游管理專業(yè)的應(yīng)用性、實踐性非常強，教師既要具備扎實的理論功底，也要有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗與嫻熟的操作能力。為了滿足智慧旅游時代對人才的培育要求，需要打造高質(zhì)量的教師隊伍，形成合力，從多種渠道上提高教師專業(yè)化水平。一方面，定期組織教師參與智慧旅游專業(yè)化培訓，通過“引進來、走出去”策略的實施，引入優(yōu)秀的智慧旅游管理人才，全面優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)體系，提高其崗位技能;另一方面，樹立現(xiàn)代化教育理

5、念，要求教師不斷更新現(xiàn)有的教學方法和教學內(nèi)容，與智慧旅游保持對接，將教學看作師、生之間的雙向互動交流活動，在課堂教學上，要堅持理論和實踐之間的結(jié)合，將智慧旅游的營銷與管理模式、旅游旅游項目開發(fā)、智慧旅游app等內(nèi)容引入教學課堂中，提高課堂吸引力。在教學方法上，突破傳統(tǒng)課堂、教師、教材的限制，尊重學生的主體地位，利用案例分析、情景教學、分組學習的模式，營造出濃郁的智慧旅游職業(yè)教育氛圍，并聘請智慧旅游專家來校為學生開展講座，提高授課內(nèi)容的實用性和吸引力。2.2提供多元化就業(yè)崗位，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)招聘的“雙選擇”“雙選擇”主要是指學生就業(yè)和企業(yè)招聘的“雙向選擇”?！?ds”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式為

6、學生就業(yè)和企業(yè)招聘打造“雙選擇”通道，這樣既能較好地解決學生就業(yè)難題，提高旅游管理專業(yè)學生就業(yè)率，同時還能破解旅游公司人才招聘困局，讓旅游公司招聘到優(yōu)秀人才。高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)崗位主要有前臺部門和后臺崗位，其中前臺部門包括導游、旅游英語翻譯等，后臺崗位包括旅游公司客服、人力資源管理等?！半p選擇”還為高職旅游管理專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。例如，優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)過一段時間鍛煉后，可成為旅游公司基層管理人員，甚至有到國內(nèi)外知名旅游公司進修、訪問、交流和學習的機會，有利于高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)競爭力提升和個人職業(yè)發(fā)展。為確?！?ds”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式得到落實，學校需要與企業(yè)密切合作，構(gòu)建穩(wěn)

7、定的校企合作關(guān)系;認真組織旅游管理專業(yè)學生參加崗位實習，讓學生熟悉工作流程，增強崗位適應(yīng)性;完善管理制度，提供相應(yīng)的資金支持，滿足現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)需要;選拔優(yōu)秀指導老師，負責對人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)督與管理，重視高職旅游管理專業(yè)學生實習過程的考核與技能鑒定，以確保人才培養(yǎng)效果。2.3課程設(shè)置合理性在高職旅游管理專業(yè)教學中，課程教學設(shè)計重復內(nèi)容較多，為有效解決這一問題，最直接的方法就是增設(shè)其他新課程，實現(xiàn)課程設(shè)置綜合性。在教學中，教師發(fā)現(xiàn)很多教材內(nèi)容極其相似，可將兩本書內(nèi)容合并成一個課程，減少教學課時量，并且有很多課程與教學內(nèi)容無關(guān)，可以直接去掉。并將刪除的課程改為實訓課程，在校內(nèi)建立實習基地，提

8、高學生的動手能力，在實訓期間，學生的專業(yè)技能及實踐能力得到較大提升，利于學生今后就業(yè)。旅游管理專業(yè)設(shè)置的課程應(yīng)與本專業(yè)有直接聯(lián)系，并有利于學生后期發(fā)展。在課程設(shè)置上以擴展學生知識面為基礎(chǔ)，并有效避免學科之間內(nèi)容交叉現(xiàn)象，進而培養(yǎng)專業(yè)性更強的人才。結(jié)語綜上所述，旅游行業(yè)涉及內(nèi)容較廣，只有不斷提升學生專業(yè)技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性人才，才利于旅游行業(yè)發(fā)展。但是在高職旅游管理專業(yè)教學中，還存在較多問題，只有切實解決這些問題，才能進一步推進創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。院校負責人應(yīng)注重人才培養(yǎng)，制定切實有效的培養(yǎng)目標，組織協(xié)調(diào)院校各部門落實培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。參考文獻：1鄭耀星，葉穎.智慧旅游：未來旅游業(yè)發(fā)展新趨勢基于4g技術(shù)支撐下的景區(qū)轉(zhuǎn)型升級j.資源開發(fā)與市場，2014（05）.2左仲明，余菲菲，胡文海.智慧旅游背景下旅游管理本科專業(yè)教學改革策略