初中教學(xué)改革所起的作用分析

1、初中教學(xué)改革所起的作用分析摘要:目前，各類(lèi)學(xué)校都在紛紛開(kāi)展信息化資源構(gòu)建工作，初中學(xué)校也不例外。針對(duì)于構(gòu)建屬性而言，充分展現(xiàn)了信息化技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，而信息化技術(shù)的應(yīng)用必將會(huì)徹底改變教學(xué)效果。傳統(tǒng)的初中教學(xué)所采用的是粉筆加黑板的教學(xué)模式，但是這種模式根本滿(mǎn)足不了初中生靈活的思維能力發(fā)展的需要。所以，在推進(jìn)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，信息技術(shù)必將與教育進(jìn)行深度融合，進(jìn)而提高初中教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。從信息化技術(shù)在初中教學(xué)改革中的重要性入手，分析信息化技術(shù)對(duì)初中教學(xué)改革及發(fā)展的促進(jìn)影響，以及信息化技術(shù)對(duì)初中教學(xué)改革的推動(dòng)，以期為今后的研究提供一些有利的依據(jù)。關(guān)鍵詞:信息化技術(shù);初中教學(xué);

2、改革;教學(xué)質(zhì)量;教育環(huán)境一、信息化技術(shù)在初中教學(xué)改革中的重要性隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于學(xué)校課堂上。換而言之，信息技術(shù)的運(yùn)用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好條件，也增大了可能性。但是，只能將此作為一種可能和條件，要想將其成為現(xiàn)實(shí)，就要在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)，其中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合已經(jīng)成為了當(dāng)前一個(gè)重要的研究課題?？偟膩?lái)說(shuō)，信息化技術(shù)在初中教學(xué)改革中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.使課堂教學(xué)更為生動(dòng)形象，提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，用黑板和教材來(lái)輔助教學(xué)，這些并不能夠吸引學(xué)生。信息化技術(shù)的出現(xiàn)正好適合初中生的心理特征，使教學(xué)內(nèi)容不那么枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3、活躍了課堂氛圍，保證了教學(xué)效果。目前，信息化技術(shù)在教育行業(yè)擁有廣闊的前景，也是教育改革的有效途徑。初中學(xué)校應(yīng)用信息化技術(shù)能夠增強(qiáng)教育信息化理念，從而也滿(mǎn)足了學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)需求。2.能改善教學(xué)管理環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容在初中學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)管理工作是一項(xiàng)重要內(nèi)容，將信息技術(shù)引入到教學(xué)管理實(shí)踐中去，隨之就會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的信息資源環(huán)境，例如:學(xué)校的校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子閱覽室、多媒體教室以及教學(xué)管理中的各種信息系統(tǒng)，使教育觀念、教學(xué)方法的變革速度加快?？傊?，信息化技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程控制，學(xué)校管理人員也方便對(duì)教學(xué)任務(wù)做有效管理。在教學(xué)階段還可以利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與學(xué)生共

4、享，使學(xué)生能掌握更多的知識(shí)。課程中大部分都應(yīng)用到信息化技術(shù)，進(jìn)而加快了教學(xué)形式進(jìn)步的速度。除此之外，初中的學(xué)習(xí)過(guò)程不單純是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)師生交流的過(guò)程。要使師生間的溝通更順暢，就要求教學(xué)內(nèi)容有條理、簡(jiǎn)潔，這樣才能讓學(xué)生理解，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。在教育教學(xué)的過(guò)程中，信息化技術(shù)的輔助作用得到了充分的發(fā)揮，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的教學(xué)水平，促使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具體，便于學(xué)生記憶1。3.能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在初中的教學(xué)過(guò)程中，教師所承擔(dān)的任務(wù)不僅是要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及合作能力。因此，教師就要將教學(xué)重點(diǎn)定為提高學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)能力和培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中融入信息化技術(shù)，能從根本上開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生接觸到更多的先進(jìn)技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前來(lái)看，教育信息化確實(shí)是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑，教師可以使用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)講解到知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將網(wǎng)絡(luò)上不同的觀點(diǎn)信息進(jìn)行資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考品質(zhì)，并在教學(xué)中發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。二、信息化技術(shù)對(duì)初中教學(xué)改革及發(fā)展的促進(jìn)影響隨著信息技術(shù)的襲來(lái)，我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育等方面都相繼發(fā)生了變化。為了能夠適應(yīng)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，就要進(jìn)行教學(xué)改革

6、。為此，學(xué)校要積極采取有效措施，迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)。信息化技術(shù)的到來(lái)對(duì)當(dāng)前教育事業(yè)的影響是十分深刻的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.改變了教師的教育理念和學(xué)生的思想觀念從教師的角度來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)的運(yùn)用有利于信息的獲取，這也是提高教師專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)有效途徑。目前，信息化社會(huì)要求教師能成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及信息源，同時(shí)，教師也經(jīng)常教育學(xué)生善于利用信息達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而不只是采取傳統(tǒng)的直接“灌輸法”。而從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生眼里的信息化設(shè)備早已不屬于“高科技”，如果有的內(nèi)容是他們感興趣的部分，那么他們從網(wǎng)絡(luò)上所獲取的知識(shí)以及所接收到的信息要超過(guò)他們教師所掌握的知識(shí)量。這一點(diǎn)就證明了信息化技術(shù)在短時(shí)期內(nèi)

7、已經(jīng)迅速地將一代人的行為習(xí)慣徹底改變了，也在一定程度上改變了他們的思維模式2。2.教學(xué)過(guò)程由單極化轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰l(fā)展信息化技術(shù)落實(shí)到初中教學(xué)的過(guò)程中必然會(huì)影響到初中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是教學(xué)改革發(fā)展的必然經(jīng)歷，是不可避免的。在初中學(xué)校傳統(tǒng)的教育模式中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法選擇自己樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)模式。但是在應(yīng)用信息化技術(shù)之后，就可以在課堂中大量地引入多媒體設(shè)備，學(xué)生就能將自己所整理的資料與同學(xué)一起分享，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。這時(shí)由于學(xué)生開(kāi)始處于主動(dòng)地位了，所以就能在學(xué)習(xí)中投入自己更多的熱情。由此可見(jiàn)，初中教學(xué)改革規(guī)劃中以教育信息化為途徑進(jìn)行開(kāi)展更具可行性?？傊?，信息化技術(shù)的應(yīng)

8、用能幫助初中學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)3。3.推動(dòng)了教育的普遍性和終身化，學(xué)習(xí)活動(dòng)由群體化過(guò)渡到非群體化在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，初中教師可以通過(guò)各種渠道去獲得信息來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的教學(xué)目的。除了課堂教學(xué)形式外，還有網(wǎng)絡(luò)教育形式，利用信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育也是可能的。不僅如此，信息化技術(shù)被引入后，集體教育模式也被徹底打破了，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。初中教學(xué)改革需要一個(gè)過(guò)渡，以免因教學(xué)模式的改變而導(dǎo)致很多教學(xué)工作者感到不適應(yīng)，從而擾亂了傳統(tǒng)教學(xué)方式。所謂的信息化并不只體現(xiàn)在技術(shù)層面上，還要求在內(nèi)容及管理方式層面上進(jìn)行必要的創(chuàng)新，留給學(xué)生們足夠的自主安排空間，這樣也能減輕初中教師的壓力，

9、提高學(xué)校的教學(xué)水平。4.打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，豐富教育手段和方法傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)主要有三個(gè)構(gòu)成要素:教師、學(xué)生和教材，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較枯燥、單一的，很難使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是，在將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)境之后，給課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，利用其音像效果、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速、高效和網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，從而激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，也促使教師能在教的過(guò)程中更有創(chuàng)造性。同時(shí)，在教學(xué)方法上，教師可以將講授的特點(diǎn)結(jié)合媒體播放的特點(diǎn)采用講授演播法、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問(wèn)題教學(xué)法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索發(fā)現(xiàn)法。三、信息化技術(shù)對(duì)初中教學(xué)改革的推動(dòng)初中課程改革是在信息化技術(shù)不斷

10、發(fā)展的過(guò)程中提出來(lái)的，因此，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都不可否認(rèn)信息技術(shù)在推進(jìn)初中課程改革中所發(fā)揮的重要作用。大量實(shí)踐證明，信息化技術(shù)在教學(xué)改革中，尤其是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展均發(fā)揮了重要的作用，不僅推動(dòng)了初中教育課程改革，還符合當(dāng)前教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在信息時(shí)代，如果在課程改革中不能將信息化技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，那么其改革必定是失敗的。信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等發(fā)揮出了巨大的支撐作用。1.信息化技術(shù)為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了支撐初中學(xué)校要想在競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存和發(fā)展，就必須要在當(dāng)前的信息時(shí)代里利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種方式。信息化技術(shù)為教育教學(xué)創(chuàng)新、

11、素質(zhì)教育提供了必要條件和保障。通過(guò)對(duì)信息的收集、檢索、分析、處理等，可以使學(xué)生能夠主動(dòng)提出、分析問(wèn)題，從而改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還能幫助學(xué)生吸收和更新知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用能力，構(gòu)建了一個(gè)具有反思性、信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境;有助于形成和發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造提供前提條件;有助于課堂教育環(huán)境與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間加強(qiáng)聯(lián)系，從根本上將時(shí)空限制打破。同時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真模擬，幫助學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)社會(huì)較為接近的體驗(yàn)，提高他們的信息素養(yǎng)，這也是初中教育的新要求。2.信息化技術(shù)有利于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教材形式的變革在傳統(tǒng)的教育中，教師作為教學(xué)主

12、體，由他們來(lái)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只能是被動(dòng)接受。師生在信息化技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，可以通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)發(fā)展能力、探究真理、加強(qiáng)師生間的溝通。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)該由以往的“先生講，學(xué)生聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)”，要敢于打破時(shí)空限制，為初中教學(xué)賦予廣域性及開(kāi)放性的特征，使初中教師能成為真正的知識(shí)組織者，而不是傳遞者5。從另一個(gè)角度來(lái)看，教材是知識(shí)的主要載體，聽(tīng)取教師講授是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。信息時(shí)代在變化發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性變革。目前，對(duì)初中教學(xué)我們所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們的主動(dòng)參與，并且要求學(xué)生能勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、新知識(shí)獲取的能力、分析和解決

13、問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的目的。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)使用各種信息手段，對(duì)信息有正確的選擇力及判斷力。同時(shí)，學(xué)生還要在教師的教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在信息化技術(shù)的影響下，教材的概念也要更新，不能只是局限于教科書(shū)或教學(xué)參考書(shū)。初中的傳統(tǒng)教材可以引導(dǎo)學(xué)生，并作為一個(gè)中介和范例應(yīng)用到學(xué)生的人格建構(gòu)和學(xué)習(xí)生活中去，在未來(lái)必將會(huì)被信息化的課程資源所代替，這是初中教學(xué)改革的大致趨勢(shì)3.信息化技術(shù)的應(yīng)用有助于新課程評(píng)價(jià)體系的建立課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，通過(guò)對(duì)有關(guān)信息的系統(tǒng)收集，并利用各種定性、定量的方法，對(duì)課程的計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果、

14、問(wèn)題等方面做出價(jià)值判斷并尋求出適合的改進(jìn)辦法。保證基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展是當(dāng)前科學(xué)評(píng)價(jià)制度建立的關(guān)鍵因素，采用信息化技術(shù)，改變過(guò)去偏重甄別與選拔功能的課程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用來(lái)促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，還要考量到學(xué)生的情緒、參與、交往、注意、思維等多個(gè)狀態(tài)因素，建立一個(gè)發(fā)展性的、非等級(jí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制6。4.信息化技術(shù)對(duì)教育與信息產(chǎn)業(yè)的融合起到了促進(jìn)作用通過(guò)大量的初中教學(xué)實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅對(duì)教育理論的創(chuàng)新具有促進(jìn)作用，同時(shí)也推動(dòng)了教育教學(xué)的改革及發(fā)展。信息化技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在其推動(dòng)下，教育理論實(shí)現(xiàn)了大發(fā)展，這也為信息化產(chǎn)業(yè)與教育理論的融合提供了必要支撐，促進(jìn)兩

15、者的融合。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，信息化技術(shù)應(yīng)用與初中教學(xué)改革是密不可分的，這是當(dāng)代教學(xué)改革的一大特色，也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。因此，應(yīng)該將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中各門(mén)課程的教學(xué)改革環(huán)節(jié)中去，從多個(gè)方面入手。在教學(xué)改革飛速發(fā)展的階段，信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為初中教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要的發(fā)展階段。在面臨教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)校管理者及教師要看清形勢(shì)，把握好時(shí)代的脈搏，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，從而能制定出更多新的策略，做好教學(xué)中的各項(xiàng)工作。只有做到這些，才能為初中教學(xué)開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)新的發(fā)展局面，使其向教育信息化發(fā)展。缺少了信息化技術(shù)，那么在教學(xué)改革中所設(shè)立的任務(wù)和目標(biāo)就都成了虛設(shè)，根本不能實(shí)現(xiàn)。信息化技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)改革教育信息化指明了發(fā)展方向，也確立了新教學(xué)任務(wù)，為教學(xué)改革提供了新動(dòng)力。只有將信息化技術(shù)與教學(xué)改革進(jìn)行完美的融合，才能使初中教學(xué)改革更進(jìn)一步?？傊?，信息化技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多的實(shí)現(xiàn)途徑，徹底改變了當(dāng)前的教學(xué)模式。但是，我們?cè)诳吹叫畔⒒夹g(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)外，也不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，只有將每種教育方法和教學(xué)模式有效結(jié)合起來(lái)，才能夠使初中教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。參