初中語文作文教學困境分析及對策

1、    初中語文作文教學困境分析及對策    李春勤摘 要 現(xiàn)如今，作文在語文教學中占據(jù)著很大比例，想要提高語文成績，就必須要提高作文水平?；诖耍疚臏\談了初中語文作文教學困境，并提出了相關(guān)對策，以期能夠為初中語文教師帶來學習與借鑒作用。關(guān)鍵詞 初中語文;作文教學;困境分析;對策：d035.32                      

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3、160;                          ：1002-7661（2018）19-0151-01語文教學中，作文教學始終都是教學重點。現(xiàn)階段很多初中教師都采用了形式多樣的教學方法解決作文教學中的問題，但效果不是很令人滿意。究其原因在于語文教師對作文教學困境缺乏深入了解，唯有了解其困境才可以真正提高作文教學質(zhì)量。一、初中語文作文教學困

4、境分析（一）教學方法缺少多樣性，難以激發(fā)學生寫作熱情初中生正處于好奇心重，對新鮮事物十分感興趣，注意力集中時間不長的階段。教師的教學方法若是過于滯后和單一，很難激發(fā)學生學習的積極性。若是教師可以利用多樣化教學方法，那么就可以提高學生學習積極性，可以很大程度上提高作文課堂教學效率。（二）作文教學與學生實際生活相脫離作文創(chuàng)作來源于日常生活中，初中生容易忽視觀察與參與日常生活，很多學生的作文創(chuàng)作與生活實際相脫離，學生對作文教學缺乏正確的心態(tài)，不但這樣，在以前的語文作文教學過程中，教師難以為學生創(chuàng)設良好的、和諧的寫作環(huán)境。在平日作文教學中，教師引導學生關(guān)注愛國、愛家、感恩等類型話題，長時間下去，學生出

5、現(xiàn)寫作疲勞，逐漸喪失了寫作積極性，這樣的教學難以幫助學生拓展寫作思維，很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理。（三）作文教學創(chuàng)新意識不足在初中語文作文教學過程中，學生并不重視作文教學，對作文的學習熱情不高;而很多語文教師也認為作文教學不重要，忽視了培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新意識，造成初中生寫作水平整體較低的現(xiàn)狀。在語文課堂中，教師通常會為學生展示優(yōu)秀的作文，并鼓勵學生照葫蘆畫瓢，這樣容易僵化學生的作文創(chuàng)作，也影響了學生作文的思維創(chuàng)作，學生十分不重視發(fā)揮自我特性，這大大影響著初中生綜合水平的提高。（四）專門用于作文教學課時有限初中語文教學課程內(nèi)容繁多，而按照教學大綱要求課時安排卻比較少，很多初中語文教師都反映教學時間不

6、夠，很難完成教學任務，而能夠?qū)ｉT用于作文教學的課時更是有限。教師們沒有辦法只好采取簡化教學內(nèi)容的方式來解決這一矛盾，這樣就對初中語文作文教學的有效性形成實質(zhì)性影響。所以建議學校盡可能的多安排些課時，在教學過程中老師也要做到精化教學，讓學生們真正的學習到精髓。二、解決初中語文作文教學困境的對策（一）靈活運用多種教學方法，大大提高學生寫作熱情在初中語文作文教學過程中，可以運用情境教學方法、探究式教學方法與體驗式教學方法等。情境教學方法是教師營造情境可運用多媒體教學來開展。體驗式教學方法可以提高學生語文情感，也可以激發(fā)學生寫作熱情，對于拓展學生學習思維有著積極作用。探究式教學方法為學生帶來了很大的驅(qū)

7、動力，讓學生在好奇心驅(qū)動下積極進行任務，在這個過程中教師扮演著參與者角色，大大發(fā)揮了學生的主體地位。如：在學習口技這篇文章后，要求學生寫一篇與口技相關(guān)的作文，教師利用探究式教學方法引導學生課下搜集與口技有關(guān)的信息資料，將學生分成四個學習小組，各個學習小組有不同的分工，分別負責收集歷史資料、民俗文化等等信息，然后在相互的合作下找到與口技更加全面的知識，深入了解后再按要求作文。（二）鼓勵學生自由創(chuàng)作，完整表達作文觀點作文的本質(zhì)不單單在于“作”，而更多在于“文”，在掌握寫作技巧下還需要結(jié)合主觀真實情感，這樣才可以達到作文訓練的預期目的。所以，在教學中，教師需要重視初中生的練筆。鼓勵學生天馬行空發(fā)揮想

8、象，在結(jié)合考試標準要求下，主動創(chuàng)新，寫作立意新、想法獨特的文章，并使作文素材以日常生活情境為主，允許各個知識能力層次的學生寫作各方面的話題，將作文觀點清晰的、完整的進行表達，不需要過分追求寫作的技巧。（三）引導學生學會積累寫作素材，豐富學生作文體系初中生作文寫作能力的提高并不是一蹴而就的，這是一項由淺入深的工作，優(yōu)化教師教學過程需要與學生平日積累素材與日常訓練相互融合，這樣才可以達到更好的效果。初中生學習能力并不高，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在日常教學中教師可以教給學生作文素材積累的方法。首先，引導學生學會從生活中入手。在平日時間中，盡量參與社會生活中，深入感受命題作文的生活化。其次，也能夠通

9、過觀看電視節(jié)目、閱讀作文素材等，積累寫作素材。并為學生提供現(xiàn)代化的豆瓣讀書網(wǎng)站，豐富學生知識體系，將學生普遍抄襲作文局面大大改善。（四）開發(fā)與學生生活相近的寫作教材，激發(fā)學生寫作靈感對于初中生存在的寫作困境，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容下針對性開發(fā)寫作教材，以深入學生生活為主，這種教學方式非常容易激發(fā)學生寫作靈感。如：童年趣事、我們家男子漢、月跡等等課文，都是初中生喜聞樂見的話題，學生成長過程中肯定有很多趣事，在完成課文教學后，語文教師以我的童年趣事為題讓學生課下自由寫作，以此來提高學生寫作的熱情。三、結(jié)束語總而言之，現(xiàn)如今，初中語文作文教學中普遍存在著學生寫作興趣不高、教師教學方式落后、課時較少、寫作與實際生活不符等等問題，結(jié)合這些問題，語文教師需要根據(jù)