[精品]農(nóng)村初中留守生個(gè)性培養(yǎng)研究

1、農(nóng)村初中留守生個(gè)性培養(yǎng)研究武穴市石佛寺屮學(xué) 廖豐收內(nèi)容摘要：農(nóng)村初中留守生是吋代產(chǎn)物，洞察其變化的原因，探究其個(gè)性的 培養(yǎng)和途徑，提高教育效能，促進(jìn)全面發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。關(guān)鍵詞：留守生個(gè)性途徑農(nóng)村留守生是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略演進(jìn)與制度轉(zhuǎn)軌的產(chǎn)物。城鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)差距， 農(nóng)民的生存理性以及社會(huì)管理體制變革，由面朝黃土背朝天的世代耕種中解放出 來(lái)，釋放了億萬(wàn)農(nóng)民的人生價(jià)值，更多的農(nóng)民從農(nóng)村走向城市，走向世界。當(dāng)今 留守生教育給學(xué)校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何讓這些花季少年健康存長(zhǎng)，洞察具產(chǎn)生 的深刻動(dòng)因，探求問(wèn)題的解決路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建社會(huì) 主義和諧社會(huì)都具冇重耍而深遠(yuǎn)的丿力史意義。“人之初

2、，性本善”是一個(gè)普遍的認(rèn)知規(guī)律，隨著人的知識(shí)和閱歷不斷增長(zhǎng), 就會(huì)有不同的結(jié)果結(jié)局，是名垂千古，還是遺臭萬(wàn)年，是陳規(guī)陋俗，還是開(kāi)拓創(chuàng) 新，人的個(gè)性起決定性的作用。心理學(xué)大辭典中對(duì)人格的定義是：人格也稱個(gè) 性，指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化過(guò)程屮形成的給人以特色的心身組織。表現(xiàn)為個(gè)性適應(yīng)環(huán)境 時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面 的整合，具有動(dòng)態(tài)的一致性和連續(xù)性。在心理學(xué)家看來(lái)，人格具有下列特征：整 體性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、社會(huì)性。人格形成和發(fā)展是在個(gè)體成熟和社會(huì)化屮實(shí)現(xiàn) 的。生物因素和社會(huì)因素的共同影響制約兒童人格的發(fā)展。生物因素主要有先天 氣質(zhì)、體貌體格、成熟速率等，而社會(huì)因

3、素屮對(duì)兒童人格發(fā)展影響最大的是家庭 因素和同伴因素。家庭是兒童接觸最早、接觸時(shí)間最長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境，在兒童最具 可塑性的時(shí)候，主要是在家庭中度過(guò)的。孩子與父母建立的早期依戀、父母的教 養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等都對(duì)孩子的人格產(chǎn)生著長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的影響。在木世紀(jì)初我校 就進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷和初樣分折，發(fā)現(xiàn)我校留守兒童占到了百分之四十二，而 留守兒童乂有兩個(gè)極端現(xiàn)象：一是一小部分留守生品學(xué)兼優(yōu)；而大多留學(xué)生比較 偏激、易猜疑、孤獨(dú)、內(nèi)向、缺乏自信，容易悲傷，自覺(jué)性不如別人。從性格類 型來(lái)說(shuō)，留守兒童不穩(wěn)定、不適應(yīng)類型占了 28%,穩(wěn)定、適應(yīng)但是消極適應(yīng)型占 了 21%o學(xué)校只要是發(fā)生了不良的事情，問(wèn)到肇事者，教師

4、們就會(huì)開(kāi)玩笑的說(shuō)： 乂是沒(méi)有父母的（父母在外打工的）。面對(duì)層出不窮的矛盾沖突，我校走過(guò)了由“打 工潮”對(duì)農(nóng)村孩子思想道德影響的對(duì)策研究到今天的農(nóng)村初屮思想道德教育 研究、農(nóng)村初中留守生個(gè)性培養(yǎng)研究。一、量化德育工作管理，抓個(gè)性規(guī)范教育英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)把兒童心靈比作“白板”，提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為成人 在上面寫什么就會(huì)有什么。初中時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成 的時(shí)期，也是塑造健康人格的關(guān)鍵時(shí)期。所以，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)接納的“留守生”及時(shí)地 科學(xué)地進(jìn)行個(gè)性行為規(guī)范教育，就顯得格外重要。制訂德育工作目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期要制訂德育教育計(jì)劃。在 實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)階段要有鮮明的主

5、題，明確的目標(biāo)和清晰的思路。政教處要深 入班級(jí)指導(dǎo)、檢查，對(duì)存在的問(wèn)題要分析研究，協(xié)助尋求解決問(wèn)題的方法和措施。強(qiáng)化德育管理層的工作效能。校長(zhǎng)要有新的育人觀和從嚴(yán)治校的管理理念。 一個(gè)校長(zhǎng)的工作作風(fēng)和人格魅力決定著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為規(guī)范教育，校長(zhǎng) 要主管，政教處和班主任要主抓，班團(tuán)干部要行為示范作出表帥。德育工作管理 要加強(qiáng)內(nèi)部工作配合，層層深入，把工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮管理效能。營(yíng)建育人氛圍。學(xué)校要定期舉辦行為規(guī)范主題教育的專題廣播講座；利用廣 播站、黑板報(bào)、墻報(bào)等校園媒體進(jìn)行行為規(guī)范知識(shí)宣傳；班級(jí)行為規(guī)范實(shí)行量化、 考評(píng)；評(píng)選文明班級(jí)、“文明z星”進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展心理健

6、康教 育、親情課教育、感恩教育。學(xué)校應(yīng)積極投入教育經(jīng)費(fèi)為德育工作管理創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。通過(guò)一系列 的德育工作管理，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的德育建設(shè)，塑造孩子美好的心靈。狠抓班級(jí)學(xué)生 常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。二、抓班級(jí)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，促學(xué)生個(gè)性規(guī)范養(yǎng)成班主任是學(xué)校德育工作的核心。抓學(xué)生行為規(guī)范教育方法不是簡(jiǎn)單的，兒句 聽(tīng)厭的大道理，或是發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題生”就一陣疾風(fēng)暴南似的訓(xùn)斥。這種治標(biāo)不治本的方 法，只能加劇師生的對(duì)立情緒，如此下去，教師也將陷入“黔驢技窮比窘地?！皟?童是比教科書更厚、更大、更豐富、史不容易讀懂的一本書，每個(gè)兒童都有自己 的故事，都有自己的心靈世界，它需要教師花很大的精力，很多的時(shí)間去

7、用心讀, 讀懂了兒童，才能讀懂教育，0能實(shí)行人的教育?！笨梢?jiàn)，我們的班主任要管理好 孩了就得先放卜師道尊嚴(yán)架了了解孩了，耍用心換心，要用信任、愛(ài)心贏得孩了 信任，要保護(hù)孩子的自尊、培養(yǎng)自信，要通過(guò)細(xì)心地觀察、傾心地交談、耐心地 幫助，去了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求。善于把潛在的不良行為，根治在萌 芽狀態(tài)。我校七(3)班鄧登在入學(xué)時(shí)，對(duì)初中留守生生活不習(xí)慣，在他身上發(fā)生 了別班分饃時(shí)用腳踩，下課時(shí)，找女生顛打等，我校王應(yīng)杰教師多次同他交心， 家訪，節(jié)假是同他一起度過(guò)，現(xiàn)在他那種孤度，妒忌、叛逆的個(gè)性改變?cè)S多，心 態(tài)好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，還被評(píng)為學(xué)習(xí)積極分子。三、建立家長(zhǎng)學(xué)校，加快學(xué)生個(gè)性的形

8、成。學(xué)生個(gè)性行為規(guī)范教育離不開(kāi)家庭教育。家庭教育的教育者家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng) 先受教育。學(xué)生家長(zhǎng)大多文化程度低，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少，家庭教育知識(shí)缺乏。 學(xué)校耍逐步建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校要以學(xué)校為陣地，以 社區(qū)為依托，利用節(jié)假日和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的有利時(shí)機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行道德、 法律、家教等知識(shí)的專題學(xué)習(xí)。授課內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德、家庭美德、 科普知識(shí)、一衛(wèi)生常識(shí)等，并給家長(zhǎng)發(fā)放家庭教育學(xué)習(xí)資料。(2)學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂 家校徳冇共冇協(xié)議，讓家長(zhǎng)明確自己的教冇責(zé)任。(3)舉辦“跟我學(xué)做家長(zhǎng)”為主題 的家庭教育論壇。聘請(qǐng)專家、家庭教育出色的家長(zhǎng)和街道干部現(xiàn)身說(shuō)法，介紹成 功經(jīng)驗(yàn)，接受失

9、敗教訓(xùn)。(4)征集學(xué)校教育“金點(diǎn)子”，評(píng)選“教子有方”好家長(zhǎng)。通 過(guò)學(xué)校家庭社會(huì)督促學(xué)生個(gè)性的形成。四、通過(guò)活動(dòng)，促個(gè)性張楊。要充分利用校內(nèi)外資源，因陋就簡(jiǎn)、因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展校外聯(lián)誼和有本校特色 的活動(dòng)，諸如：拔河、故事演講、校園歌手、書畫、象棋、乒乓、籃球、足球等 比賽活動(dòng)，把行為道德教育寓于體技與文娛活動(dòng)的趣味之中。發(fā)揮每位教師的特 長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)多種形式的特色班，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種興趣。要通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)迎合他們個(gè) 性特點(diǎn)，張揚(yáng)他們個(gè)性，排除他們沉悶和抑郁的心理煩惱，讓他們享受學(xué)習(xí)生活 的快樂(lè)和成功的喜悅。抓住兒童特點(diǎn)，進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生個(gè)性行為規(guī)范教育就 會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。五、學(xué)科滲透，凸現(xiàn)個(gè)性。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)性顯現(xiàn)。抓住學(xué)生的特點(diǎn)贊美，學(xué)生感到一種 滿足，會(huì)全面地審視自己，會(huì)意識(shí)到自己的不足，同時(shí)能接受別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生 逐漸完善自己的愿望。如人文學(xué)科，加強(qiáng)人文教育、情感教育，理科的思維訓(xùn)練 等。上課時(shí)一句的激勵(lì)性的話語(yǔ)；科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法；科學(xué)的思維訓(xùn)練；探 究性的學(xué)習(xí)方法都是個(gè)性形成的主要方法和途徑。學(xué)生的個(gè)性形成是一個(gè)綜合性教育工程，因材施教，采用冇效方法和途徑， 使學(xué)生的個(gè)性形式到個(gè)性