聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)促進教師專業(yè)發(fā)展

1、    聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)促進教師專業(yè)發(fā)展    張強鑫摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵在于提升教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)鍵要從課程體系開發(fā)、教學(xué)方法改進、教師素質(zhì)提升等方面來進行。教師在學(xué)生中扮演著不可替代的角色，因而一個優(yōu)秀的教師是學(xué)生人生中最重要的引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：高中；核心素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量一、以學(xué)生核心素質(zhì)開發(fā)課程學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是深化課堂上課程的多元化，需要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和發(fā)展方向，學(xué)會獨立思考，而不是一味去按部就班，要在學(xué)校營造的良好環(huán)境中勇于探索與創(chuàng)新。教師應(yīng)把課

2、內(nèi)跟課外相結(jié)合，各學(xué)科直接相互融合，學(xué)生應(yīng)在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，并在未來正確面對選擇與分流。基于這樣的目的，學(xué)生的核心素養(yǎng)方面要更加廣泛，應(yīng)在各學(xué)科中把專業(yè)知識、技能、理論相結(jié)合，它包括理想、信念、品格、氣質(zhì)、學(xué)習習慣和思維能力、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，把這些方面融于學(xué)生的思想、靈魂中，在他們?nèi)松心ㄉ现刂氐囊还P。因此這些素養(yǎng)不僅能夠促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，同時有助于形成良好的學(xué)習習慣。目前最緊迫的就是把教師的專業(yè)知識與學(xué)生的核心素養(yǎng)相融合，達到每一位學(xué)生的學(xué)習能力提升都基于教師的教學(xué)，讓學(xué)校成為培育學(xué)生更好的搖籃。二、教學(xué)方法以核

3、心素養(yǎng)為主作為學(xué)校方面，一是要完善教師保障制度，讓教師有安全感。實行激勵制度，讓教師有榮譽感。二是在日常細節(jié)中，用情感留心。關(guān)注教師心理，讓教師有歸屬感。信任教師能力，讓教師有成就感。三是加強師德建設(shè)，讓教師有責任感。培養(yǎng)青年教師，讓教師有使命感。學(xué)生核心素養(yǎng)是我國教育發(fā)展的方向，也為教師的教學(xué)實踐、教師的教學(xué)方式指明了道路。從學(xué)生核心素養(yǎng)的視角看，我國教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是由教師中心轉(zhuǎn)為學(xué)生中心，注重學(xué)科知識，另外教師還要通過轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生差異，開展合作探究學(xué)習，轉(zhuǎn)變評價方式等來促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在我們教師的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，融洽師生關(guān)系是營造良好課堂教學(xué)氛圍的重要組成部分，

4、使學(xué)生與教師達到一家親的效果。這樣有助于更好的溝通與交流，同時滿足學(xué)生獨特的個性，改變教學(xué)方式，變化作業(yè)的結(jié)構(gòu)，如隨堂批改作業(yè)、小組批改作業(yè)、學(xué)生講評業(yè)、教師抽查面批作業(yè)。從多方面來完善過去教學(xué)的不足，讓學(xué)生更好地接受新的教學(xué)方法，這就需要教師改進教學(xué)方法，全面了解學(xué)生的個性特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問題和解決問題的能力，這不僅僅局限于課本上的知識，還要讓學(xué)生與教師在課堂上進行更多互動，真正把課堂還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，這樣的課堂，才能使學(xué)生的思維更加活躍。生動而活潑的課堂會促使學(xué)生更加愛學(xué)習，學(xué)會自我思考、自我進步，這是一個循環(huán)漸進又相輔相成的過程。只有全面而快速提

5、高教學(xué)質(zhì)量，才能點燃課程改革的智慧，真正參與學(xué)校的課程設(shè)計和課程變革。教師是一個特殊的職業(yè)，他們是為祖國培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。因而他們必須具備扎實的專業(yè)知識和較強的綜合技能。而這些取決于教師本身的自主發(fā)展與學(xué)校對教師的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)需要整體變革，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求，重新建構(gòu)教師培訓(xùn)的目標、課程、模式等。而教師的專業(yè)發(fā)展可以通過學(xué)習、實踐交流、聽優(yōu)秀教師講課的途徑來提升，從而把專業(yè)知識跟專業(yè)能力相結(jié)合，不斷地自我進步，成為學(xué)生成長路上的引路人。核心素養(yǎng)需要通過教育和學(xué)習來獲得發(fā)展。核心素養(yǎng)是整個社會發(fā)展的必然趨勢，這也是我國未來課程改革的重要方向。將教育與專業(yè)相結(jié)合，需要納入專家學(xué)者、教育及學(xué)校行政人員、教師、學(xué)生、家長、社會各界人士等不同群體共同參與討論，而且無論是從國家、地方、學(xué)校，還是從整個社會而言，核心素養(yǎng)與具體學(xué)科相結(jié)合，都是為了幫助教師對課程實施和對教育目標的把握。同時，政府還需要根據(jù)不同地區(qū)及學(xué)校的特殊性，落實不同的方針，鼓勵教師自由發(fā)展，在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)方面做出改革，將課堂與實際相結(jié)合，給學(xué)生更廣闊的自主發(fā)揮的空間。參考文獻：1辛濤，姜宇，劉霞.我國義務(wù)教育階段學(xué)生核心