2019年下半年中小學教師資格考試真題及答案解析

1、2019 年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題一、單項選擇題 ( 本大題共21 小題，每小題2 分，共 42 分)1. 撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻是()a.學記 b.論語 c.大學 d.中庸2. “ 近朱者赤，近墨者黑” 反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?()a.遺傳 b.環(huán)境 c.教育 d.個體活動3. 近年來我國對農(nóng)村中小學的布局結構進行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?()a.政治制度b.經(jīng)濟制度c.人口變化d.文化傳統(tǒng)4.2015 年修訂的中華人民共和國教育法中明確規(guī)定，我國教育的性質和方向是()a.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務

2、，為社會生活服務b.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務c.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務d.教育必須為社會主義建設服務，為人的發(fā)展服務5. 我國唐代中央官學設有“ 六學二館 ” ， 其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?()a.繼承性 b.等級性 c.歷史性 d.民族性6. 我國古代教育內(nèi)容中的“ 六藝 ” 、歐洲古代教育內(nèi)容中的“ 七藝 ” 和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學等課程屬于()a.學科課程b.活動課程c.綜合課程d.融合課程7.2001 年我國頒布的基礎教育課程改革剛要( 試行) 明確規(guī)定，

3、我國基礎教育課程實行()a.國家一級管理b.國家、地方二級管理c.國家、地方、學校三級管理d.國家、地方、學校、教研室四級管理8. 近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質教育論的論爭，其根本分歧是()a.以學習直接經(jīng)驗為主還是以學習間接經(jīng)驗為主b.以理論教學為主還是以實踐教學為主c.以學科教學為主還是以活動教學為主d. 以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主9. 班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、 體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于()a.形成性評價b.終結性評價c.診斷性評價d.標準性評價10. 某中學在 “ 每月一星 ”的

4、活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學生照片貼在“ 明星墻 ” 以示獎勵，并號召大家向他們學習，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是()a.說服救育b.情感陶冶c.實際鍛煉d.榜樣示范11. “ 動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒” 的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?()a.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程b.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程c.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程d.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程12. 課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()a.無意注意b.無意后注意c.有意注意d.有意后注意13.

5、曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于()a.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因b.穩(wěn)定的外部歸因c.可控的內(nèi)部歸因d.可控的外部歸因14. 根據(jù)耶克斯 - 多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利 ?()a.中等偏下水平b.中等水平c.中等偏上水平d.高水平15. 林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學公式和化學方程式，這表明他的哪種記憶好?()a.形象記憶b.情緒記憶c.邏輯記憶d.動作記憶16. 張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?()a.社會契約b.相對功利c.遵守

6、法規(guī)d.普遍倫理17. 韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于()a.能力 b.性格 c.氣質 d.情緒18. 剛進入高一，趙峰就總想“ 我考不上大學該怎么辦” 。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要， 但就是控制不住， 以至于影響了正常學習，他的主要心理問題是()a.強迫觀念b.強迫行為c.恐懼觀念d.恐懼行為19. 謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已; 會議結束后，當聽到幾個同學議論“ 她有什么了不起，你看她長得那個樣” 時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學生情緒的哪種特點 ?()a. 兩極性 b.不平衡性c.階段性

7、 d.爆發(fā)性20. 根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標志是能夠自覺關注()a.生存 b.情境 c.未來 d.學生21. 王健在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是()a.直接干預b.替代強化c.團體警覺d.處理轉換二、辯析題 ( 本大題共4 小題，每小題8 分，共 32 分) 判斷正誤，并說明理由。22. 教材編寫的直接依據(jù)是課程計劃。23. 遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24. 問題解決不受情緒影響。25.心理健康的標準是相對的。三、簡答題 ( 本大題共4 小題，每小題10 分，共 40

8、分)26. 一堂好課的基本標準有哪些?27. 簡述學校美育的基本任務。28. 簡述元認知策略的種類。29. 簡述品德的心理結構。四、材料分析題 ( 本大題共2 小題，每小題18 分，共 36 分) 閱讀材料，并回答問題。30. 材料：王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經(jīng)常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。經(jīng)過細心觀察， 我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個朋友。誰也不愛理他。 課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的背后迅速逃離。透過這一幕， 我看到了他自暴自棄

9、的背后對友情的渴望。為了轉變他在同學心中的不良形象，我創(chuàng)造時機對他表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從 “ 狂草 ” 變“ 潦草 ” ，作文從數(shù)行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，結果被同學們熱烈 “ 點贊 ” ; 他繪畫有基礎，我請美術老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基礎上，我策劃開展“ 伸出手、不拋棄” 的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學參與進來，關注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發(fā)他人關注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“ 包容友善先進班集體 ” 的稱號。問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結合材料加以分析。 (10分)31. 材料：曉寧平時沒有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時間他就去背 背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，