專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展第八講考試涂主任

1、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展第八講考試涂主任100 分一、序號(hào)判斷題 (共 10 題 ,20 分 ) 1 專業(yè)技術(shù)人員包括高級(jí)技術(shù)人員轉(zhuǎn)到管理崗位并不多見。2 遠(yuǎn)程教育的招生對(duì)象不受年齡和先前學(xué)歷限制。3 職業(yè)發(fā)展是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。它是人力資源管理的一項(xiàng)活動(dòng)，與工作分析、人力資源計(jì)劃、招聘與選拔、績(jī)效評(píng)估、培訓(xùn)等有著密切的關(guān)系。4 對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來說，職業(yè)發(fā)展就是在自己選定的領(lǐng)域里，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專家。5 行政管理能力、員工培養(yǎng)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、規(guī)劃和溝通能力等，是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過程中必須培養(yǎng)的能力要素，它們是實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的

2、重要工具，也是職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。6 職業(yè)發(fā)展的理念告訴我們：條條大路通羅馬，只要自己留心努力，因勢(shì)就形，做任何事情都是有可能成功的。7 職前教育培訓(xùn)測(cè)評(píng)的相關(guān)成果和數(shù)據(jù)并不能作為對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定崗安排職務(wù)的依據(jù)。8 勞動(dòng)者一旦形成職業(yè)工作能力，就會(huì)一成不變，不會(huì)隨著時(shí)間的推移和內(nèi)外部環(huán)境的變化而變化。9 職業(yè)工作能力的變化中的弱化又分為：絕對(duì)弱化和相對(duì)弱化。其中相對(duì)弱化，常常由于自身?xiàng)l件變化導(dǎo)致職業(yè)工作能力下降。10 未來社會(huì)所需要的，將是那種靈活的、能適應(yīng)未來各種工作變動(dòng)的職業(yè)生涯管理風(fēng)格。二、序號(hào)單項(xiàng)選擇題(共 25 題,50 分) 1 以往專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到組織中并工作很長(zhǎng)時(shí)間的模式悄

3、然改變，各種兼職、臨時(shí)與彈性的工作方式在不知不覺中應(yīng)運(yùn)而生。這是來自環(huán)境變化的挑戰(zhàn)中的（b）變化。a.組織結(jié)構(gòu)b.職業(yè)基本性質(zhì)c.職業(yè)生涯發(fā)展與參與主體d.職業(yè)生涯管理觀點(diǎn)2 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)施重點(diǎn)中，在對(duì)受訓(xùn)者的管理方面不包括：（d）a.規(guī)范管理、嚴(yán)格考勤b.把考核結(jié)果作為上崗聘用的重要條件c.建立人事、勞資、培訓(xùn)三位一體的人才開發(fā)管理機(jī)制d.合理的獎(jiǎng)懲措施是關(guān)鍵3 職業(yè)生涯目標(biāo)可以相應(yīng)地劃分為多相交叉并互不排斥的目標(biāo)，其中以自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)為目的，希望 30 歲時(shí)創(chuàng)立自己的公司。這是職業(yè)生涯目標(biāo)中的：（d）a.經(jīng)濟(jì)價(jià)值目標(biāo)b.職務(wù)目標(biāo)c.能力目標(biāo)d.人生價(jià)值目標(biāo)4 從業(yè)者依據(jù)自己必須履行

4、的道德要求，對(duì)自身的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行自我檢查、對(duì)行為活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)督，對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)-這是職業(yè)道德中的： （c）a.職業(yè)態(tài)度b.職業(yè)義務(wù)c.職業(yè)良心d.職業(yè)作風(fēng)5 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的最高要求是：（d）a.誠(chéng)實(shí)守信b.辦事公道c.服務(wù)群眾d.奉獻(xiàn)社會(huì)6 教育的三大模式不包括：（b）a.導(dǎo)師制b.獎(jiǎng)懲制c.學(xué)分制d.班建制7 科學(xué)不承認(rèn)有任何亙古不變的教條，即使是那些得到公認(rèn)的理論也不應(yīng)成為束縛甚至禁錮思想的教條，而應(yīng)作為進(jìn)一步探索研究的起點(diǎn)-這是科學(xué)精神內(nèi)涵中的：（c）a.理性求知精神b.實(shí)證求真精神c.質(zhì)疑批判精神d.開拓創(chuàng)新精神8 社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是：（d）a.愛崗敬業(yè)b.

5、辦事公道c.誠(chéng)實(shí)守信d.為人民服務(wù)9 與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于：（a）a.實(shí)踐技能b.學(xué)習(xí)能力c.創(chuàng)新能力d.職業(yè)素養(yǎng)10 擁有豐富的心智生活，關(guān)注人的心靈與渴望，具有理想主義傾向，追求完美等等這是人文素養(yǎng)三個(gè)層次中的：（c）a.基本層b.發(fā)展層c.高境界層d.目標(biāo)層11 中國(guó)的社會(huì)勞動(dòng)問題，本質(zhì)上是：（d）a.勞動(dòng)者的義務(wù)履行問題b.勞動(dòng)者受到企業(yè)尊重問題c.勞動(dòng)者的福利待遇問題d.勞動(dòng)者的權(quán)利保障問題12 專業(yè)技術(shù)人員在經(jīng)歷工作數(shù)年的工作崗位的鍛煉，適應(yīng)了不同的組織、文化和崗位任職資格的要求，其所需的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)也各不相同，隔行如隔山。這就要求我們?cè)诼殬I(yè)繼續(xù)教育

6、中要：（b）a.以人為本b.因材施教c.與時(shí)俱進(jìn)d.技能提升與管理能力發(fā)展相結(jié)合13 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德產(chǎn)生的過程與其他職業(yè)有所不同，一般不是通過約定俗成的方式逐漸形成，而是以制定成文的方式產(chǎn)生的-這屬于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德特征的：（c）a.鮮明的政治性b.嚴(yán)格的約束性c.嚴(yán)密的規(guī)范性d.復(fù)雜的多樣性14 科學(xué)研究工作者的目標(biāo)和動(dòng)力是：（a）a.創(chuàng)新b.求實(shí)c.協(xié)作d.奉獻(xiàn)15 繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動(dòng)力是：（d）a.繼續(xù)教育實(shí)踐領(lǐng)域的擴(kuò)大b.各國(guó)政府的重視和支持c.繼續(xù)教育專業(yè)學(xué)科的建立和發(fā)展d.社會(huì)分工的深入發(fā)展16 人們?cè)谶M(jìn)入組織以前通常的情況不包括：（d）a.對(duì)組織的文

7、化已有相當(dāng)?shù)亓私鈈.對(duì)組織的文化有一些推論性的認(rèn)識(shí)c.基本不了解組織的文化d.對(duì)組織的認(rèn)識(shí)依靠主觀想象17 一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)是：（a）a.人文素養(yǎng)b.歷史素養(yǎng)c.文學(xué)修養(yǎng)d.語(yǔ)言修養(yǎng)18 職業(yè)生涯發(fā)展中期個(gè)人能力和職業(yè)生涯特征不包括：（d）a.職業(yè)能力穩(wěn)步提高，逐步成熟；b.創(chuàng)造力旺盛，工作業(yè)績(jī)突出；c.職業(yè)軌跡呈現(xiàn)倒u 型；d.家庭關(guān)系復(fù)雜，家庭任務(wù)重。19（c）是指權(quán)利人按照自己的意思處置自己權(quán)利的權(quán)利，包括設(shè)定質(zhì)權(quán)、許可他人使用、轉(zhuǎn)讓（出賣、贈(zèng)與、投資） 、拋棄等權(quán)利。a.控制權(quán)b.使用權(quán)c.處分權(quán)d.收益權(quán)20 沒有學(xué)歷的獲得，更多的是任職培訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)和技能

8、發(fā)展教育-這是： （b）a.學(xué)歷教育b.非學(xué)歷教育c.脫產(chǎn)教育d.在職教育21（d）主要是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。a.個(gè)人能力b.方法能力c.專業(yè)能力d.社會(huì)能力22 職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，各種理論也層出不窮。這是美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展歷程的：（d）a.第一階段b.第二階段c.第三階段d.第四階段23 專業(yè)技術(shù)人員除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)一種運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力-這是通用職業(yè)能力基本內(nèi)容中的：（c）a.專業(yè)能力b.學(xué)習(xí)能力c.運(yùn)用知識(shí)的能力d.應(yīng)變能力24 通過長(zhǎng)期的某種職業(yè)工作，積累豐富經(jīng)驗(yàn)；通過不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、受教育，智力、知

9、識(shí)、技能、人際交往能力大大提高-這屬于職業(yè)工作能力的變化中的：（a）a.強(qiáng)化b.弱化c.質(zhì)化d.轉(zhuǎn)化25 職業(yè)劃分的基礎(chǔ)和依據(jù)是：（b）a.勞動(dòng)b.社會(huì)分工c.經(jīng)濟(jì)d.技術(shù)三、序號(hào)多項(xiàng)選擇題(共 12 題,30 分) 1 自我更新習(xí)慣的培養(yǎng)要點(diǎn)包括：（abcd）a、要讓自己心態(tài)開放b、培養(yǎng)對(duì)新事物、新現(xiàn)象的敏感性c、要善于進(jìn)行反思d、虛心，重視別人的意見，主動(dòng)納言2 文字表達(dá)能力的具體標(biāo)準(zhǔn)是：（bcd）a、言之無物b、條理清晰c、精煉簡(jiǎn)潔d、重點(diǎn)突出3 組織應(yīng)利用職業(yè)生涯管理的模型來解決工作和生活矛盾的問題，主要是：（abcd）a、摸清情況b、目標(biāo)設(shè)定c、職業(yè)生涯戰(zhàn)略d、職業(yè)生涯評(píng)價(jià)4 營(yíng)造良

10、好的溝通協(xié)調(diào)氛圍，需要尊重的原則是：（abcd）a、尊重原則b、相容原則c、理解原則d、及時(shí)性原則5 社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。它的組成部分包括：（acd）a、個(gè)體b、勞動(dòng)c、改變d、情境6 全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革重點(diǎn)應(yīng)抓好的改革包括：（abcd）a、完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系，加快推進(jìn)要素市場(chǎng)化進(jìn)程；b、更好地發(fā)揮政府作用，加快轉(zhuǎn)變政府職能；c、完善基本經(jīng)濟(jì)制度，大力發(fā)展非國(guó)有制經(jīng)濟(jì)，加快國(guó)有經(jīng)濟(jì)建設(shè)性調(diào)整；d、加快構(gòu)建系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系。7 提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的途徑：（abcd）a、了解團(tuán)隊(duì)成員的性格品質(zhì)b、包容團(tuán)隊(duì)成員c、獲得支持和認(rèn)可d、保持謙虛精神、資源共享8 創(chuàng)新思維：（abcd）a、是批判不合乎實(shí)際的、過時(shí)的東西；b、是一種自主的思維、個(gè)性思維；c、包括逆向思維；d、包括發(fā)散思維9 工作技術(shù)人員工作與家庭生活之間沖突的模型包括：（abc）a、時(shí)間上的沖突b、產(chǎn)生于家庭范圍的沖突c、情緒緊張?jiān)斐傻臎_突d、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的沖突10 專業(yè)技術(shù)人員掌握創(chuàng)新的方法和藝術(shù)，要著重把握：（bcd）a、