班主任工作藝術(shù)實用教案

1、 班主任 學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。 班主任是一個班的靈魂，是班級工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者。不管是從宏觀上，還是在微觀上他都起到了至關(guān)重要的作用。班主任的工作是細(xì)致而又有趣的。班主任工作的核心(hxn)是以教育為中心，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的新情況下班主任工作要講究工作藝術(shù)，更要培養(yǎng)和發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能使學(xué)生能夠全方位地提高素質(zhì)，讓學(xué)校為社會輸送合格滿意的人才。 第1頁/共24頁第一頁，共25頁。 班主任是全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想,學(xué)習(xí)與健康

2、和生活等工作的教師。在平時,班主任是學(xué)生交往最密切教師,班主任的一言一行對學(xué)生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質(zhì)和自身形象,有高尚的師德以及多方面的知識和教學(xué)技能,通過言傳身教的方式教會學(xué)生如何做人,學(xué)會關(guān)心他人,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,系統(tǒng)的掌握文化科學(xué)知識為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成提供指導(dǎo)和幫助;在班級管理中,集體有一個前進(jìn)的方向,共同的奮斗目標(biāo),優(yōu)良(yuling)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),健全的規(guī)章制度,團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心,發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生從組織上到思想上成為團結(jié)向上的班集體。 第2頁/共24頁第二頁，共25頁。 班主任的作用 根據(jù)班級教育管理工作的意義、任務(wù)、內(nèi)容、方法，我們把班主任

3、的作用分為以下幾個方面，即主導(dǎo)指向作用、教育疏導(dǎo)作用、組織管理作用、橋梁紐帶作用和總結(jié)評價作用?！鞍嗉壥菍W(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基層單位，而班主任則是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班級對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)發(fā)展負(fù)有重要的責(zé)任。一個班級面貌，很大程度(chngd)上取決于班主任的工作態(tài)度，教育藝術(shù)水平，教育方法，組織管理能力，以及以身作則的表率作用；一個班級能否培養(yǎng)出素質(zhì)全面的學(xué)生，也在很大程度(chngd)上取決于班主任?！?第3頁/共24頁第三頁，共25頁。 1、主導(dǎo)指向作用 社會主義教育的性質(zhì)決定班主任教育管理工作必須永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在第一位，這也是他工作的根本指導(dǎo)思想，所以班主任

4、在全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，落實教育目的方面對學(xué)生起著特別重要的作用。 在學(xué)校教育體系中，校長為實現(xiàn)教育目的而發(fā)出的教育教學(xué)指令，通過教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處等中間層輸送給班主任，通過班主任的具體工作，才能在學(xué)生中得到具體實施完成。因此班主任是校長、教導(dǎo)處主任、政教處主任、總務(wù)處主任開展教育工作的有力助手。把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，主要由班主任負(fù)責(zé)具體塑造。他的辛苦勞動將會影響學(xué)生的一生，甚至可能決定或者改變學(xué)生將來的發(fā)展方向和趨勢。 班主任的職責(zé)就是要對全班學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。他不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生其他各方面的發(fā)展，使其盡快成才。他是全班學(xué)生健康成長的

5、引路人，是學(xué)生在校期間(qjin)全面發(fā)展的總負(fù)責(zé)人，對班級學(xué)生的發(fā)展與提高起著決定性的作用。 另外，學(xué)生成長發(fā)展的因素是多方面的，有遺傳和環(huán)境的影響，有家庭教育和社會教育的影響，教師在這些影響中也起著主導(dǎo)作用。 第4頁/共24頁第四頁，共25頁。 2、教育疏導(dǎo)作用 班主任歸根到底是個教育者，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育是我國社會主義教育的根本任務(wù)之一。班主任組織班級一切活動的目的就是為了教育學(xué)生，他是通過教學(xué)、管理來實現(xiàn)育人目標(biāo)的，育人是班主任的神圣職責(zé)。 班主任對學(xué)生的工作側(cè)重于思想教育，思想教育是通過各種活動具體實施的。要寓教育于各項活動之中，使學(xué)生的思想境界在活動中得到提升。諸如通過

6、各學(xué)科教學(xué)、班會、校會、選修課及各類活動課來進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、近現(xiàn)代史教育和國防教育等。班主任還要指導(dǎo)本班的共青團、少先隊開展活動。班主任對這些教育活動負(fù)主要責(zé)任。因此他對學(xué)生思想覺悟和道德水準(zhǔn)的提高起著特殊的重要作用。 班主任是人類靈魂的總工程師，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智，他的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量。他為人師表(wi rn sh bio)，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣。因此班主任對學(xué)生個性的形成起著其他任何方面都不能代替的重要作用。 班主任還要不斷提高學(xué)生自我教育能力，激勵學(xué)生積極自覺地從事班級的工作，主動參加各項活動，自覺進(jìn)行各方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

7、班主任要特別加強對后進(jìn)學(xué)生的思想教育，幫助他們清除不良影響，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，樹立崇高的理想、信念和正確的價值觀。這些對學(xué)生一生的成長和發(fā)展都起著不可低估的作用。同時，班主任還要像愛護自己的子女一樣愛護學(xué)生，從這個角度上說，他又是在校期間全班學(xué)生的保護人 第5頁/共24頁第五頁，共25頁。 3、組織管理作用 學(xué)校教育體系中班級是最基層的組織，班主任最大量、最常見的工作就是他對班級組織管理和教育管理班級。 班集體是學(xué)生成長的重要空間，班主任的組織管理是通過班級這一組織形式來具體實施的。建設(shè)良好的班集體，班主任起著關(guān)鍵的作用，這是他們最主要的職責(zé)之一。同時班主任還要有意識地培養(yǎng)具有本班特色的

8、優(yōu)良班風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，就像人民軍隊一樣使其發(fā)揮強大的教育作用，并一屆一屆傳承下去。 共同活動是集體的生命。班主任除了組織學(xué)生在校從事上課、自習(xí)等常規(guī)性學(xué)習(xí)活動，督促班級學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要善于組織學(xué)生參加(cnji)各種競賽等課外活動，組織參加(cnji)勞動、服務(wù)、調(diào)查等各種社會活動。班主任對班級活動任務(wù)的完成起到絕對保證作用。 班級干部是每個班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任要挑選學(xué)生信服的學(xué)習(xí)骨干和積極分子組成班委會，依靠學(xué)生干部對全班學(xué)生進(jìn)行管理，順利開展工作。班主任對班干部起著選擇和培養(yǎng)的作用。 班會是對全班學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要形式。班主任有目的、有計劃地展開主題班會活動，就能更好地實施對

9、學(xué)生的集體教育。 班主任還要不斷地加強對學(xué)生的組織紀(jì)律管理和生活管理。組織管理是教育學(xué)生的保證，而教育學(xué)生則是組織管理的目的，二者是相輔相成的。第6頁/共24頁第六頁，共25頁。 4 4、橋梁紐帶作用 學(xué)校的各種教育教學(xué)工作包括各科課堂教學(xué)、各門選修課、各項課外活動、各種教育實踐等，都是校務(wù)會議決定的。班主任具體傳達(dá)給學(xué)生，并組織學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)校要求的預(yù)期目的；反過來，學(xué)生對學(xué)校的工作、活動及要求等情況的反映，也主要靠班主任搜集、輸出、傳遞給學(xué)校。所以，班主任在學(xué)校與學(xué)生中間起橋梁和紐帶作用。 班主任要充分協(xié)調(diào)本班的科任教師，使他們步調(diào)一致，形成合力來影響教育學(xué)生。要經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，

10、溝通情況，反映學(xué)生的意見，調(diào)整角度，深化教育內(nèi)容。所以班主任是一座鋪設(shè)在班級科任教師與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶。 培養(yǎng)社會主義一代新人，是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任。班主任應(yīng)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，以家訪或召開家長座談會的形式和學(xué)生家長互相見面，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、主要成績及以后進(jìn)步的方向，使學(xué)生家長了解教育方針和學(xué)校教育工作的要求，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治工作。因此，班主任也是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶。 總之，學(xué)校要通過各種渠道，調(diào)動各方面的力量，使班級教育與學(xué)校教育、家庭教育和社會教育(shhujioy)(shhujioy)密切配合，協(xié)調(diào)一致，為了一個共同的目標(biāo)而努力。 第7頁/共

11、24頁第七頁，共25頁。 5、總結(jié)評價作用 加強計劃性，是提高工作質(zhì)量的重要保證。班主任要根據(jù)教育任務(wù)、學(xué)校計劃和本班的特點，圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出本班不同學(xué)期內(nèi)的工作任務(wù)和應(yīng)采取的具體措施。 每個學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、才能、藝術(shù)、言論、行為等方面的表現(xiàn)各有差異，班主任要善于發(fā)現(xiàn)正反兩方面的典型事例，及時給予表揚或批評、獎勵或懲罰，以教育學(xué)生，樹立班級集體的正氣。 操行評定是對學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、思想品德和生活紀(jì)律等方面的小結(jié)和評價，主要由班主任負(fù)責(zé)。要把對學(xué)生的操行評定作為一種教育手段，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心，明確努力方向。 班主任要對自己的工作及時總結(jié)

12、，匯集情況(qngkung)，找出經(jīng)驗與教訓(xùn)，找出規(guī)律，豐富教育理論，并在此基礎(chǔ)上制定出新的決策，再指導(dǎo)于實踐。第8頁/共24頁第八頁，共25頁。 幾種(j zhn)常見班主任工作藝術(shù)第9頁/共24頁第九頁，共25頁。 一、運用教育方法的藝術(shù) 教育方法是多種多樣的，班主任要在正確思想指導(dǎo)下，根據(jù)對象的具體情況進(jìn)行選擇。教育有法，又無定法，它無固定的模式。班主任選擇的教育方法得心應(yīng)手，取得實效，這就是運用教育方法的藝術(shù)。例如：班主任老師正在講臺上講課，有個學(xué)生卻在下邊看課外書，且到了入迷的程度，教育者若引導(dǎo)這個學(xué)生把精力集中到聽課上來(shngli)，就有許多方法可供選擇：（1）可用教鞭敲幾下黑

13、板，要求大家向前看；（2）點這個學(xué)生的名字，警告他不要做與本課堂無關(guān)的事情；（3）到這個學(xué)生跟前用教鞭指他一下；（4）把那本課外書沒收，等等。但有經(jīng)驗的教師不是采取這些辦法，而是先結(jié)合課文提出個問題讓學(xué)生思考，然后停止講課，輕輕地踱步，教師內(nèi)突然的肅靜使這個學(xué)生情不自禁地抬起了頭，教育者借機用親切的目光暗示他一下，這個學(xué)生會立刻把課外書塞進(jìn)書桌。前邊講的幾種方法都是常見的，但相對比較，顯然后一種方法效果較好。因為，它沒有分散全班同學(xué)的注意力，沒影響課堂正常秩序，也沒傷害教育對象的自尊心和師生情感，卻收到了“此處無聲勝有聲”的良好效果，這就是教育的藝術(shù)。 第10頁/共24頁第十頁，共25頁。 二

14、、處理偶發(fā)事件的藝術(shù) 凡是班主任老師(losh)(losh)恐怕都有這樣的體會，學(xué)生中出現(xiàn)的問題，是在意料之中的或平時司空見慣的，都好處理，因為：一有思想準(zhǔn)備，二有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒。但對學(xué)生中突然出現(xiàn)的問題，完全出于意料之外，我們稱之為偶發(fā)事件，就不大容易處理了，因為它突如其來，剎時之間就要迅速作出反映或處理，處理得好，可以把問題消滅在萌芽狀態(tài)，處理得不好，就會把事情弄糟，甚至鑄成大錯。因此，處理教育過程中的偶發(fā)事件，需要教師巧妙地運用教育機智，需要高超的教育藝術(shù)。 1 1、情理統(tǒng)一，啟發(fā)自覺 2 2、該寬容時且寬容 3 3、“冷處理” 4 4、協(xié)調(diào)、緩解矛盾，不當(dāng)“裁判” 5 5、該遮掩時須

15、遮掩 6 6、因勢利導(dǎo) 第11頁/共24頁第十一頁，共25頁。 三、培養(yǎng)班集體的藝術(shù) 一個優(yōu)良的班集體，有巨大的教育力量，它隨時隨地、有形或無形地對每個成員起著熏陶感染、潛移默化的教育作用，這是任何教師無法代替的教育力量。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。組織和建立班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)然培養(yǎng)班集體也并不是輕而易舉的事，要靠科學(xué)、講究藝術(shù)、有責(zé)任心，對學(xué)生做深入細(xì)致的工作。 1.1.樹立共同努力的目標(biāo) 班集體是一個有共同奮斗目標(biāo)，以班級形式組織起來從事共同活動，有心理凝聚力的學(xué)生群體。班集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)，班級有了共同的奮斗目標(biāo)，就把全體學(xué)生吸引在一起，使大家產(chǎn)生

16、積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個團結(jié)向上的班集體。 2. 2.選拔和培養(yǎng)班干部 班集體奮斗的目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于要有一支(y zh)(y zh)能獨立工作的小干部隊伍，然后通過這支隊伍把工作做到每一個學(xué)生。因此，選拔和培養(yǎng)班干部，形成核心，這對于班集體建設(shè)是十分重要的。但是，必須明確，培養(yǎng)學(xué)生干部主要不是為給班主任找助手，去管理學(xué)生，使班主任脫得開身，而是為了培養(yǎng)學(xué)生具有為人民服務(wù)的精神，培養(yǎng)他們的組織管理才能，讓他們通過實踐去鍛煉和增長自己的才干。 第12頁/共24頁第十二頁，共25頁。 3. 3.讓每個學(xué)生都成為班集體的主人 搞好一個班不僅要有堅

17、強的領(lǐng)導(dǎo)核心，充分發(fā)揮干部的積極性，還要調(diào)動每個學(xué)生的積極性，一些優(yōu)秀教師和模范班主任從信任學(xué)生、尊重學(xué)生出發(fā)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓每個學(xué)生都成為班集體的主人，把自己的教育力量和學(xué)生集體的教育力量結(jié)合起來，在很短的時間內(nèi)，多則一個學(xué)期，少則一個月，就形成了優(yōu)良的班集體的經(jīng)驗。 4.4.形成正確的集體輿論 正確的輿論是形成班集體的重要標(biāo)志之一，是班集體力量之所在，是進(jìn)行道德評價、自我教育的重要手段。 5.5.開展有教育意義的集體活動 在建立和組織班集體的整個過程中要有目的地圍繞目標(biāo)開展各種有教育意義的生動活潑的活動。愛好活動是青少年兒童的重要特點，班集體只有在集體活動中才能鞏固和前進(jìn)。沒有

18、(mi yu)(mi yu)活動，學(xué)生整天除了上課就是自習(xí)，淹泡在書本和題海里，班集體就會死氣沉沉，學(xué)生感覺不到集體的存在，也就不會去關(guān)心集體和為集體利益去奮斗?？梢赃@樣說，共同的活動是集體的生命，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的課外和校外活動（如主題班會活動、科技活動、文娛活動、體育活動等），通過活動去團結(jié)全體學(xué)生，發(fā)揮他們的才能，訓(xùn)練組織紀(jì)律性。 第13頁/共24頁第十三頁，共25頁。四、班主任與學(xué)生家長交往的藝術(shù) 班主任在學(xué)校對學(xué)生實施教育的過程中，為了能使學(xué)生改正錯誤，或取得更大進(jìn)步，往往會通過家訪或請家長到校來訪等方式與家長聯(lián)系溝通，達(dá)到互相配合教育好學(xué)生的目的。班主任如何真誠相待

19、，講究方式方法，創(chuàng)造性地使教育要求滲入家長的思想，引起家長感情的共鳴，喚起學(xué)生，教育子女的積極主動性，或取得家長的幫助、支持，需要講究一定的藝術(shù)性。 一個優(yōu)秀的班集體，除了有一個團結(jié)向上的學(xué)生群體外，還應(yīng)有一個主動的、積極的家長群體，只要我們抱有“家長是我友，家長是我?guī)煛钡膽B(tài)度，就能藝術(shù)性地把家長們團結(jié)起來，緊密配合，更好地教育學(xué)生，為知識經(jīng)濟(zh sh jn j)(zh sh jn j)時代做出更大的貢獻(xiàn)。 第14頁/共24頁第十四頁，共25頁。五、班主任的語言藝術(shù) 班主任的語言藝術(shù)是指將其掌握的知識，獲得的信息，融入自己的思想、道德、意志、情感并準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出

20、來，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到(d do)(d do)教育的目的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在”。因此，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，更好發(fā)揮教育教學(xué)效果的實效性，班主任作為“一線”的管理者，就要注意用醇美的語言去觸動學(xué)生的心弦，給學(xué)生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。 第15頁/共24頁第十五頁，共25頁。五、班主任的語言藝術(shù) 1 1、 根據(jù)談話內(nèi)容，做到言之有序、言之有物、言之有理 班主任工作中，根據(jù)所講內(nèi)容，應(yīng)精心組織語言，什么先講，什么后講，什么點到即止，什么貫穿始終，在條理上下工夫

21、，把所講之事的來龍去脈、所敘之理的邏輯關(guān)系弄清，做到思路明晰，敘述井然有序，給學(xué)生以簡單明晰之感。言之有物即指根據(jù)學(xué)生的心理特點，有意識地將可講之事、可敘之事同重大現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，同時穿插名人軼事、笑話傳說(chunshu)(chunshu)、自身實踐、最大限度地充實內(nèi)容，做到語言生動，言之有物。班主任工作其中一個最重要的原則，就是以理服人。對于任何的突發(fā)問題，都應(yīng)保持冷靜、客觀的心態(tài)，先弄清是非曲直，在事實確鑿的基礎(chǔ)上處理起問題才會言之有理，理直氣壯，公正無私，才會讓同學(xué)信服。 第16頁/共24頁第十六頁，共25頁。五、班主任的語言藝術(shù) 2 2、把握談話氛圍，做到言之有激、言之有趣、言之有

22、情 前蘇聯(lián)霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力活動效率”。當(dāng)前的形勢，國家的命運，父母的苦心，老師的厚望，自身的前途等，班主任若從這幾方面人手，旁征博引，抑揚頓挫，激發(fā)學(xué)生的自信心、自覺性，就會收到事半功倍之效?！叭ぁ敝概d趣，要使學(xué)生覺得班主任所講之事有趣，再附和著生動流暢、妙趣橫生的語言，話題一打開就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。俗話說“理解是感情溝通的橋梁”，班主任是所有老師中對學(xué)生影響最大的教育者，班主任工作應(yīng)建立在心理相融和感情共鳴的基礎(chǔ)(jch)(jch)上，真正做到理中蘊情，情中有理，只有通情達(dá)理的教育，學(xué)生才能虛心接受，健康成長。 第1

23、7頁/共24頁第十七頁，共25頁。 五、班主任的語言藝術(shù) 3 3、以愛心和誠懇為前提，掌握批評教育的語言藝術(shù)性 語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。班主任對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，必須(bx)(bx)懷著愛心，含著理解，這樣說出來的話學(xué)生才易于接受，同時，還必須(bx)(bx)要有誠懇的與人為善的態(tài)度。批評不是主人對仆人的訓(xùn)斥和責(zé)備，不是把學(xué)生搞得灰溜溜的，而是師生之間思想上的互相溝通。恰當(dāng)掌握批評教育的語言藝術(shù)性，注意多肯定，少否定；多贊揚，少批評；巧妙指出“美中不足”，循循善誘，寬懷為本。批評過后，還要做好善后工作，心理學(xué)家告訴我們，人們習(xí)慣上總是把批評看作貶

24、義，所以受到批評后，感情上不免發(fā)怒、不平、焦慮，所以，要及時誠懇地和學(xué)生交換意見，向?qū)W生征詢你的批評與事實是否相符，請他談?wù)劷邮芘u后的想法，并和學(xué)生一起尋求改正缺點的方法、途徑 總之，班主任在批評教育學(xué)生時，一定要掌握恰當(dāng)?shù)呐u藝術(shù)性，讓學(xué)生樂于接受，易于接受，從而改正缺點，積極上進(jìn)。第18頁/共24頁第十八頁，共25頁。 五、班主任的語言藝術(shù) 4、尊重個體，注重積累，做語言美的楷模班主任運用語言的藝術(shù)性還必須根據(jù)不同的對象，尊重個體，因時、因境采用靈活多樣的方式。如對于自尊心強、有逆反心理、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言；對善于獨立思考、自我意識強、感受力強的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲

25、側(cè)擊或警句格言的點撥式教育；對依賴性心理和試探心理突出(t ch)的學(xué)生，采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要采用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言。作為學(xué)生思想的領(lǐng)路人，班主任要注意加強教育理論學(xué)習(xí)，通過報刊、雜志、電視、傳媒、交流會等各種形式加強語言藝術(shù)的錘煉，EI積月累，沉淀生活，積累語言，爭做語言美的楷模。 總之，語言是一個人的內(nèi)在氣質(zhì)，是有涵養(yǎng)的外部表現(xiàn)。語言藝術(shù)需要積累，需要創(chuàng)造，需要探索。班主任要注意言傳身教，把有聲語言和無聲語言結(jié)合起來，切實提高語言教育藝術(shù)的水平，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信、自強的精神，激發(fā)他們做人 知的愿望，使學(xué)

26、生德、智、體、美、勞和諧健康發(fā)展。第19頁/共24頁第十九頁，共25頁。 六、轉(zhuǎn)變差生的藝術(shù) 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，僅僅只知道差生的特點及其形成的原因還不夠，還要講究教育藝術(shù)。教人先交心，“感人心者莫先乎情”，只有把師生的情感融合在一切，心心相印，才會有良好(lingho)(lingho)的教育效果，這就是古人所說“的真誠所至，金石為開”。因此在研究轉(zhuǎn)變差生的教育藝術(shù)中，一要主動接近差生，和他們建立感情。二是尊重他們，消除他們的自卑感。三是要控制班主任自己的感情，切忌情緒激動。當(dāng)差生頂牛，師生都在氣頭上時，班主任對問題不要作“熱處理”，要作“冷處理”，要善于迂回，耐心等待。等待的過程，對學(xué)生來說

27、，是一個反思的過程，對教師來說，是使問題解決有一個回旋的余地和緩沖階段，有這樣一個回旋的余地和緩沖階段，雙方則更易靠攏，更容易合理、恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}，避免教師簡單急躁而造成失誤。第20頁/共24頁第二十頁，共25頁。 班主任工作的幾種常見錯誤方式 l “保姆式”方法 在實際中，有些班主任“責(zé)任心”極強，對學(xué)生的期望值很高，總是用自己的尺度來衡量、要求學(xué)生，結(jié)果往往不如人意。于是不信任學(xué)生，凡事事無巨細(xì)，面面俱到，班主任親自“掛帥”，自己動手，終日忙忙碌碌，陷于各種具體事務(wù)之中，身心疲憊，叫苦連天。而學(xué)生失去了一次次鍛煉機會，同時失去了信心及熱情，產(chǎn)生了惰性和依懶性，還嚴(yán)重影響了班干部的積極性。久

28、而久之，就逐步形成了班主任“唱獨角戲” 的局面，而班主任就好像學(xué)生的“保姆”，這種方式為“保姆式”。2 “放羊式” 方法 有些班主任“責(zé)任心”極差，自由散漫，敷衍了事。有關(guān)班主任工作會議經(jīng)常遲到，缺席，有時干脆派學(xué)生代表來參加會議，許多事情無法落實。在工作中，不深入學(xué)生寢室，僅在簽到簿上簽字(qin z)了事，喜歡弄虛作假；不深入了解學(xué)生，白天不見人影，晚自習(xí)則簽到后直接走人，或僅到班級轉(zhuǎn)l一2分鐘就走；對學(xué)生工作不管不問，凡事任由學(xué)生自己作主，美其名日“民主式” 管理。其結(jié)果是班級工作癱瘓，學(xué)生學(xué)習(xí)差，違紀(jì)多，班級工作量化考核低，班主任量化考核差，甚至學(xué)生背后議論紛紛，向校領(lǐng)導(dǎo)打小報告，告班主任狀。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系陌生、冷淡、緊張。這種方式叫“放羊式”。 第21頁/共24頁第二十一頁，共25頁。 3 “護短式” 方法 有些班主任“愛生如子”，非?！瓣P(guān)心”和“愛護”本班的學(xué)生。為了避免班級量化考核和班主任量化考核不扣分，表現(xiàn)的比別的班級好，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)如遲到