讓「表揚(yáng)」伴隨課堂

1、讓表揚(yáng)伴隨課堂常言道：“好孩子是夸出來的?！睂τ诘湍昙壓⒆觼碇v，好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短是本性，喜歡被表揚(yáng)是天性。我們低年級教師何不有效利用孩子這些生理特點(diǎn)，有意地激發(fā)他們的本性，利用他們的天性，讓表揚(yáng)伴隨課堂，上好每一節(jié)課呢？課的伊始，以表揚(yáng)、贊美的語言與學(xué)生溝通，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一節(jié)公開課，聽課的教師很多。這樣我就會問學(xué)生：“你知道為什幺會有這幺多人來聽我們上課嗎？”學(xué)生會很茫然。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要從不同方面“夸大”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：“我們班同學(xué)是最聰明的；我們班同學(xué)回答問題最積極；我們班同學(xué)最會聽課；我們班同學(xué)動(dòng)手能力、觀察能力最強(qiáng)”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，要學(xué)生怎樣做，就怎樣夸學(xué)生

2、。這樣一節(jié)課，就在老師的贊揚(yáng)聲中開始了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定是興奮的，為學(xué)好和上好這節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。在講課中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及時(shí)表揚(yáng)那些做得好(轉(zhuǎn)載自：www.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:讓表揚(yáng)伴隨課堂)的學(xué)生，促動(dòng)沒有注意聽講的學(xué)生。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合一個(gè)字、一個(gè)詞或一道題，恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)。例如：當(dāng)學(xué)到“呢”“啊”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已經(jīng)坐不住了，就要求學(xué)生用這兩個(gè)字各說一句話，同時(shí)我以給學(xué)生說例句的形式說：“你看他聽課多認(rèn)真??！”“那個(gè)同學(xué)怎幺沒有注意聽課呢？”用這種直接的表揚(yáng)，間接的批評，使那些注意聽課的同學(xué)備受鼓舞，沒有注意聽課的學(xué)生受到促動(dòng)，及時(shí)自我調(diào)整，集中注意力。表揚(yáng)要

3、結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)。一般課堂進(jìn)行到二十分鐘左右的時(shí)候，有的學(xué)生的思緒就開始游蕩了，眼神也游離不定了。這時(shí)，就要稍停片刻，花上十幾秒的時(shí)間，在全班掃視一周，然后，大聲提示：“老師要表揚(yáng)某些學(xué)生了，如果你也想得到表揚(yáng)就趕快坐好，聽老師點(diǎn)你的名字?！边@樣，那些注意力不集中的學(xué)生就會及時(shí)把思維調(diào)整過來。在講重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，適時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)。在生字教學(xué)中，利用表揚(yáng)的方式讓學(xué)生記住重點(diǎn)、難點(diǎn)。就拿讀音來說，有些讀音，學(xué)生在朗讀的時(shí)候經(jīng)常會不注意，就先請仔細(xì)的學(xué)生來讀，借機(jī)表揚(yáng)他哪里讀得很好，其他的學(xué)生聽到有同學(xué)被表揚(yáng)了，會馬上豎起耳朵來聽為什幺能被表揚(yáng)，那幺對于重點(diǎn)、難點(diǎn)也就一起聽進(jìn)去了。表揚(yáng)對學(xué)生的作用是巨大的。哪怕是老師的一個(gè)微笑、一句話語、一個(gè)眼神，都能給孩子們的精神以極大的激勵(lì)！如果我們每一位教師在課堂教學(xué)中，多留心、多動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉時(shí)機(jī)，讓表揚(yáng)伴隨課堂；給學(xué)生以激勵(lì)與鼓舞，給學(xué)生以肯定與贊許，就會讓學(xué)生在表揚(yáng)聲中樹立自信，走向成功，讓課堂效果事半功倍。參考文獻(xiàn)：賞識你的孩子作者：周 弘 出版社： 廣東科技出版社 出版時(shí)間： 20