八年級(jí)上第三章第二節(jié)土地資源說課稿(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上尊敬的各位評(píng)委、老師：1.你們好！2.我是組，號(hào)。3.我今天要進(jìn)行說課的課題是人教版初中地理 八 年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)土地資源4.<【板書】： 第二節(jié) 土地資源 >5.下面，我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。首先，說教材的地位和作用。本節(jié)是八年級(jí)上冊(cè)第三章中國(guó)的自然資源第二節(jié)的內(nèi)容。自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一。本章主要從中國(guó)的自然資源總體特征、土地資源概況、水資源概況三個(gè)方面來介紹中國(guó)的自然資源。本節(jié)是本章第二結(jié)內(nèi)容。教材在第二章介紹了地

2、形、氣候之后在第三章介紹土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而且土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)第二章中國(guó)的自然環(huán)境、后面一章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)具有有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的作用。在學(xué)生第一節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源基本國(guó)情并形成正確的資源觀的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材以學(xué)生熟悉的被成為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)能力，逐步形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)

3、展意識(shí)。根據(jù)本課的知識(shí)量和難易程度，本節(jié)教學(xué)計(jì)劃在2-3課時(shí)內(nèi)完成。然后，說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課改倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識(shí)水平，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、通過觀察圖片、分析總結(jié) ，初步了解我國(guó)土地資源的利用類型2、通過讀圖、分析圖表、閱讀材料、結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，初步了解我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)3、通過讀圖，初步分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因4、從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，了解我國(guó)土地資源利用中存在的問題以及合理利用土地資源的重要性。土地資源是中國(guó)的自然資源的第一節(jié)，掌握土地利用類型及其特點(diǎn)為后面第四章學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別

4、是農(nóng)業(yè)和工業(yè)的布局，農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異以及因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)打下基礎(chǔ)，也為下學(xué)期的中國(guó)分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。（二 ）過程與方法目標(biāo)1、 通過分析多個(gè)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提取信息的能力，分析信息的能力。2、 通過評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 本節(jié)以讀圖、分析圖為主線逐步呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，地圖是地理的第二語言，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力顯得尤為重要。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過圖片資料、數(shù)據(jù)對(duì)比等，使學(xué)生樹立土地是立國(guó)之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)2、 過學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳畫，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的資源觀并內(nèi)化為行動(dòng)，并影響學(xué)生周

5、圍的人。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理，實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別是初中地理教學(xué)的要求。第三，說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好本節(jié)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探詢知識(shí)的熱情高漲，但知識(shí)儲(chǔ)備有限，思維的深度不夠，邏輯推導(dǎo)、分析、鑒別能力需要提高的情況下，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)土地資源的利用類型、基本特點(diǎn)、分布、存在的問題和如何合理保護(hù)。確立依據(jù)：這部分是本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生了解我國(guó)土地資源，為

6、以后中國(guó)自然地理的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過分析我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。確立依據(jù)：八年級(jí)的學(xué)生雖然掌握了一定地理知識(shí)和讀圖方法，但理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問題的能力有限，需要教師多引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以把這部分設(shè)為難點(diǎn)。本節(jié)從知識(shí)和能力的層面，難度都不大，學(xué)生在第二章學(xué)習(xí)地形和氣候時(shí)已經(jīng)了解了中國(guó)的自然環(huán)境，在本章第一節(jié)已經(jīng)概括的學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然資源情況，讀圖能力在讀地形圖、氣溫圖、降水圖等已經(jīng)有了一定的培養(yǎng)。本節(jié)難點(diǎn)在于從知識(shí)層面上升到情感層面，也是本節(jié)課的最終目的-對(duì)學(xué)生地理素

7、養(yǎng)的培養(yǎng)第四，說教法和學(xué)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)地理課程所要求的運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖表學(xué)習(xí)，運(yùn)用資料學(xué)習(xí)、運(yùn)用實(shí)例學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要求，以活動(dòng)課文推進(jìn)課程的指導(dǎo)原則，本著只要學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)，教師少講或不講的原則，本節(jié)課我選擇在運(yùn)用講授法、談話法、討論法，讀書指導(dǎo)法的同時(shí)，在教學(xué)中充分采用情景教學(xué)法、問題討論法、讀圖分析法、活動(dòng)探究法，小組討論法，角色扮演法等，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中拓展思維，鍛煉能力，解決問題，陶冶情感。并且結(jié)合初中地理課程內(nèi)容量大，拓展性強(qiáng)，活動(dòng)課文與

8、敘述課文相結(jié)合的特點(diǎn)，如果條件允許，本節(jié)課我主要采用多媒體教學(xué)，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。如果條件不允許，則課前充分準(zhǔn)備好教具，特別是有關(guān)于本節(jié)課的一些景觀圖片、土地資源開發(fā)利用資料、統(tǒng)計(jì)圖表，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，響應(yīng)新課程所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程理念，在課堂教學(xué)之外下，我鼓勵(lì)學(xué)生在課下多做拓展性活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)地理，從互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒介上學(xué)習(xí)地理，充分獲取地理知識(shí)，鞏固地理的課堂教學(xué)。第五，說教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容共有三個(gè)框體，第一個(gè)框題土地資源的利用：第二個(gè)框題土地資源分布不均；第三個(gè)框題合理利用每一寸土地在教學(xué)中，我整體上采

9、用復(fù)興鞏固、導(dǎo)入新課，講授新課，回憶總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，布置課外作業(yè)這一教學(xué)過程, 同時(shí)在各框題的教學(xué)上采用提出問題分析問題解決問題鞏固訓(xùn)練拓展提高這一教學(xué)思路來組織教學(xué)，并注意不同不同框題之間的綜合、過度，最后集體總結(jié)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。由于本課是2-3課時(shí)的內(nèi)容，各框題內(nèi)容既緊密聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，而且框題內(nèi)部的內(nèi)容 具有邏輯性和層次性，可以分為許多版塊，所以我的說課將會(huì)以框題性的知識(shí)輔以內(nèi)部版塊為框架來展現(xiàn)。首先，復(fù)習(xí)鞏固，喚起舊知。問題導(dǎo)入：我國(guó)自然資源主要包括哪些？分為哪兩類？土地資源屬哪一類？設(shè)計(jì)意圖：這是本章第一節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)自然資源含義、分類的一些知識(shí)，通過提問回答，喚起

10、學(xué)生記憶，為本節(jié)課土地資源的學(xué)習(xí)作知識(shí)鋪墊。然后，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。詩歌導(dǎo)入: 提問學(xué)生了解土地么？然后找一位學(xué)生朗誦“土地是什么”這首詩，引導(dǎo)學(xué)生從資源這一角度思考土地與人類密切的關(guān)系，解釋這幾句話的含義。設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：用詩歌這種方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生體會(huì)土地資源的重要性，這是從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種積極地情境中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而更加生動(dòng)、活潑的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。過渡：土地孕育了地球上的萬物，是人類的衣食之源，今天我們一起來了解我國(guó)的土地資源。板書， 第二節(jié)土地資源過渡: 我國(guó)地域遼闊，由于地形、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣，土地資源類型也是多種多樣的。學(xué)?；蚰慵抑車耐恋乩?/p>

11、用情況有什么不同？板書，土地資源的利用第三，講授新課首先，進(jìn)入第一個(gè)框題的學(xué)習(xí)土地資源的利用 主要包括三部分內(nèi)容：1、我國(guó)土地資源利用的分類 2、我國(guó)土地資源利用的構(gòu)成 3、評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源1、我國(guó)土地資源利用的分類 (1)這部分內(nèi)容在課本 敘述課文、因地制宜利用土地資源景觀圖、及其說明文字中得到體現(xiàn)：(2)教學(xué)過程與方法：1）出示中國(guó)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)中國(guó)的地形特點(diǎn)，從而理解中國(guó)有眾多不同的土地類型。2）1、出示因地制宜利用土地資源圖，提出問題：通過這幅圖你能可能看到哪些土地類型？哪些土地利用方式？是如何對(duì)應(yīng)的？為什么這樣利用？學(xué)生歸納：山地林地；草原畜牧業(yè)；平原種植業(yè)、城市；2、教師

12、總結(jié)、過渡:不同的土地類型，由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對(duì)土地的利用方式很不同。那么我國(guó)的土地資源究竟分為哪幾類呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的讀圖知識(shí)，自主閱讀第二段敘述課文找到答案。師生歸納：我國(guó)土地資源分類：耕地、林地、草地和建設(shè)用地。耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。3）教師結(jié)合剛才的景觀圖，以及學(xué)生生活中的土地利用實(shí)例，舉出例子，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例，區(qū)分土地類型，并重點(diǎn)區(qū)分那些是農(nóng)業(yè)用地，哪些是非農(nóng)頁用地。2、我國(guó)土地資源利用的構(gòu)成(1)課本體現(xiàn)：敘述課文3、部分國(guó)家人均耕地的比較圖、我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖，我國(guó)耕地后備資源匱乏的閱讀材料(2)教學(xué)過程與方法：

13、1) 引導(dǎo)學(xué)生讀“部分國(guó)家人均耕地的比較圖”，分析比較得出結(jié)論：我國(guó)人均土地資源占有量小2）引導(dǎo)學(xué)生讀“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖”和,采用分組討論，派代表回答，教師列表，師生總結(jié)的方法，得出結(jié)論：我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即我國(guó)各類土地所占的比例不合理,主要是：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，特別是人與耕地的矛盾尤為突出。3評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源(1)課本體現(xiàn)：活動(dòng)(2)教學(xué)過程與方法：（這部分屬于復(fù)習(xí)回顧內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可完成，教師稍加引導(dǎo)、總結(jié)）采用小組討論法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，師生共同歸納。第二個(gè)框題與第一個(gè)框題相對(duì)獨(dú)立，采用設(shè)問的方式

14、過渡，提出問題：剛才我們了解了我國(guó)的氣溫分布特點(diǎn)，那作為氣候的另一個(gè)基本要素，降水在我國(guó)的分布又是怎樣的呢？讓我們一起了解一下。通過過渡，承上啟下，轉(zhuǎn)入第二個(gè)框題的學(xué)習(xí)。第二個(gè)框題土地資源分布不均 主要包括兩部分部分內(nèi)容： 1、我國(guó)土地資源分布現(xiàn)狀2 結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)分析我國(guó)土地資源造成差異的原因 1我國(guó)土地資源分布現(xiàn)狀課本體現(xiàn)：敘述式課文、圖3.9 我國(guó)主要土地利用類型的分布教學(xué)過程與方法：給學(xué)生出示中國(guó)地形圖”、“中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖”、“中國(guó)干濕地區(qū)圖”和圖3.9 我國(guó)主要土地利用類型的分布，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析我國(guó)土地資源分布現(xiàn)狀；為了便于學(xué)生分析，我在黑板上列表，引導(dǎo)

15、學(xué)生從耕地、林地、草地、未利用土地四方面考慮，在小組回答的基礎(chǔ)上，加以解釋，引導(dǎo)，最后師生總結(jié)在敘述課文里歸納結(jié)論2 結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)分析我國(guó)土地資源造成差異的原因 課本體現(xiàn)：活動(dòng)1、活動(dòng)2 教學(xué)過程與方法:1）引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)地形圖”、“中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖”、“中國(guó)干濕地區(qū)圖”和圖3.9 我國(guó)主要土地利用類型圖，采用小組討論的方式，讀圖填活動(dòng)1中的表格。這部分，歸納部分，學(xué)生通過讀圖可以完成，但聯(lián)系之前學(xué)過的地形、氣候的知識(shí)來解釋原因，還是有難度，所以，作為溫故知新的內(nèi)容，仍然在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善。2）作為具體例證，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)2。我展示北方旱地與南方水田的圖片，讓學(xué)生說明這兩種耕地

16、的不同，并分析原因，然后結(jié)合我國(guó)北方和南方水土資源比較圖，評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，綜合性較強(qiáng)，需要我多補(bǔ)充講解。過渡：【教師語言承轉(zhuǎn)】人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要原因。轉(zhuǎn)入第三框題的學(xué)習(xí)。第三個(gè)框題合理利用每一寸土地 主要主要包括兩部分內(nèi)容：1、我國(guó)土地利用中存在的問題 2、針對(duì)我國(guó)土地利用現(xiàn)狀的對(duì)策 1、我國(guó)土地利用中存在的問題課本體現(xiàn)：敘述課文1，圖3.13 水土流失、亂占耕地、土地

17、荒漠化三幅圖片及其文字說明，活動(dòng)1教學(xué)過程與方法: 1）首先，出示反映土地利用問題的漫畫，學(xué)生讀圖思考反應(yīng)了什么現(xiàn)象？我國(guó)土地利用存在哪些問題？引發(fā)探究興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.13 水土流失、亂占耕地、土地荒漠化三幅圖片及其文字說明，這部分內(nèi)容重在了解，內(nèi)容難度不大，所以采用學(xué)生代表朗讀，班級(jí)集體思考的方式，共同了解本部分內(nèi)容。2）本部分內(nèi)容只是中國(guó)土地利用比較有代表性的幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生完成活動(dòng)1，通過分析三幅漫畫，從實(shí)例的角度來了解我國(guó)土地利用問題，最后在此基礎(chǔ)上，采用班級(jí)討論法，讓學(xué)生從身邊的實(shí)際來談?wù)勍恋乩脝栴}。過渡：如何解決我國(guó)的土地問題？2、針對(duì)我國(guó)土地利用現(xiàn)狀的對(duì)策課本體

18、現(xiàn)：敘述課文2，圖3.14 不同行業(yè)的人士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，閱讀材料教學(xué)過程與方法:1）采用角色扮演法，找學(xué)生做代表，扮演圖3.14 不同行業(yè)的人士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，討論如何解決我國(guó)的土地問題，集思廣益。2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀敘述課文，了解我國(guó)解決土地利用問題的法律法規(guī)。第四，回憶總結(jié)學(xué)完這三個(gè)框體的內(nèi)容后，我以板書呈現(xiàn)結(jié)合提問的方式進(jìn)行課堂小結(jié)。第五，鞏固訓(xùn)練最后向?qū)W生學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的針對(duì)重點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)所設(shè)置的貼近生活的一些綜合性的題，采用教師提問，學(xué)生集體回答，踴躍搶答的方式，在輕松、民主的氛圍內(nèi)，完成知識(shí)的鞏固、深化。第六 布置課外作業(yè)最后，布置課后相應(yīng)的配套練習(xí)作為作業(yè)。如果條件允許，給學(xué)生布置貼近生活的探究活動(dòng)，作為拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生給在課下注意觀察生活，從生活中收集資料，然后成果在下節(jié)課進(jìn)行課堂展示。最后，說一下我的板書設(shè)計(jì)板書是對(duì)知識(shí)一個(gè)精煉、概括的呈現(xiàn)，它是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)組成部分。良好的板書有助于學(xué)生整體、系統(tǒng)的掌握知識(shí)，加深印象。本節(jié)，我將板書分為兩大區(qū)域，主板書和附板書區(qū)。主板書區(qū)是板書的主要呈現(xiàn)區(qū)