有效溝通才能心靈相依

1、有效溝通，才能心靈相依教師的教與學(xué)生的學(xué)是在師生之間的溝通中進(jìn)行的，簡(jiǎn)稱：教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師站上講臺(tái)，就充當(dāng)了這個(gè)藝術(shù)家的角色，但是這門藝術(shù)又有著它特殊的含義。它不是藝術(shù)家一人表演的舞臺(tái)，也不是藝術(shù)家一人完成的任務(wù)，這是一門需要互動(dòng)的藝術(shù)。所以，教學(xué)要成為藝術(shù)，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生同呼吸，共歡樂。所以，要想成為一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的人民教師，除了要具有高尚的道德情操、淵博的知識(shí)、科學(xué)的教育方法外，還要善于理解自己的教育對(duì)象學(xué)生。那么，如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通呢？首先，教師要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，而這兩點(diǎn)又必須先從教師做起，再培養(yǎng)學(xué)生。下面就結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一些實(shí)際的做法。

2、一、有效溝通從教師做起，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。 比如：有的教師在與學(xué)生溝通時(shí)講的多聽的少，只愿當(dāng)講者，不愿當(dāng)聽眾，其不良后果是：第一，教師不能全面地了解學(xué)生所思所想，所作所為，當(dāng)教師僅憑自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)時(shí)，就難免產(chǎn)生偏見和成見；第二，使學(xué)生覺得教師高高在上，師生之間有一道不可逾越的鴻溝；第三，無法知道學(xué)生懂了多少，學(xué)到什么程度。因此有經(jīng)驗(yàn)的、會(huì)積極傾聽的教師能夠?qū)⒆砸讶康淖⒁饬Χ挤诺綄W(xué)生身上，給予對(duì)方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注，能夠用非口頭與口頭的暗示來表達(dá)對(duì)學(xué)生的共鳴和專心。比如點(diǎn)頭、身子往前傾、微笑、等身體動(dòng)作，用得恰當(dāng)，都可讓學(xué)生知道你真心地在聽。口頭的暗示如“喔”、“是

3、的”、“我懂了”等都讓學(xué)生知道你的注意和興趣，你接受他繼續(xù)講下去。再更高一點(diǎn)的水平，教師可以使用一些語句來鼓勵(lì)學(xué)生注意。這樣與學(xué)生面對(duì)面地傾聽、給予回應(yīng)的傾聽會(huì)產(chǎn)生一些良好的效應(yīng)。 二、教師要用真誠的態(tài)度，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)。在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們還要與學(xué)生及時(shí)對(duì)話，教學(xué)是一種社會(huì)性的溝通現(xiàn)象，自然少不了對(duì)話，對(duì)話則需要教師真誠的態(tài)度，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，教師自己說話盡量做到完整正確、通俗易懂、形象有趣，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，才能潛移默化地影響學(xué)生的表達(dá)能力。另外在課堂溝通的實(shí)踐中，常常出現(xiàn)的障礙正是教師威脅式的語言、貶仰式的語言。還有一些教師的語言中經(jīng)常夾雜著評(píng)多不是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

4、“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，如“這個(gè)這個(gè)，那個(gè)” “就是說”“啊、啊”等等，學(xué)生聽到會(huì)感到十分心煩，甚至還會(huì)有人幫你義務(wù)“記數(shù)”數(shù)一數(shù)在一切課里你一共說了多少個(gè)口頭禪。很明顯這種語言表達(dá)能力只能是教師在單方面的個(gè)人意思，對(duì)課堂問題的解決以及師生關(guān)系的改善和促進(jìn)沒有太大的幫助。因此，教師的表達(dá)要促進(jìn)課堂內(nèi)的有效溝通。 三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。 認(rèn)真傾聽指聽人說話要有始有終，聽時(shí)要集中注意力才能聽得準(zhǔn)確；要有禮貌，尊重說話人發(fā)表的意見，不隨便插話，打斷別人說話，尤其聽到不同的意見時(shí)，更要有耐心，積極思考，找出合理的內(nèi)容或問題。所以，在教學(xué)中要經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 四、培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生想說敢說。 語言是思維的外殼，要說就得先想，沒有脫離思維的語言，在一定程度上講，只有當(dāng)學(xué)生用準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練的語言將有關(guān)概念表述正確，才能反映出他思維過程的正確性，才能說明他理解了所學(xué)知識(shí)，才能說明他能與老師、與同學(xué)進(jìn)行溝通了。只有這樣堅(jiān)持不懈地在日常教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，才能在課堂中開展有效的溝通。溝通是否有效給每一位老師都提出了很多挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)在于它需要教師持之以恒的努力，需要教師把自己的愛心、需心、靈性與悟性融入到課堂溝通的實(shí)踐中去，融入到學(xué)生的成長中去。冰心曾說過：“